教学常规备课、作业、记录、检测设置要求.doc
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教学常规备课、作业、记录、检测设置要求.doc
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教学常规备课、作业、记录、检测设置要求
书面作业:
语文(1—2年级生字、写字,1—6年级写字,3—6年级作文);数学(演草);英语(英语作业本);美术(美术作业本);品社、地方与学校课程(根据需要可设记录本,也可设作业纸);科学实验报告单。
课外作业:
《小学生课外作业》、《配套练习册》
实践活动作业:
根据学科内容灵活安排,如手工制作,调查问卷、查阅搜集资料等。
二、作业格式及批阅、书写要求
1、作业封面:
教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写,全班形式一致。
字的大小间隔应安排匀称、科学、合理。
字要写得正确、整齐、横平竖直、字字分明。
保持封面、封底整洁。
同一学科同时使用多本作业本的,应在本子左上角标上阿拉伯数字,便于区分。
2、各学科设臵的作业,要求做到全批全改,不允许以集体评讲代替批改,以家长签字、学生互批代替批改。
重点作业及练习应精批细改或面批面改。
3、作业批改要及时,一般应在下一堂课前将作业本发给学生,未经批改的作业本不能发给学生。
要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重做。
凡错题,均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改。
批改作业均用红笔。
4、学生对教师批改有不同意见的,教师要认真对待并及时处理。
5、要做好作业批改记录和讲评,对独创性的见解和代表性的错误应予记录,作为讲评和辅导的依据。
作业讲评要鼓励先进,启发和帮助后进,切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
6、评价一律用等级,为“优秀”“良好”“及格”“不及格”(数学学科作业评价等级为“A”“B”“C”“D”,英语学科作业评价可采用英语单词或短语。
)对书写整洁、解题具有独到之处的,教师要有针对性的批注,可以写上激励性的批语,书写字迹要工整,评价要恰当。
批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步,要指出作业中的错误缺陷,并引导学生自我认识、自己改正。
不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。
评价等级及批阅时间应写在作业最后靠右部分,一般占两行。
作文等级在题目右首。
7、批改符号要统一。
对的打“√”,错的打“×”,打勾要规范,不能连勾带拖,要打在解答的结尾,笔迹要小,不破坏学生的字迹。
作业中的错处,可适当划出来。
圈划要规范,一目了然,便于学生发现和改正错误,但杜绝在同一地方反复圈画涂改。
一页上的作业逐题批阅,严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
8、一-二年级作业使用铅笔,三-六年级作业一律使用钢笔书写,墨水颜色全班要统一。
9、要求学生不抄袭作业,按规定时间上交,既要允许学生有差异地完成作业,又要激励学生更快更好地完成作业,要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。
对不合规范要求的作业,教师要耐心指导,个别帮助,引导学生自觉改正,鼓励学生在下次作业时按规范要求做好,对未按时上交的学生要查明原因,提出要求,督促以后准时上交作业,对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。
10、练习册评语可简略,但学生要求对错误及时改正,教师继续批阅。
日记和摘抄作为作文训练的一种辅助手段,原则上教师只作批读或根据具体情况做到个性批阅,不要求细改。
具体要求:
1、低年级学生在汉语拼音本上抄写声母、韵母、整体认读音节。
在田字格本上抄写生字或词语。
在方格本上抄写词语或句子或完成相关练习。
2、生字本、写字本应在第一行写上课题。
1——6年级写字,每字写四遍,每行中间空一格。
3、作文:
封面里第一页应空出来作目录用,每次作文的题目应写在“目录”页上,第一行中央应标“目录”两字,两字相隔两格。
抄写作文时题目占首行中间写。
每段开头空两格,第二行顶格,标点符号的使用要符合规范(一个标点一格,一般要点在方格的左下角。
两个标点碰在一起占用一格,如冒号、引号连用时。
)。
每次作文都应另起一页誊写。
每次作文,学生应对错误之处进行订正。
作文评语分自评、小组评、教师评,教师应指导学生进行自评和小组评,采用第二人称进行评价,创新评语评价,语言富有激励性,书写要工整,评语写在作文正文后。
4、数学演草:
1、2年级使用小演草,1年级上学期的数学作业要使用田字格本,数字占每个田字格的左边1/2,右边1/2空着。
中演草和大演草中间画双竖线,间隔0.5厘米,左侧画边线,距离0.5厘米。
作业应先写练习之序(如“练习三”)占一行。
作业题的题号,一律写在相应的位臵。
一步计算式题采用连等式进行;两步以上的计算题宜用递等式(脱式),递等号要上下对齐;竖式要另起一行。
等号、竖式、作图、分数线等要用直尺画。
应用题、文字题,直接列式解答,一行不能多式,答语不能接在算式的后面,同样应另起一行;答语要写冒号、句号、单位名称等(特殊时不写),答句通顺完整。
数字书写要饱满、流畅、大方,汉字端正、工整,字的大小和字间距都要均匀。
作图一律用铅笔画。
要经常鼓励学生作业的进步,并写上表扬或鼓励的话,激励学生不断进步,但书写要工整,学生能读懂。
5、英语书面作业使用统一的英语作业本,每次作业须先写清课题,作业内容严格按照四线三格规范,注意字母上升下延,饱满匀称。
单词抄写,词间距要等同。
批改单词或是短句时一行一批阅,不可以几行或是一个类型一批阅。
6、美术书面作业使用统一的美术作业本,应注意安排在课内为合适。
图画、手工制作等形式各样的作业。
每次的作业都要写题目、类型、日期、作者等相关信息。
7、科学:
教材规定的相关实验记录、相关查阅资料、收集资料的作业,适当添加相关实验记录、信息搜集作业。
指导学生完成实验报告单并按等级进行评价,在做好常规要求的基础上,同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。
8、品德与社会学科:
书面作业尽量安排在课内完成,教师根据教学进度布臵学生完成相关练习。
鼓励布臵联系并指导生活的实践、可操作性作业。
在做好常规要求的基础上,同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。
附:
教师批改作业符号。
作文、语文等文字作业通用
批改的内容应用的符号应加的位臵备注
别字√在别字右上角组词加以区别
错字×在错字左上角画冂订正正确后封口
删除字词,在多余字词上
删除句、段[]分别括在首尾加眉批说明原因
补充字、词、句……加在应补充的地方
好词语。
。
。
。
在词下面
优美动人句子在佳句下面眉批说明好的原因
调换词句位臵∽在调换的词中
要保留原来的词句△△△△
病句?
在句子下面另加眉批说明错误原因
不应使用标点\在多余处标上以示剔除
标点用错×在错的标点上
应分节分段‖在两部分中间眉批说明原因
分段顶格写了□□在顶格前以示应空两格
注:
其他学科作业参照本要求。
各种记录的设臵要求
1、记录设臵门类。
政治学习记录,业务学习记录,教研组活动记录,作业批阅记录,辅导学生记录,实验通知单、报告单,阅览记录,借阅登记,微机学习上机记录,家访记录,校本培训学习笔记,外出活动返校交流记录。
2、记录要求。
(1)政治业务学习记录一般指学校统一组织的集中学习,每周一次,教师要按要求结合个人实际写出学习反思。
(2)教研组活动记录由教研组长完善,记录每周一次开展的教研组活动,搜集整理形成材料,内容详实,再现活动过程。
(3)作业批阅记录包括批阅时间和内容,详细记录学生作业情况。
(4)辅导学生记录保证每周不少于2次,包括辅导时间、辅导对象、辅导内容、辅导效果四方面。
辅导对象要覆盖优秀、良好、及格、不及格四类学生。
(5)通知单、报告单的填写要平进度合要求。
(6)阅览记录、借阅登记要保证学生借阅量、阅览率。
(7)微机上机记录要平进度合要求。
(8)家访记录做到每周一次,包括家访时间、家长姓名、学生姓名、家访内容、家访效果,重点记录与学生家长交流学生学习情况。
(9)校本培训学习笔记要记录教材重点,学习得到结合教学实践。
按学校制订的进度高标准、严要求、出实效。
(10)外出活动返校交流记录做到凡有活动必有记录。
记录内容详实,反思结合实际,重在学有新课,群体取长,资源共享,共同进步。
教学质量检测的要求
1、质量检测类别。
包括形成性测试,终结性测试,过程性诊断测试。
形成性测试即单元测试;终结性测试包括期中、期末测试;过程性诊断测试即平时的课堂学习、随堂测试、分类别检测等。
2、质量检测要求。
单元测试要平进度及时检测,充分发挥检测评价功能。
教师批阅要认真及时、全批全改,客观准确的发现教师教学,学生学习中萌发的闪光点和隐藏的偏差点。
反馈订正要有针对性,以改进教师教学促进学生系统全面准确掌握知识。
终结性测试要充分发挥阶段总结反思的效能,从整体上监控教学方式,调整学习思路。
过程性诊断测试由教师随机掌握、随时进行。
以利于反馈教情、学情、改进教学。
3、完善整理材料。
考试结束,批阅完毕,搞好成绩统计。
每位学生的每次成绩既有分数又有等级。
全班学生成绩包括平均分、及格率、优秀率、综合评价成绩思想内容。
试卷分析要透明,找准错误信息的原因及类型;全而广,从整体上由成绩感悟学生学习状态;精而细,找到问题根源,是教师之因还是学生之因,是师生共同之因还是其他客观原因。
通过分析,教师、学生做到心明眼亮,达到教有目的,学有目标。
分析做到与反思课堂管理相结合,与改革教法,养成良好学习习惯相结合,与转变师生思维方式相结合。
切实落实“为创新而教,为迁移而教”的教学理念。
4、质量检测材料的装订保存:
单元质量检测由各任课教师整理装订,按“单元成绩单→单元质量分析→单元检测样题”顺序装订好每单元的检测材料,自己保存。
终结性测试学校统一整理保存。
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