三年级语文上册文档格式.docx

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1、自由读课文，认识生字词：

带着问题我们来读一读课文。

首先用最适合自己的方法认识文中的生字。

把课文读熟。

在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

2、指名读课文，纠正字音。

3、课文中有几首诗？

每首诗中的大海给你什么感觉？

你最喜欢哪首诗中的海？

三、朗读课文，读中感悟。

1、自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？

想象一下那情景什么样？

试试怎样读出你的感受？

　（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。

？

2、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3、小组汇报、感悟：

（1）感悟一：

大海色的神奇：

　　A引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

　　B引导学生朗读，品味：

玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：

大海风的神奇：

　　A小黑板出示填空：

　　海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

　　他一来，就（）……

　　就（）……

　　B思考：

为什么用省略号？

还会怎样？

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

　（3）感悟大海静的神奇：

　　A帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

　　B指名朗读、评议：

　　四、朗读课文，选背诗句。

1、自愿结合小组，合作朗读课文。

2、选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动。

　　收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

一、复习会认字。

二、学习会写字。

1、自主学习12个生字。

（读准音、想办法记住字形。

）

2、小组合作讨论。

（音、形、义、写。

3、小组汇报，教师点拨：

“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

4、学生选出最难写的字，师生探究。

5、学生练写，小组交流、评改。

三、检查背诵情况。

四、总结：

这神奇的大海变幻莫测，疯狂时波浪滔天，热烈而奔放；

平静时海天相映，温柔而甜美。

但无论是喧闹还是宁静，它都以难以抗拒的魅力吸引着人们驻足流连，古今中外，多少文人墨客激情地描绘着它，赞美着它。

五、作业。

1、背诵课文。

2、积累、抄写自己喜欢的词句。

板书设计：

1、大海的歌

天和海——美丽

海上的风——热烈

大海睡了——宁静

教学后记

2、帽子和鸟窝

知识与技能:

1、理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、认识4个生字，会写14个字。

结合上下文理解重点词句，体会人物心理与品质。

体会爱心及对小动物的爱护之情。

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教具与挂图：

生字、词卡片。

教学过程：

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”。

1、帖图（帽子）：

问同学：

这是什么？

　板书：

帽子

　学习“帽”：

怎样记？

引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；

右下是“目”，也不是“日”。

2、帖图（鸟窝）：

鸟窝

　学习“窝”：

引导学生思考：

“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

二、出示课题、质疑：

1、板书：

帽子和鸟窝：

这就是我们今天要学习的课文的题目。

2、齐读课题：

帽子和鸟窝。

3、问：

读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的用自己喜欢的方式认会。

2、指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：

课文讲的是谁，干什么的事？

3、纠正字音。

4、指名回答问题：

（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

5、解答问题：

现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字。

1、认读生字词：

齐读生字、词卡片。

2、强调易错字，

五、指导书写“鼠”

1、引导学生观察整体形状：

长方形。

2、分析字的间架结构：

上短下长；

上窄下宽。

3、难写部分研究：

下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀，斜钩要长。

4、学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

3、查找关于小鸟做窝的有关资料。

一、谈话：

上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？

他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：

从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？

把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1、感悟一：

小黑板出示：

帽子！

我的帽子丢在草地上了！

　　　　　我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：

翔翔心里怎样？

他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

2、感悟二：

（1）小黑板出示：

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：

此时他们一定觉得怎样？

（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3、感悟三：

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

　　孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4、感悟四：

　　孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：

为什么挠脑袋？

心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：

想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5、感悟五：

　　朗读6、7自然段。

以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。

重点体会：

“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6、归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。

他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。

眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1、出示：

　我不要帽子了！

让鸟儿在里面做窝吧！

　听翔翔的，我们听听翔翔的！

2、合作朗读，感受心情。

3、总结：

虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。

由此看出他们更爱什么？

4、你们喜欢翔翔和小朋友吗？

如果是你，你会怎样做？

5、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

六、总结：

不仅是鸟儿，还有小松鼠等等动物，都是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这广大家园里，有了它们，大自然才充满生机，有了它们，我们的生活才有更多乐趣。

七、布置作业：

1、必做：

有感情地朗读课文。

2、选做：

（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

2、帽子和鸟窝

丢帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子做鸟窝

（天真、可爱）

3、吹泡泡

1、认识生字，理解新词。

2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。

3、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。

4、背诵第四、五自然段。

启发想象，引导发现，练习仿写。

体会冰心奶奶小时候对吹肥皂的喜爱，激发学生对童年生活的回忆与热爱。

重、难点：

引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

教具学具：

插图和小黑板

一、出示插图，导入新课。

观察画面，图上的小朋友在干什么？

他们的心情怎么样？

你是怎么看出来的？

二、朗读课文，理解内容。

1、自由读课文。

说说自己喜欢吹泡泡吗？

为什么喜欢吹？

2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。

3、组织讨论。

⑴朗读自己喜欢的句子。

⑵说说为什么喜欢？

⑶把自己的体会读出来。

⑷理解句子。

三、学习生字。

2、强调易错字。

四、布置作业。

有感情地朗读全文。

一、复习导入。

检查复习生字词。

二、学习第三自然段。

1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。

2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。

①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？

为什么用得好？

练读句子，体会用词的准确。

②通过填空练习理解：

“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。

③感情朗读吹泡泡的句子。

三、学习第四自然段。

1、自由读第四自然段，自主学习：

你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？

2、学生汇报交流。

3、指导朗读。

四、学习最后一个自然段。

自由读文，思考：

冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

五、练习背诵4、5自然段。

板书

3、吹泡泡

慢慢地圆润自由

轻轻地透明美丽

小心地五彩玲珑

（充满快乐、骄傲与希望）

4*沙滩上的童话

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

借助拼音，独立阅读并理解，启发想象，感受童趣。

体会“我们”在沙滩上编织的快乐，感受童年的美好。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

一、激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

二、初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

4、指导书写。

三、再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

4、