苏教版小学科学三年级上册14海洋教案教学设计Word格式文档下载.docx
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教师材料:
课件,视频。
学生材料:
模拟海水,蜡烛,勺子,木夹,打火机,石块,保鲜膜
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1.师:
前几节课我们学习了河流与湖泊、地下水,有没有同学知道黄河和长江最终流到哪里去了呢?
生:
大海。
2.师:
这节课我们将继续学习地球上含量最丰富的水资源——海洋。
3.师:
说说你对海洋的了解。
猜一猜海洋占地球表面积的多少?
请同学们一起来观察一下这张地图,用格子纸附在上面数一数,海洋大约占地球表面积的多少?
[设计意图:
从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察,发现生活中河流与湖泊的存在,引出课题]
二、海水的组成
海洋占地球表面积的70.8%,地球上有这么多的水资源,为什么我们还总说要节约用水呢?
我们直接用海水不可以吗?
海水可以直接饮用吗?
海水是什么味道的呀?
关于海水你有没有想问的。
3.生:
海水为什么又苦又咸呢?
海水里面有什么呢?
4.学生猜测:
海水中含有盐.......
5.师:
我们如何来验证呢?
对啦,我们可以用加热的方法来蒸干水分。
接下来让我们来实验验证一下大家的猜想吧。
6.实验一:
蒸干海水和淡水,对比剩余物质
7.师:
留在勺子上的白白的物质是什么?
可以尝一点。
没错,剩下来的就是盐类物质,海水中含有很多种不同的盐类物质,我们平时吃的食用海盐就是其中之一,平均每1000克海水中含35克盐类物质。
正是这些盐类物质使海水又苦又咸。
海水中盐的浓度是人体体内的四倍,约为4%,而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%。
专家指出,如果喝下200毫升的海水,要排掉所含有的盐分,需要排出350毫升体内的水,不仅没有起到解渴的作用,还会失去体内更多的水!
8.师:
流入大海的河水是淡水,为什么海水却是咸的呢?
是的,江河流入大海时夹杂了陆地上的可溶性物质(大部分是各种盐类),每年大约有30亿吨的盐分被带进海洋,海洋表面有大量水分蒸发,收入的盐类不能随水蒸气升空,只得留在海洋之内,海洋就变得又苦又咸了。
通过实际观察模拟海水,知道海水的味道激发学生对海水成分的好奇心,让学生猜测海水的成分。
通过对比实验验证自己的猜测。
承接导入部分,江河最终汇入大海,江河是淡的而海水确是咸的,引导学生猜测并解释。
]
3、淡化海水
海水约占地球上水资源总量的97.2%,而地球上可利用的淡水资源仅占1%,同学们有什么想法呢?
2.生:
淡化水资源。
怎样才能使海水变成可以饮用的淡水呢?
我们刚刚的实验把淡水蒸发到空气中去了,是不是可以借鉴这个方法来淡化海水呢?
同学们来开动脑筋设计一个淡化海水的装置。
4.实验二:
淡化海水
我们利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结来从海水中收集淡水,这是一个很好的利用海水获取淡水的方法。
同学们除了这个装置,你还能设计出别的海水淡化装置吗?
从实际生活出发,思考如何利用地球含量如此丰富的海水,实际与理论结合学以致用。
4、丰富的海洋资源
海洋里有哪些生物?
它生活在哪里?
它有哪些生存的本领?
海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪些资源?
3.观看影片。
4.师:
地球上的海洋面积约为3.62亿平方千米,约占地球表面积的70.8%,海水约占地球上水资源总量的97.2%。
海洋里生活着20余万种生物,其中90%以上的海洋生物生活在浅海,还有许多生物生活在海岸边。
除了生物资源,海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源,所以它被称为人类的资源宝库。
这些资源是取之不尽用之不竭的吗?
我们要合理利用和保护海洋资源,与海洋和谐发展。
了解海洋是人类的资源宝库,意识到保护好海洋环境的重要性。
【板书设计】
云
雨水分蒸发、凝结
江河海洋
(盐类物质)(盐类物质)
15.珍惜水资源
【教材分析】
《珍惜水资源》是苏教版科学三年级上册第四单元《地球上的资源》第四课。
本课属于“物质科学领域”中“水是一种常见而重要的单一物质”中3~4年级要求。
本课是学生在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、地下水、海洋的基础上。
通过感受生活中水的用途,水对人们生产和生活的重要作用。
通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的,并且变得越来越匮乏。
继而引发学生要珍惜水资源的情感,并引导学生把珍惜水资源的感情落到实处,通过了解生产生活中人们节约用水的方法,让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。
课后在通过制定节水方案,比较节水一周前后一周用水量的变化。
【学情分析】
三年级的学生好动爱玩,在之前的学习中,他们经常听父母老师说水资源是有限的,可是他们心理会有一些疑惑,诸如水龙头一拧开就有水,到处都有水,怎么就说水是有限的呢?
老师总要求我们主动节水,可是爸爸妈妈也没有主动节水,反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。
这些疑惑留在学生的小脑袋里,不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。
所以针对这一问题,设计了体验淡水资源的有限让学生真切的感受地球上水资源的稀缺。
1.知道水在日常生产生活中的用途。
2.知道淡水资源在地球上是有限的。
3.知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4.了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
科学探究:
1.通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。
2.能够在日常生活中落实节水行动。
科学态度:
1.能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。
2.能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
科学、技术、社会与环境:
1.学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2.在日常生活中进行节水行动,真正的保护水节约水。
知道地球上淡水资源的有限。
认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
1L量杯一个,三个50ml烧杯,一个滴管,三个汤勺,一个水槽,两个水盆。
1、导入-----科学阅读
1.准备一段科学阅读资料,和珍惜水资源有关的。
2.教师提问:
你能从这段信息中获得什么?
师:
是的,这节课我们要学习的内容,珍惜水资源。
(板书:
珍惜水资源)
通过科学阅读,培养学生获得科学信息并表达的能力,直接引入课题。
二、水在生产生活中的用途。
水在我们生产生活中有什么用途?
(展示图片)
(学生自由回答)
小结。
那么水在生活中有哪些用途呢?
3.播放关于水的视频。
4.展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片,提问学生,学生猜测或利用已有的知识回答。
5.师小结:
农业上,庄稼的生长需要用水灌溉。
人们可以利用河道进行运输,水让车变整洁,海里的生物在海里自由的生长,让我们的世界变得丰富多彩。
水在我们的生活中无时无刻都要出现。
它有很多种角色,它非常的重要。
重要)
通过观察图片,使学生认识到水在我们的生活中扮演着非常重要的角色,从而认识到水在我们生活中非常地重要。
三、淡水资源是有限的
地球上那么水无处不见,我们会缺水吗?
(生自由回答)
上节课,我们了解到海水是不能被人类所利用的,那我们所能利用的就是淡水,地球上的淡水资源是十分有限的,那么地球上的淡水究竟有多少呢?
谁知道?
3.师:
假如地球上的水有1000ml,那冰川水有21ml、地下水有6.5ml、河流与湖泊水有0.5ml。
老师给大家做一个演示实验,来感受一下。
4.教师演示,将预备好的1000ml水展示给学生。
(1)利用注射器从中抽取21ml。
提问学生这是什么水?
(预设:
冰川水。
)并在PPT上做相应的图片展示。
提问:
那你知道冰川水藏在哪里吗?
(学生回答:
预设:
藏在南北极中,很难被人们所利用。
)
(师相机板书:
冰川水)
(2)利用注射器从中抽取6.5ml。
提问学生它是什么水?
地下水)师讲解,这就是我们日常能利用到的地下水。
展示相应的地下水图片。
地下水)
(3)利用注射器从中抽取0.5ml。
河流与湖泊)师讲解,河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田,补给地下水。
河流与湖泊)
小结:
冰川水是藏在两极的冰川中,人类无法使用。
可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水,是非常有限的。
有限)
通过具体的实验操作,让学生感受我们身边常见的自来水、饮用水等这些淡水资源实际上是非常有限的。
四、淡水资源越来越匮乏
地球上的水是极其有限的,当面对七十亿人口,我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢?
2.教师讲解操作步骤和注意事项。
(1)讲解:
比如。
大自然最初向人们供应5勺水,人类每次用2勺水,而大自然每次只能补给2勺水。
(师边讲解边做)
(2)师:
谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢?
(学生复述,为了加深学生的理解)
(3)注意事项:
不要把水洒出来,保证活动的严谨性。
3.学生活动。
4.小结:
地球上的淡水资源供不应求,地球向人类供给一滴水,人类就将使用两滴水,所以地球上的淡水资源越来越匮乏。
地球上的淡水供不应求。
匮乏)
通过活动让学生初步感受地球上的淡水资源越来越匮乏。
5、节约用水
面对水越来越匮乏,而人类的生产生活又离不开。
为了珍惜宝贵的淡水资源,人们想到了各种节约用水的方法。
2.面对以上节水措施,请你想一想,对于我们三年级的小朋友,我们在家中可以进行哪些节水措施?
3.请大家为你的家制定一份节水方案,在坚持一周后比较用水量的变化。
一滴水、一片绿,才是整个地球,节约用水、珍惜水资源刻不容缓,请大家从现在做起争做节水小卫士。
通过学习日常生活中人们节约用水的方法,继而思考在家中可以如何节约用水,鼓励学生制定详细的节水方案,比较发现节水一周用水量的变化。
引到学生发现一个节水行动确实是可以节水的,鼓励学生天天节约用水,养成节水好习惯。
六、小结
教师寄语。
节约珍惜冰川水
重要有限匮乏地下水
河流与湖泊
12、河流与湖泊教案教学设计
课题
第四单元地球上的水资源
12、河流与湖泊
执教者
日期
教学目标
1.观察和描述身边常见的淡水水体,了解地表河流、湖泊等常见水体的类型与区别。
2.乐于参与,分工协作,完成河流或湖泊的模型设计与制作,知道水的来源和它们的地形特点。
3.仔细观察图片,认识生活在河流和湖泊等水体不同位置的的淡水生物。
教学重点
了解常见淡水水体的特点,认识生活在河流和湖泊各处的淡水生物。
教学难点
小组共同合作,完成河流或湖
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- 苏教版 小学 科学 三年级 上册 14 海洋 教案 教学 设计