第十三章了解电路教案文档格式.docx

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【教学方法】讲授，实验探究，组织交流讨论

【教学过程】

一、引入新课

１、提出问题：

在我们的生活中，哪些地方用到电？

教师指导学生观察课本上图13-1至图13-5，加深学生对电和我们生活的认识。

（学生观察课本彩图，思考电的用途）。

2、延伸提问：

假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？

（学生积极思考回答。

）

3、引出课题：

既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？

[说明]联系实际使学生在头脑中对“电”有初步认识

二、摩擦起电

1、提出问题：

电是什么？

通常我们可以采取什么办法使物体带电？

（学生思考、回答）

2、教师引导：

请同学们利用手中的器材探究摩擦起电现象。

3、教师巡视观察指导。

（学生以组为单位，动手做实验）

4、教师归纳总结各小组实验情况，并引导学生总结结论。

（回答实验情况，并归纳结论）

结论：

一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。

人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。

5、教师提问：

在日常生活中，你体会到摩擦起电现象吗？

请举例说明。

（学生思考回答）

三、电荷的种类和相互作用规律

自然界中有几种电荷？

毛皮摩擦过的橡胶棒与绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同？

（学生猜想）

2、指导学生依据教材图13-7进行实验探究。

（学生动手实验、认真观察）

3、教师巡视指导学生按照实验顺序进行实验，并归纳实验结论。

（学生思考归纳实验现象）

4、教师归纳各小组实验情况，并引导学生总结结论。

被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不　同。

[说明]实验探究中要教育学生与别人合作，分析归纳结论时要分步骤

5、指导学生阅读教材，明确正、负电荷的规定和电荷间相互作用规律，同时演示“迷你实验室”的实验。

（学生阅读课本、明确概念、观察实验、加深认识）

6、教师指导学生阅读信息窗并介绍摩擦起电的原因和实质：

摩擦起电不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。

四、验电器：

验电器的构造有哪些？

依据什么原理构成的？

怎样检验物体是否带电？

（生阅读、观察、思考）

2、让学生观察实物、组织学生交流、讨论，回答提出问题。

（学生讨论、思考、回答）

3、然后让学生动手实验如何检验物体是否带电和粗略比较物体带电的多少。

（学生进行实验）

4、教师通过“加油站”介绍静电感应现象。

5、指导学生阅读“信息窗”，了解人们对电的最初认识。

五、例题

[例1]干燥的天气里，在阳光下用塑料梳子梳干燥的头发，越梳头发越蓬松，其主要原因是。

答案：

摩擦起电，越梳头发积聚的同种电荷越多，同种电荷相排斥。

[例2]三个带电或不带电小球甲、乙、丙，已知甲跟乙相排斥，乙和丙相吸引，如果乙带正电，则（）

A．甲一定带负电B.丙一定带负电

C．丙可能不带电D.甲可能不带电

C

[例3]:

用经过毛皮摩擦过的橡胶棒接触一个验电器的金属球时，发现金属箔先合拢后张开，这表明验电器原来（）

A．带正电B.带负电

C．不带电D.以上三者均有可能

A

六、课堂练习:

P641、2。

（完成练习，反馈矫正）

七、小结：

八、作业：

【板书设计】

一、实验探究

（一）二、实验探究

（二）三、验电器

１、摩擦起电１、两种电荷：

正电荷１、原理

２、物体带电负电荷２、构造

２、电荷间作用规律３、使用

【教学反思】

第二节让电灯发光

1、了解电路的组成，形成电路的概念。

2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

通过实验探究培养学生的分析归纳能力。

通过实验探究培养学生的竞争意识与合作精神，安全操作意识。

1、认识简单电路，了解电路的组成，识别通路、开路、短路，认识短路的危害，动手连接简单电路和学会画电路图。

2、经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。

让学生较规范的画出电路图（和对短路的识别）。

演示用器材：

两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。

学生用器材：

一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。

【教学方法】启发引导，实验探究，交流讨论。

、电路

利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？

2、组织学生进行猜想，发表看法。

3、鼓励学生动手实验，验证自己的猜想。

（学生动手做实验）

4、组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。

教师引导学生进行归纳。

（学生思考并回答）

用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。

（学生识记）

板书课题：

5、提出问题：

你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些？

（电源：

蓄电池、发电机等；

用电器：

电风扇、电视机等；

开关：

声控开关、光控开关等；

导线：

铅、合金、铝等）

6、指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。

（展示蓄电池）

电流是电荷的定向移动。

电流的方向为正电荷定向移动的方向。

7、指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。

（学生阅读并思考）

二、通路、开路和短路

1、教师通过教材插图讲解电路的三种状态：

通路、开路和短路及短路的危害性。

2、让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。

对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。

教师强调：

短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。

（学生动手做实验，体会短路现象，认识短路危害）

3、课下思考题：

短路时电路中电流为什么会很大？

三、电路图

1、教师引导：

在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件，出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。

（学生识记电路元件符号）

2、每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。

其他学生在下边画。

（学生积极动手画图）

3、教师演示电路图的画法。

然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。

（学生画图）

4、组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：

元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直，交叉连接要画圆点。

四、例题

[例1]电路的短路是指（）

A．断开的电路

B．连接电路导线最短的电路

C．电流从电源一极不经过用电器直接流到另一极的电路

D．把用电器直接接在电源两极上的电路

[例2]关于电路的认识，下列说法中，不正确的是（）

A．金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反

B．在电路中，电源是提供电流的装置

C．短路时电流很大会损坏用电器，有触电的危险

D．一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的

五、巩固练习：

P671、2。

六、小结：

七、作业：

一．实验探究：

电路的组成二、电路三状态三、电路图

1、电路1、开路1、电路元件符号

2、电路各元件的作用2、通路2、电路图

3、电流3、短路

4、电流的方向：

第三节连接串联电路和并联电路

知识与技能

1、知道什么是串联电路和并联电路。

会画简单的串、并联电路图。

2、理解串、并联电路连接特点。

学会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法

1、观察串、并联电路，描述其主要特征。

2、通过对串、并联电路的连接、设计和画电路图，培养学生动手能力。

3、经历探究串、并联电路的连接特点的过程，培养学生实验操作能力和分析归纳能力。

情感态度与价值观

在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。

连接串联和并联电路，画简单的串、并联电路图

连接并联电路并画出电路图

【教学准备】初中电学实验盒每两人一盒

【教学方法】

探究式教学法，启发式教学法，自学法，讨论教学法

一、引入新课

1、【课件展示】城市夜景，感受城市的灯火辉煌。

提问：

城市中这样多的用电器是如何连接的呢？

2、【课件展示】第50页图13-25。

家庭的各种电器设备又是采取哪种连接方式呢？

讲授：

实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。

二、新课教学

〈一〉串联和并联

1、（学生观察）课本图13-23各图13-24两幅图。

2、提问：

请用自己的语言说出这两幅图中三只灯泡的连接方式有什么不同，各有什么特点？

3、【课件展示】归纳并板书：

一、串联和并联

用电器连成一串，接入电路的方式叫串联

用电器并列的连接在一起接入电路的方式叫并联

4、【课件展示】讨论：

你能说出图13-24并联电路中干路和支路分别是

哪些部分？

对“干”和“支”你有什么感受？

（如：

树的主干和分岔；

或者道路的主路和支路等等）

〈二〉连接电路

1、提问：

实验盒中有两只灯泡，你能将它们连入电路并有一只开关控制让它们同时发光吗？

2、讲解：

在连接电路的时候有一定步骤，要按照一定的顺序进行。

（学生自学）课本第51页“连接电路的步骤”。

【课件展示】教师强调注意事项：

画好电路图

按一定顺序

接线过程开关是断开的

避免电源短路

3、（学生操作）两人一组，教师巡视并适当检查指导。

4、（交流讨论）展示学生完成的串联电路及电路图。

学生叙述连接过程。

师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。

5、（交流讨论）展示学生完成的并联电路及电路图。

学生介绍连接方法，

寻找并联电路连接的恰当方法。

6、【课件展示】归纳板书：

先支路后干路

先选一条支路完整连接，再连接其他支路

〈三〉串联电路和并联