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而英语是外国语又没有环境,小学三年级学外语也不是太早,时间这么少,我们怎么能够学好它呢?
怎么能够获得这门语言呢?
我们把英语“四位一体”教学法定位在英语“学得”上,定位在英语外语教学上,我认为非常正确,也非常关键的。
Faculty(素质)
英语“四位一体”教学法对英语学习目的的定位是“工具”,我们学习英语是把它作为一种工具来学习的,我们要掌握知识和技能。
我们把英语学习的整个目的确定为四个阶段型的教学目标,四个阶段的教学目标有哪些呢?
我们有个金字塔,“四位一体”指四个阶段,即
四大要素:
Abilities(能力)
Skills(技能)
Knowledge(知识)
图1
图1:
英语“四位一体”教学法四个阶段的教学目标
我们把语言知识(knowledge)定位在它的底座上(K);
它的第二个阶段作为教学目的是S,就是skills;
第三个阶段目标是A,就是ability.最高层次就是faculty,我们叫它语言素养、素质或语言才能。
可以认为是C,即competence,但是英语“四位一体”教学法还是把它作为faculty,它是语言学习的最高境界。
英语“四位一体”的金字塔是整个英语“四位一体”教学法的总的教学目的,整个四个阶段的教学目标,它是指导“四位一体”教学法的一个大的理论,一个目标,这是非常重要的。
语言知识(languageknowledge或knowledgeoflanguage)是指什么呢?
为什么把语言知识放在英语“四位一体”教学法基础的第一位上呢?
就是因为知识是非常重要的。
我们现在是知识经济时代,知识(K)是能力,我们称之为知识能力,这个说法不是我个人的创造,是美国著名的语言学家NoamChomsky最近提出来的,他认为知识是一种能力,就是K-ability(知识能力),他认为K-ability是一种稳定的能力,而其它能力可以有所不同,一个人的知识可以保持稳定不变,而运用知识的能力可以增加、减少,消失、恢复。
但是知识本身保持永恒不变,他认为K-ability比skills比运用知识能力还重要,这和我们目前很多说法是不一致的,我希望能引起我们的重视。
语言知识是语言能力的重要组成部分,最近外国的一些重要的专著里面就把英语知识,比如英语词汇vocabulary,语法grammar都作为英语skills的一部分,作为能力的一部分或作为技能的一部分,而且把它作为一个主要的组成部分。
知识和能力是不能够对立起来的,它们是一致的。
我认为交际学派主张交际能力,就是communicativecompetence认为它是在语言能力基础上发展起来的,一种更高的能力,就是linguisticcompetence以上的有这么一个communicativecompetence。
交际能力是“语言能力+语言能力”的应用,也就是说知识和知识的应用,才构成交际的能力,交际能力也没有离开语言的能力,没有离开知识。
所以说,英语“四位一体”教学法实际上是一个knowledge-basedapproach,是以知识为基础的,把知识放在一个重要的位置上,放到一个基础的位置上的教学法。
什么是知识呢?
我也设计了一个金字塔,知识包括四种层次:
D:
discourse(语篇)
G:
grammar(语法)
V:
vocabulary(词汇)
S:
sounds(includingphonetics,topics,func-tion,notion)(语音,包括语音学、话题、功能、意念等)
图2:
英语“四位一体”教学法的英语语言知识体系
一是和音有关系的,就是sounds语音,也可叫speech,都是以S开头,缩写成S,它包括phonetics,包括topics、functions和notions,包括了功能语言学的功能、意念、话题,包括功能语言学里面重要的要素,比如语音、音标、音素、语调这些有关的话题,甚至包括discourse,都是作为S里面的作为语音有关即有声的东西。
另外,词汇V就是vocabulary,也可称为lexis或words或items。
languageitems是语言的基本的要素,语言的最小的单位,它构成语言最小部分。
词汇可以构成短语,构成句子,构成篇章,没有词汇的话,我们说话,写文章,听说读写就是空中楼阁,所以语汇也是非常重要的。
当然,有的人把词汇和语音包括语意都认为是languageforms语言形式也是可以的。
但是我们把语音和词汇分开了,其实它们是分不开的,vocabulary,词汇里面有语音、词汇用在句子当中有语调,有话题等。
所以S和V是语言的形式,我们管它叫语言形式。
知识的第三个层次就是语法gram-mar,我们把它叫作grammaticalrules或rules,就是语言的规则,或有人管它叫structuralrules,或structures语言的结构,语言的框架。
语法是怎样把(vocabulary)单词组合起来变成一个个言语和句子的非常重要的一种规则。
语法是语言知识或叫语言能力非常重要的一部分。
Chomsky讲的语言能力(linguistcompe-tence)和Krasen讲的语言习得的自觉的监控器(consciousmoni-tor)指的都是这种语法能力。
交际学派们讲的交际能力(communicativecompetence)和最近认知学派讲的语言素养(languagefaculty)里主要的内容,也是这种语法能力。
知识的最高的金字塔顶尖是discourse语篇,语篇在西方语言学主要是指在口语交流当中的语篇能力,也包括了笔头交流组织的能力。
语篇是整个语言知识的比较高的一种层次,它本身也是一种能力,那么这四项组合到一起,形成一种金字塔形状。
这种组合在全世界恐怕是没有别人这样组合过,这“四位”就作为知识的框架,一个金字塔,作为第一个金字塔的“KSAF”就是“四位一体”整个大教法的金字塔中的基础,这就是知识,这也是想了解这个教学法的人应该掌握的最基本的概念。
什么是英语技能(languageskills)呢?
技能就是使用知识的能力theuseoflanguageknowledge,这种能力或者称为运用知识的能力,也可称为语言运用能力。
对于知识的使用就叫skills,知识怎么使用?
无非是通过听、说、读、写、译这些方式,否则这些知识是“死”的,是无用的知识,就没必要学习了,白浪费了时间,我们学习知识是为了应用。
但是大家注意,在英语“四位一体”教学法当中,对于技能的定义和别个教学法是不一样的,我们是五项技能fiveskills,而不是四项技能fourskills,这一点在全世界已经有了共识,但是在中国排斥翻译,其实在二语教学、汉语教学或在外语教学当中一样使用mothertongue(母语),在语言教学上普遍使用翻译手段,都离不开translation。
中国人把英语作为一门外国语来学,怎么能没有翻译呢?
只是翻译要适当的使用,不是全部用翻译的手段,翻译实际上和母语有关系的,母语要适当进行控制并有效地利用是语言教学的基本原则,在英语作为外国语来教授的TEFL的教学中,没有翻译是肯定不行的。
中国现在无论是口译和笔译水平,包括文学的翻译质量在下降,影响了我们在国际上的文化交流,产生了很大问题。
我们这个教学法认为fiveskillsincludingtranslation,我们也可以把translation放在writing里面,因为语言学习或语言教学最高的境界实际上是writing,就是听、说、读、写四项技能中,写是最难的。
我们可以说出来,但是我们写不出来,但写出来的东西大半都能说出来,落实到笔头上就比较难了,所以说,国外的语言教学,包括外语教学的主要目的其中的一个就是培养学生的literacyskills,就是读写的能力,所以在语言测试中,写的篇幅占的非常大。
我们的中学和大学的原来的教学目的主要是培养阅读的能力(readingskills),在国外readingandwriting这种ability或skills是特别受到重视的,“四位一体”英语教学法特别重视读写技能。
W:
writing(includingtranslating)(写,包括翻译)
R:
reading(读)
speaking(说)
L:
listening(听)
为什么把Englishability作为“四位一体”教学法的第三位呢?
因为ability指一些专门的能力,它有别于skill,比skill高一个层次,它指的是一种天才的或者是专业的能力,英语语言a-bilities需要专门的训练,它不但有一定的技能,还需要专门的技巧。
所以需要在语言的实践当中慢慢的形成一种语言的能力。
我们认为knowledge+skills=ability,ability要比skills还要高一个层次,就是说,你要有faculty最高的层次,或者有competence的话,你没有ability是不行的。
我们把ability作为第三位,而不是把skills作为第二位。
faculty在中国的英语教育界第一次被提出来的,把它作为语言能力,作为英语“四位一体”教学法的最高的一种境界,因为,faculty从字面上讲,它指是一种专门的,通过智力有关的专门的,天才的一种素质或素养,所以把它翻译成语言才能或语言素质。
它指人们身体和大脑作某种事的力量,尤其指做某种事情的能力。
为什么把英语语言能力称作languagefaculty呢?
这也是Chomsky的主要的一个论点,他认为语言学习最高的境界是faculty,语言本身是一种物种特性,虽然我们彼此之间差异不太大,他有一个universalgrammar。
他同时认为,人与人之间在语言能力上还有差异,他认为英语是I-language,是一种内在的语言,是和智力很有关系的一种具有物种特征的东西,所以认为它是一种faculty(素质)。
这个faculty素质,是包含在我们人的思想,人的生活的各个方面,因为语言是思想的表达,不仅仅是ut-terance(言语),而且包括了对你的思想,包括了对事物的认识的一种反应,一种表达。
Faculty也是语言在我们内部的一种状态。
你必须具备LAD,就是languageacquisitiondevice,人们必须具备这种语言获得机制,人类都有这种机制,但是你必须经过这种内化,internalized,你才能把你的语言达到一种高级的,具备语言素质的水平。
那么这种内化是什么呢?
是前面这些(所提到的)过程:
知识、技能、ability,最后才能达到faculty的水平,所以说它是符合语言学最高能力的要求,我们叫它素质或素养,我们避免了能力competence这个说法,因为这个词争议很大,它符合语言学习的最高境界,是有理论根据的。
下面谈一下英语“四位一体”教学法的评价体系,有教学就要有考试,就要有评价(evaluation、assessment和testing),这是必须的。
但是采取什么样的评价、考试和测试,不同的教学理念、不同的教法都要采取不同的方式。
英语语言教学
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