人教版四年级下册语文第一单元教案.docx
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1古诗词三首
教学要求
1.学习古诗词,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶,增强对祖国语言文字的热爱之情。
2.会认、会写本课生字。
能正确读写词语。
理解重点词和诗句的意思。
了解作者的生平及作品的时代背景。
3.通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,能用自己的话说出诗句的意思。
背诵三首古诗词。
默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学重点:
通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,能用自己的话说出诗句的意思。
背诵三首古诗词。
默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学难点:
正确理解诗句中的重点词义。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标
1.学习《独坐敬亭山》和《望洞庭》两首古诗。
认识生字,理解重点词句,了解作者生平及作品的时代背景。
2.通过搜集资料、看注释、边读边想象画面等方法,理解诗的内容,培养想象能力和形象思维能力,能背诵、默写这两首古诗。
3.感受敬亭山和洞庭湖的独特风光,培养热爱大自然的情感,产生对祖国语言文字的热爱之情。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、激情导入
同学们,你们对唐诗一定不陌生吧?
你们知道哪些唐代诗人,又喜欢他们的哪些诗词呢?
二、交代任务
今天,我们再来学习唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的三首古诗词。
(板书:
古诗词三首)它们是《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。
这节课,我们先来学习前两首古诗。
三、学习《独坐敬亭山》
1.以谈话的形式了解作者及背景。
(1)这首诗的作者是唐代著名诗人李白。
谁能谈谈自己对他的了解?
他又是在什么情况下写的这首诗呢?
(2)老师结合学生的回答进行补充。
李白(701-762),唐代诗人。
字太白,号青莲居士。
一生大部分时间在漫游中度过,曾被人推荐,被召至长安为官,但因不容权贵,又弃官而去。
《独坐敬亭山》就是他在离开长安十年后,经历了长期的漂泊,饱尝了生活的辛酸,孤寂感倍生时所作。
这首诗抒发了诗人怀才不遇而孤独、寂寞的情感。
(3)看!
李白正坐在敬亭山上,轻轻吟诵呢!
(出示多媒体课件:
李白坐在山上,凝视山峰,低声吟诵。
)
2.解题。
敬亭山:
今安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐:
单独坐。
连起来题目的意思是什么?
(李白一人独坐在敬亭山上赏景。
)
3.自主探究,了解诗意。
(1)自读,读准字音,熟读诗文。
(2)再读,借助注解,联系当时诗人所处的情境,理解词句,不懂的作上记号。
(3)小组讨论、交流自读情况。
(小组互相交流对诗句的理解,认为哪些词句写得好,好在哪儿。
组内不能解决的问题记下来。
)
(4)全班汇报交流。
(各小组间相互补充,有不同的看法可以共同探讨。
)
要点提示:
“尽”指无,不见了。
“众鸟飞尽,孤云独去”之后,更让人觉得静寂难耐,烘托出诗人心灵的孤独与寂寞。
“厌”当满足讲,“相看两不厌”指诗人凝视着山,觉得山也和他相视,好像在相互交流,彼此总是看不够,表达了诗人与敬亭山互为知己的情感。
“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱之情。
4.有感情地朗读并背诵诗文,体会诗人的情感。
四、学习《望洞庭》
1.请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料。
老师:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今无数的文人墨客被它吸引,留下了许多优美的诗句。
一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到这一美景,不禁诗兴大发,写出了一首千古传诵的诗作。
听,他正在吟诵呢!
2.多媒体出示诗和配乐朗读。
3.自学诗文,理解诗意。
(1)自读,读准字音,读熟诗文。
(2)再读,借助注释,联系当时诗人所处的情境,理解词句,不懂的作上记号。
(3)小组讨论、交流自读情况。
(小组互相交流对诗句的理解,认为哪些词句写得好,好在哪儿。
组内解决不了的问题记下来。
)
(4)全班汇报交流。
(你们理解了哪些重点词、诗句的意思?
哪些词句写得好,为什么?
还有什么疑问?
)
要点提示:
诗人把面积广阔的洞庭湖看成一个小水潭,表现了诗人眼界的宽广,心胸的广阔。
“镜未磨”指没有打磨过的镜子。
古时候的镜子是铜制的,经过打磨才可以用。
“翠”指洞庭湖中的君山十分苍翠。
“白银盘”指湖水。
“青螺”指君山。
写出了君山的小巧玲珑和精致,又和月光笼罩下的湖水、山色相映衬,突出了洞庭山水的美丽。
全诗大意:
湖光秋月相互辉映,显得那么和谐。
此时没有一丝风,潭水平静,如同一面没有经过打磨的迷蒙的铜镜。
那月下洞庭湖里苍翠的君山,从远处看,就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
4.有感情地朗读、背诵诗文,体会诗人的情感。
五、板书设计
古诗词三首
独坐敬亭山
众鸟高飞
人孤寂 以“动”衬“静”
孤云独去
相看两不厌
山为伴 山人相依
只有敬亭山
望洞庭
湖光、秋月---相和
洞庭秋色和谐宁静
潭面---镜未磨洞庭美
山水---青翠
洞庭山水山水相称
君山---青螺
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读、背诵《忆江南》。
2.通过搜集资料、看注释、想象画面等方法理解诗句,培养想象能力和形象思维能力。
3.感受江南美好的景象,培养热爱大自然的情感,产生对祖国语言文字的热爱之情。
教具准备
作者的简介及背景的幻灯片。
教学过程
一、复习旧知识,导入新课
上节课,我们学习了唐代诗人的两首诗,谁能背诵下来?
学习后你最大的收获是什么?
今天,我们再来学习一首词《忆江南》。
(板书)你们知道是谁写的吗?
二、学习《忆江南》
1.作者简介及写作背景。
(出示幻灯片。
)
白居易(772-846),唐代诗人。
字乐天,号香山居士。
伟大的现实主义诗人,现存诗作近三千首,数量为唐代诗人之冠。
白居易在五十岁至五十五岁期间,曾先后在杭州、苏州出任刺史(地方行政长官),秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。
他晚年回到洛阳闲居后,还时常回忆起这段令人愉快的时光。
这首《忆江南》是他在六十七岁时为追忆十多年前的苏杭生活而作的。
2.解题。
“忆江南”是词牌名。
它与音乐曲谱有关,而与词的内容没有什么关系。
作词的人只是依谱填词。
而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合,此时他身在洛阳,写的却是对江南春色的回忆,或许这也正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
3.自主学习,理解词义。
(1)自读,读准字音,读熟诗文。
(2)再读,借助注释,想象当时诗人所处的情境,理解词句,不懂的作上记号。
(3)小组讨论、交流自读情况。
(小组相互交流读懂了什么,认为哪些词句写得好,好在哪儿。
组内不能解决的问题记下来。
)
(4)全班汇报交流。
(各小组间相互补充,有不同看法的可以共同探讨。
)
要点提示:
“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。
第一句“江南好”中的“好”,又与下文的“忆”相照应,上下沟通,此为精彩之处。
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
”这是描写江南美景的绝妙之笔,要反复吟诵,想象画面,感受意境,红的江花,绿的江水,交相辉映,异彩纷呈,很是耀眼。
作者对江南景象的描述以色彩的渲染而别具独到之处。
“能不忆江南?
”通过反问表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念,同时与开头呼应,使全词浑然一体。
这首词通过对江南景象的回忆,来表达作者对江南景色的赞美与怀念。
全词引人遐想,给人以深刻印象,令人叫绝。
(5)有感情地朗读、背诵这首词,感受江南的美景,体会作者的表达之妙。
三、学习本课的生字
1.两分钟记住字形。
2.学生自己说说应注意的地方。
(“亭”下面不要写成“子”。
“庭”里面的“壬”,末横要短。
)
板书设计
忆江南
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
课堂作业
1.把诗句补充完整。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
遥望洞庭山水翠,
白银盘里一青螺。
2.读《独坐敬亭山》,填空。
李白独自一人坐在敬亭山上,抬头仰望天空,只见众鸟飞走,孤云也飘去了。
眼前只有一座敬亭山,这时他内心十分不平静,感到十分孤单和寂寞。
3.把下列诗句补充完整,并用自己的话说说诗句的意思。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
诗意:
春回大地,百花盛开,每当太阳升起,江边开放的鲜花就艳丽得胜似火焰;江水清净明澈,比蓝草还要绿。
2桂林山水
教学要求
1.学习课文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2.会认、会写本课生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、波澜壮阔”等词语。
3.有感情地朗读课文,背诵全文。
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
重点难点
通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标
1.初读课文,画出生字、新词,查字典或联系上下文理解词语。
2.了解课文内容,划分段落。
3.初步观察图画,整体感知画面展示的优美景色。
教具准备
桂林山水的录像片或投影片。
教学过程
一、激趣导入
1.同学们,你们到过广西壮族自治区的桂林吗?
观赏过那里美丽的景色吗?
今天,我们就一起去欣赏那里的山水风光吧!
(放录像或投影。
)
2.你从录像中看出那里的景色和别处有什么不同了吗?
请你试着用优美的词句来赞美桂林山水的美景吧!
二、初读课文
1.引出课文题目:
这样的山,这样的水,作者是怎样用笔给我们描绘出来的呢?
(板书课文题目:
桂林山水)
2.自读课文。
(1)轻声读课文,边读边画出生字、新词。
(2)记记字形,查字典或联系上下文理解词语。
(3)再读课文,看看每段都写了什么,画出重点词句及不理解的地方。
三、汇报交流
1.生字。
(1)字音:
峦读luán不读lán。
(2)字形:
澜,最后一笔是“点”。
(3)攀,可这样记:
一只大手,抓住树林中的枝枝杈杈。
2.词语。
兀立:
高耸直立。
形容山势险峻。
嶙峋:
形容山石突兀、重叠。
连绵不断:
指山脉河流接连不断。
3.全文共四个自然段。
第1自然段写乘船观赏桂林的山水。
第2自然段写漓江的水。
第3自然段写桂林的山。
第4自然段写观赏桂林山水的感受。
四、师生小结
1.初读了课文,你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗?
(内容紧紧围绕题目中的“山”和“水”来写。
)
2.这篇课文是按什么顺序写的?
(总述——分述——总结)
五、质疑
1.提出不明白的地方。
(别人的问题也是你的问题,请在文中用“ ”和“?
”作上记号。
)
2.老师对学生提出的简单问题应该随即解答,难一点儿的问题,记下来进行讨论解决。
第二课时
教学目标
1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险。
2.了解作者语言表达的特点,仿照例段写话。
3.培养热爱大自然的情感。
教具准备
1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。
2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。
教学过程
一、激趣导入
1.齐读课文题目并提问:
桂林山水怎么样?
用文中的一句话来概括。
(桂林山水甲天下。
)
2.说说你对这句话的理解。
(桂林山水的美是天下第一的。
)
3.正因为桂林山水甲天下,所以作者才荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
我们也随作者一同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧!
二、学习第2自然段
1.我们荡舟在漓江上,首先吸引我们的是什么景色?
(漓江的水)
2.漓江的水有什么特点呢?
请读第2自然段,边读边画出描写漓江水特点的词语。
作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?
这样写能让你产生什么感觉?
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