汉语拼音2单元DOCWord文档下载推荐.docx

汉语拼音2单元DOCWord文档下载推荐.docx

《汉语拼音2单元DOCWord文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语拼音2单元DOCWord文档下载推荐.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

引导法学生：

尝试法、自学法

教学准备

课件、字母卡片、挂图

教学设计理念

童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。

将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。

通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查。

二、教学声母ɡ。

三、教学声母k。

四、布置作业。

认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

1.看图说话引出ɡ。

2.教学ɡ的发音，认清字形。

（1）发音要领：

舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。

（2）记忆字形。

启发学生自编顺口溜，看看图，想想ɡ的字形像什么。

“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ。

”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。

”

3.指导书写。

ɡ一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。

写在四线格的中、下格。

教学k的发音，认清字形。

指导书写。

K两笔写成，写在四线格的上、中格。

分组认读。

观察形状。

熟记发音要领。

认真记忆字形。

书空练习书写。

快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

罗甸四小集团新课改教学设计

2第2课时

1.初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读ɡuā、huā两个三拼音音节。

2.会照样子在四线格中抄写声母ɡ、k、h。

3.认识5个生字，并能正确、流利地朗读儿歌。

会照样子在四线格中抄写声母ɡ、k、h。

初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读ɡuā、huā两个三拼音音节。

尝试法

拼音、生字卡片、课件、小黑板。

二、教学声母h。

三、教学ɡ、h的三拼音。

四、读儿歌学习生字

五、复习巩固

练习拼读。

1.看图说话引出h。

2.教学h的发音，认清字形。

发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。

可用顺口溜：

“一把椅子h、h、h。

3、指导书写。

1.用二拼音过渡。

2.教学三拼音。

（1）出示ɡuā。

（2）发音要领：

声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。

教师领读：

ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。

三拼连读，一是要快，二是要连。

3.指导学生四线格书写，g占中下格，k占中上格，h占中上格。

1、教读儿歌一遍，全班齐读。

2、老师考你们看谁能认识这几个生字“下、洗、衣、服、鸡”

1.读课文。

2.指导课堂作业。

练习拼读。

书空练习书写

四线格书写

学生用口诀集注三拼音的方法：

“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。

1、用手挡着，看着音节自己读一遍。

2、跟着老师读。

3、全班齐读。

4、认读生字。

练习：

ɡɡuo

k—u—o→kuo

hhuo

合作中探究，规律中求知，想象中创造。

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；

尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

教学反思：

jqx

1.学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

2.会在四线格里抄写声母j、q、x。

学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

会在四线格里抄写声母j、q、x。

卡片、小黑板、课件

二、教学声母j。

三、教学声母q。

四、教学声母x。

复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

1.看图说话引出j。

2.教学j的发音，认清字形。

舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

可启发学生看图形象记忆。

j两笔写成，先写竖弯再写点。

j写在四线格的中、中、下格。

教学q的发音，认清字形，指导书写。

1.看图说话引出x。

2.教学x的发音，认清字形。

3.指导书写。

x两笔写成

开火车练读。

学习q的发音、字形、书写。

学习x的发音、字形、书写。

做游戏巩固

罗利惠成员张子婷黄兴华赵万春

1.学会j、q、x和单韵母i、ü

的拼音。

2.指导j、q、x与ü

相拼时ü

上两点省略。

3.认识五个生字，并能正确、流利地朗读儿歌。

学会j、q、x和单韵母i、ü

的拼音

指导j、q、x与ü

卡片、儿歌、小黑板、课件

认读卡片。

二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

三、教学j、q、x和ü

四、看图拼读音节。

五、读儿歌，认识生字。

出示拼音卡片。

1.教学j与i的拼音。

（1）出示j—i→ji。

（2）j—ji对比读。

ji是音节。

（3）ji带调读：

jī（鸡）jí

（级）jǐ（挤）jì

（系）

2.教学q与i的拼音。

3.教学x与i的拼音。

看看ü

有什么变化。

用儿歌记忆ü

上两点省略规则：

“小ü

见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

看看图，拼拼读读：

jú

huā（菊花）、dǎqì

（打气）、hú

xū（胡须）

出示儿歌（教读）、出示生字卡片

做拼读练习。

学生拼读或直接认读。

读得响亮些、长些。

拼读。

1.引导学生拼读：

n—ü

→nü

l—ü

→lü

2.让学生自由拼读：

j—ü

→juq—ü

→qux—ü

→xu

看图，拼拼读读。

跟读、自读、认读生字（指名读、自然度）。

zcs

1.学会z、c、2个声母，认清字形，读准字音

2.学会zi、ci、2个整体认读音节。

学会z、c、2个声母，认清字形，读准字音

学会zi、ci、2个整体认读音节。

指导法学生：

练习法

二、教学声母z和整体认读音节zi。

三、教学声母c和整体认读音节ci。

四、巩固复习。

出示字母卡片：

j、q、x。

1.看图说话引出z。

2.教学z的发音，认清字形。

舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。

z的字形。

4.教学整体认读音节zi。

（1）z、zi对比读。

告诉学生：

zi是整体认读音节，不是z和i相拼。

声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。

（2）练习zi的四声。

带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì

（字）。

同样方法教学声母c和整体认读音节ci。

1.听音练习；

2.发音练习。

认读字母卡片。

z、zi对比读，发现规律。

练读。