初中八年级初二物理 《声音的特性》教案Word文档下载推荐.docx
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提出问题:
什么因素决定音调的高低?
要求学生阅读课本自己设计实验和进行实验通过分析和论证得出结论。
进行交流。
教师引导学生讨论:
用别的器材、方法能否探究?
培养学生分析问题和解决问题的能力。
由振动快慢不同,音调不同,引出频率的概念。
再由人耳听到声音的频率范围,引出超声波和次声波的概念。
让学生自己阅读课本回答其中的问题。
可以联系本章章题图中的大象应用次声波来进行交流的现象。
指出声和声音之间的区别:
声音是人能听到的声,而有些声我们不能听到。
人能听到声音的频率为20Hz~20000Hz,其中最敏感的频率2000Hz~3000Hz。
老年人的听觉随着年龄而衰退,能听到的频率约为50Hz~12000Hz。
人的歌唱声的频率不同,大约男低音的频率为60Hz,女高音的频率为2500Hz,通常男子说话声的频率为95Hz~142Hz,而女子说话声的频率为272Hz~553Hz。
关于超声波和次声波的资料很多,教学中可以向学生补充有关的知识,例如海豚是如何利用超声波的,动物在地震前的一些异常反应与次声波的关系等。
男同学的声带较厚。
简介:
CD唱片和MP3音乐格式的区别,就有考虑人耳不能听到的音频去掉使声音文件变小。
演示
观察声波的波形的演示实验,教师用电脑中WINDOWS自带的程序-附件-娱乐-录音机来完成。
让学生比较形象地认识声波,引起他们学习的兴趣。
让学生观看不同同学发出声音的波形,进而比较男女学生声音波形的不同。
一般来说,女同学的音调比男同学的高,波形就密一些。
想想议议
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次,蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次,由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳的听频范围,当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。
而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内,人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
响度探究
教师直接提出问题:
怎样才能使物体振动发出的声音更响,学生很容易想到应该使物体振动的幅度更大些,关键是应该让学生想出一些切实可行的实验来证实他们的猜想。
讨论实验方案:
如-观察音叉响度不同时,乒乓球振动的幅度有什么不同。
又如-用力大小不同时,听敲门的声音大小。
再如-在鼓面上放置泡沫球,用大小不同的用敲击时,看球的振幅大小,并听发出的声音的大小。
讨论:
收音机和电视机上的音量旋纽是控制声音的哪个特性的?
音色
音色是声音中比较重要的概念。
音色的不同,也就是通常人们所说的“音质不同”。
放一张CD让学生听其中笛子的声音和二胡的声音,体会不同发
声体发出的声音中包括和频率丰富的程度不同,使之各具特色。
这就是音色。
有熟人从楼梯上走来,未见其人先闻其声,靠什么辨别声音?
想想做做
可以听“音带”或“CD”,也可以让会乐器的学生用不同的乐器演奏同一首曲子,让大家感知一下音色的含义。
观察波形的演示实验,目的是增加学生对不同乐器声音音色的感性认识。
用电脑中WINDOWS98中自带的程序-附件-娱乐-录音机求完成。
由课本中的图1.3-5可以看出,音叉、钢琴和长笛的基频(振幅最大的振动的频率)相同,但是在基频的基础上还有一些附加的小的振动,这些小的振动和大的振动一同决定了声音的音色。
别人平日直接听到的说话人的声音也是通过空气传来的,所以别人认为像说话人的声音。
而我们听自己发出的声音,主要是通过“骨传导”的方式来传递的,由于空气和骨头是不同的介质,两种声音的音色不同,听起来感觉也就不一样了。
STS
乐器是学生们比较感兴趣的内容,教材将乐器分为三类,以便于学生从整体上掌握乐器发声的原理。
可让一些学生用不同的乐器演奏几个乐曲,大家互相讨论一下这些乐器是怎样发声和改变音调的。
动手动脑学物理的处理和安排:
书面作业
1、乐音的特性有哪些?
它们都跟什么因素有关系?
2、什么是超声波?
什么是次声波?
3、听一听往开水瓶中倒开水时,水增多后,听到的声音是变高了还是变低了?
能否解释?
《噪声的危害和控制》教案
【学习目标】
1.能从物理学和环境保护角度认识噪声
2.知道噪声的来源及危害
3.知道减少噪声途径
4.联系实际,注意进行环境保护
【重点难点】
噪声的来源、危害以及减少噪声途径
课前准备
录音机、闹钟、秒表
学习过程及指导
一、揭示目标
导入课题:
听两个录音,比较一下,说出你的感受,那么这些令人厌烦的声音是从哪里来的,有什么危害,又如何去控制呢?
本节课学习:
板书:
噪声的危害和控制
二、自学指导
请同学们认真看书,5分钟后能完成下列思考题。
思考题:
1、日常学习生活中哪些是噪声?
如何分类?
2、结合图1-16和自己生活中的感受说说噪声是怎么来的?
有哪些危害?
3、减少噪声有哪些主要途径?
(比谁学的最快、最认真!
)
三、学生看书,老师巡视
四、老师点评,学生归纳
1.生举出生活中噪声的例子。
(动脑筋,比谁想得多)
板书
噪声的概念:
1)波形杂乱无章的难听的令人厌烦的声音。
(物理学角度)
2)凡是影响人们正常学习、工作、休息的声音,人们在某些场合不需要的声音就是噪声。
(环境保护角度)
2.根据上面举出的例子归纳
噪声来源:
1)交通噪声
2)工业噪声
3)居民噪声
做一做,小实验:
测脉搏每分钟跳动的次数,从而引导学生归纳,引出噪声的危害。
噪声的危害:
1)影响人的睡眠、休息、学习和工作;
2)损害人的听力;
3)诱发心脏病和高血压;
3.小实验:
一个学生大声叫,如何控制呢?
指名说方法,从而引出减少噪声的途径。
减少噪声的途径:
1)控制噪声声源
2)阻断噪声传播
3)在人耳处减弱噪声
总结:
噪声是当代社会的四大污染之一,严重危害人们的身心健康,因而我们要树立环保意识,从自身做起。
五、课堂作业
噪声在真空中能否传播?
为什么?
六、课后作业
1.谈谈你所了解的我国各级政府部门在控制噪声方面的措施。
2.观察自己居住的环境,存在哪些噪声,它对自己有哪些妨碍,它的来源是什么,你能采取什么方法减弱它?
讲评:
学生可能回答不全,老师加以补充。
1、合理进行城市规划和建筑设计。
2、狠抓植树和绿化工作。
3、汽车等在市区里禁用喇叭,禁止载重汽车穿过繁华的街道及文化区域(如学校、政府、医院等)。
4、市区禁放鞭炮。
5、交通繁忙的十字路口设计噪声测量仪
《声音的发生和传播》精编教案
教学流程
激趣导入→实验探究一→教师演示一→实验探究二→教师演示二→知识小结
↓
↓
观看幻灯
教师指导进行
深化学生实验
学生互助完成
深化学生实验
【教学目标】
1.知识与技能目标:
①通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
②知道声音是由物体振动产生的。
③知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,真空不能传声。
2.探究能力目标:
尝试科学探究的过程,体验科学探究的乐趣,学习科学探究的方法,培养科学探究的能力。
3.情感价值目标:
通过师生双边互动,激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,在学生活动中不断强化与同学(他人)的协作意识,通过录像片断,增强民族自豪感。
【教学方法】
启发式科学探究法。
【教学过程】
一、从生活走向物理,导入新课
观看三幅幻灯片,第一次从图像中获知自然界“高山流水”,科学上“火箭发射”,生活中“小提琴独奏”的情形;
第二次从相应的声音中获知上述情形。
从而导入声音可以让我们获知信息,并进一步提出声音是如何产生的,激发学生学习的热情和欲望。
二、开展科学探究,实施新课教学
1.实验探究声音产生的原因
师:
在我们的自然界中存在着各种各样的声音,它们可以让我们获取相关的信息,那么这些声音是如何产生的?
下面我们就来研究一下声音的产生。
用一张纸、一根橡皮筋,怎样使它们发出声音?
比比看谁的方法多?
谁的方法与众不同?
随堂实验一:
仪器:
一张16K的测验纸、一条橡皮筋。
组织形式:
每二位同学一组。
(说明:
学生通过实践操作和生活中的经验,可以提出多种多样的方法,在这里因为提供了橡皮筋,有学生就把橡皮筋拉成弓弦状去弹纸张使其发声,这也是一种方法。
由此可见,在课堂上,由于实验条件的限制学生的思维也会有所限制,所以在以后的教学中,应更多的向学生开放实验条件,培养其思维能力。
)
实验后思考:
上述实验中,纸张在不同发声方式中的共同特点是什么?
在这边,只要引导学生,发现其共同点——纸张发声时在“动”就可以了,不必深究。
教师演示一:
钹、音叉(及共鸣箱)、铁架台、乒乓球(细线)、一杯水。
1.演示钹发声时在振动:
让钹发声,然后让一些学生触摸钹的边缘,体会其振动。
2.演示音叉发声时在振动:
①把乒乓球系在细线上,并让其悬挂在铁架台上,调整好适当的高度,先让不发声的音叉去靠近乒乓球,再让发声的音叉用同样的方式去靠近乒乓球,比较二次实验可发现,发声的音叉可弹开乒乓球。
②让发声的音叉靠近水面激起水花。
3.学生观看视频、动画:
①发声的吉它的弦在振动;
②蛙鸣时青蛙的肚皮在振动;
③飞行中的蚊子靠翅膀的振动发声。
4.学生体验,感受人讲话时声带在振动:
用食指轻轻按住喉咙处,一起读一读下面的一副对联话:
风声雨声读书声,声声入耳;
家事国事天下事,事事关心。
得出结论:
发声的物体在振动。
通过众多的实例及感受,从而得出发声体在振动的结论,学生是比较容易接受的,在这些实验中,采用了一种很普遍的分析方法——比较法,实验条件的对比,实验结果的对比,都可以让我们更好的得出规律,应让学生在学习过程中认真加以体会。
(关于物体振动产生声音的实验说明:
因为处处可见发声体,所以要观察到发声的物体在振动的实例是容易找到的。
这里主要设计了:
①发声的钹在振动,因为这种乐器本地的学生经常看到,由它入手比用手触摸音叉更具说服力,也有亲切感,其振动使手发麻的感觉也较音叉强;
②振动的音叉弹开乒乓球的实验,是课本
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