新人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练Word下载.docx
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我说它是生活上向下比,工作上向上比,算是一种玉簪花精神罢。
④我喜欢花,却没有侍弄花的闲情。
因有自知之明,不敢邀名花居留,只有时要点草花种种。
有一种太阳花又名死不了,开时五色缤纷,杂在草间很好看。
种了几次,都不成功。
“连死不了都种死了。
”我常这样自嘲。
⑤玉簪花却不同,从不要人照料,只管自己蓬勃生长。
往后院月洞门小径的两旁,随便移栽了几个嫩芽,次年便是绿叶白花,点缀着夏末秋初的景致。
我的房门外有一小块地,原有两行花,现已形成一片,绿油油的,完全遮住了地面。
在晨光熹微或暮色朦胧中,一柄柄白花擎起,隐约如绿波上的白帆,不知驶向何方。
有些植物的繁茂枝叶中,会藏着一些小活物,吓人一跳。
玉簪花下却总是干净的。
可能因气味的原故,不容虫豸近身。
⑥花开有十几朵,满院便飘着芳香。
不是丁香的幽香,不是桂花的甜香,也不是荷花的那种清香。
它的香比较强,似乎有点醒脑的作用。
采几朵放在养石子的水盆中,房间里便也飘散着香气,让人减少几分懒洋洋,让人心里警惕着:
秋来了。
⑦秋是收获的季节,我却是两手空空。
一年、两年过去了,总是在不安和焦虑中。
怪谁呢,很难回答。
⑧久居异乡的兄长,业余喜好诗词。
前天寄来南宋词人朱敦儒的《西江月》。
原文是:
⑨日日深杯酒满,朝朝小圃花开,自歌自舞自开怀,无拘无束无碍。
⑩青史几番春梦,红尘多少奇才,不消计较与安排,领取而今现在。
⑪我把“领取而今现在”一句反复吟诵,觉得这是一种悠然自得的境界。
其实不必深杯酒满,不必小圃花开,只在心中领取,便得逍遥。
⑫领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思。
那么,领取秋,领取冬,领取四季,领取生活罢。
(1)根据本文内容,完成下面填空。
刚看到玉簪花“圆鼓鼓的棒槌”时,作者先是“一惊”,随即“________”,接着文章描写了玉簪花的生长形态、特点及作用,然后笔锋一转,从第________段开始由物及人,表达了自己对人生的感悟。
最后作者在“________”诗句的反复吟诵中达到“________”的境界。
(2)作者笔下的玉簪花有哪些特点和作用?
请用简洁的语言概括。
(3)阅读第⑤段,品味句子,说说下面句子运用了哪种修辞方法?
有什么作用?
(4)下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是(
)
A.
文章语言简炼,富含哲理,表达了作者对玉簪花的喜爱和赞美之情。
B.
作者对“领取而今现在”一句的反复吟诵,传递了一种珍惜现在时光,品味人生真谛的悠然境界。
C.
“领取自己那一份”,是劝慰人们及时把握自己应得的那一份,而不要有非分之想。
D.
作者运用对比手法,写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的、特有的芳香。
(5)根据你的阅读理解,说说文章题目“报秋”有哪些含义?
【答案】
(1)怅然;
⑦;
领取而今现在;
悠然自得
(2)特点:
生命力强,喜欢生长在背阴处,香气浓郁。
作用:
花瓣可以入药,叶子可以治脚气。
(3)比喻;
将玉簪花比作绿波上的白帆,生动形象地写出了白色的玉簪花在绿叶衬托下的生机与活力情态,表达了作者对玉簪花的喜爱之情。
(4)C
(5)“报秋”是指玉簪花一开没几天就是立秋,它含有预报秋天来临的意思;
“报秋”还寓意人生秋天的来临,作者借玉簪花抒发自己对人生的感悟。
【解析】【分析】
(1)答此类题,要通读全文,梳理文章层次结构,理清文章思路。
然后根据提示,找到相应的句子,第①段“我先是一惊,随即怅然。
”第⑪段“我把‘领取而今现在’一句反复吟诵,觉得这是一种悠然自得的境界”,抽取关键词就可。
(2)回答此题,要锁定第③段中“这花的生命力极强”“而且特别喜欢背阴处,把阳光让给别人,很是谦让”“据说花瓣可以入药。
还有人来讨那叶子,要捣烂了治脚气”抽取关键词句即可。
(3)本句运用了比喻修辞手法,赏析时,要抓住绿波上的白帆这一喻体,体会玉簪花生命力强的特点,从而感悟到作者对玉簪花的喜爱赞美之情。
(4)依据最后一段“领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思”和第⑪段“其实不必深杯酒满,不必小圃花开,只在心中领取,便得逍遥”可知,“领取自己那一份”是品味把玩、心灵的获得的意思。
故选C。
(5)标题“报秋”有两层含义:
表层含义和深层含义。
表层含义依据第1段“这花一开,没几天便是立秋。
”,可知是预报秋天。
联系文章主旨,深层含义是从玉簪花身上作者获得了认识感悟:
要热爱眼前的生活。
故答案为:
⑴怅然;
悠然自得;
⑵特点:
生命力强,喜欢生长在背阴处,香气浓郁;
花瓣可以入药,叶子可以治脚气;
⑶比喻;
将玉簪花比作绿波上的白帆,生动形象地写出了白色的玉簪花在绿叶衬托下的生机与活力情态,表达了作者对玉簪花的喜爱之情;
⑷C;
⑸“报秋”是指玉簪花一开没几天就是立秋,它含有预报秋天来临的意思;
【点评】⑴本题是信息筛选能力的考查。
必须先认真阅读课文,根据提示,在上下文中筛选出关键信息。
⑵本题考查筛选信息的能力。
锁定关键句接的题干,即可概括得出玉簪花的特点;
⑶本题主要考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。
赏析句子,我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。
看这句话运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么样的思想感情,有怎样的深刻含义,语言上有怎样的特点;
⑷本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
对照原文一一对应即可做出选择;
⑸在分析标题含义的时候,最重要的是找到标题的深层含义,这样才能找到问题的得分点。
标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。
在通读全文,理清内容,把握主旨的前提下,按照“关键词语含哲理。
‘人’‘物’同一象征义。
内容主旨紧联系。
先表后里理顺次。
”的解题思路,能保证相关题目不丢分。
注意:
在答题的时候,一定要先写出表层,再表达深层,最后联系主旨。
2.现代文阅读那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。
那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声:
“你又来了,出去!
出去!
”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂,我连忙打开教室门,只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
老头六十来岁,满身邋遢,拖着个大麻袋,傻笑着一步一顿地离去。
课后,李老师告诉我,老头子是本地的孤寡老人,脾气古怪倔强,不管你上没上课,常常旁若无人地闯入教室乱找乱动,把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着,我班有个学生跑来,“杨老师,快,快去,陈业被那老头打了!
”
当我赶到时,陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着:
“还我……我还没喝完啊,臭老头!
”原来老头盯上了他手中的饮料瓶,没等他喝完就抢去了,在他眼里,能卖的垃圾简直就是“宝”。
校长也赶来了,一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后,我班正在朗读课文。
“嘭”的一声巨响,教室门猛地被撞开,大家吓了一跳。
一看,又是那老头。
一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去,那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头,出去!
”“臭老头,快出去!
”很多学生异口同声地喊着,整个课堂一片喧哗。
当老头走近我时,我出人意料地让开了道,并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧,不要打扰老爷爷捡东西了!
”我平静地说。
犹豫间,琅琅书声又逐渐响起。
我们反常的举动让老头有些发愣。
他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后,竟加快了脚步往外走,饮料瓶掉出了一个也不知道。
我捡起来送到他手中,他疑惑地看了看我……
又过了几天,我正在上课,教室的门又突然被推开,老头刚探进半个身子,一看是我,竟缩了回去,还轻轻地带上了门离开了。
我们发现老头和以前都不大一样了!
我问学生:
“老爷爷为什么会变了呢?
“我知道,因为前几天老头子没有被老师推出去。
“杨老师没骂他,还帮他捡瓶子!
”陈业若有所思地说,“老头……老,老爷爷好像知道杨老师对他好!
我说道:
“老爷爷一个人孤零零的,每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀,老师有个办法可以帮帮他:
大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来,送给老爷爷,谁愿意负责这件事?
“我愿意!
”“我也愿意!
”……好多学生都争着说。
没想到陈业也抢着举手,我把这件事交给陈业负责。
从那以后,我班无论上什么课,老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天,我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花,我惊讶地问:
“这花是哪位同学放在这里的呀?
”陈业兴奋地说:
“老师,花是老爷爷从菜市场买来的,他让我带到教室摆在讲台上,说是谢谢同学们,谢谢您呢!
”这是我万万没想到的,那节课上得特别开心。
转眼间,一个学期就过去了。
暑假里我又被临时通知回到原单位。
教师节那天,遇到了李老师,我问起老头子的事。
李老师说:
“他死啦。
”“啊,怎么死了呢?
”我很是惊愕。
“暑假里,他跳入水中救上了一个小孩,自己却因体力不支被淹死啦。
听村里人说老头也不怎么会游泳。
”李老师补充道,“对了,他救的小孩就是你班的陈业……”
我听着,心里酸酸的,竟有些想流泪,朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
(1)请从语言表达的角度赏析文中画线句的表达效果。
(2)本文主要写了几件事?
请用简洁的语言概括出来。
(3)说说老头的行为前后变化之大的原因。
(4)结合文章内容,说说文中的老头是个什么样的人。
(5)探究文章的结尾体现了“我”怎样的复杂思想感情?
【答案】
(1)动作、神态描写,生动形象地写出老头的满不在乎(嚣张、傲慢)的样子,突出了他对我们的仇视和抵触的心理。
(2)①老头闯入课堂翻垃圾;
②我善待老头;
③同学们帮助老头;
④老头送水仙花;
⑤老头救学生牺牲。
(3)因为杨老师(“我”)没有呵斥驱赶他,同学们还收集废品送他,这种尊重和关爱让他感到温暖,所以改变。
(4)有尊严、懂感恩、舍己救人。
(5)被老人的行为所感动,为老人的离去而难过,表达了对老人的敬佩和怀念之情。
(1)考查赏析语句。
要抓住重点词语,从神态、动作描写的角度分析概括,围绕“老头的满不在乎”回答即可。
(2)考查概括事件的能力.要围绕老头行动,将全文情节划分成五个环节,然后按示例所提供的内容概括填写。
注意语句要简练,说出什么人做了什么事即可,文章写到的事:
有①老头闯入课堂翻垃圾;
我善待老头;
⑤老头救学生牺牲“等。
(3)考查对文章内容的理解。
结合对比的手法进行分析。
围绕杨“我”没有呵斥驱赶他,同学们还收集废品送他,使他受到感到回答即可。
(4)考查人物形象。
围绕老头再
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