北师大版三年级语文上册作文教案.doc
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北师大版三年级语文上册作文教案.doc
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第一单元色彩
习作写一处你熟悉的景物
教学目标:
1、引导学生发散思维,充分想象,感悟生活,培养创新能力。
2、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往,激发学生对大自然奥秘的兴趣。
课前准备:
搜集描写景物的词语、句子,并抄写下来。
教学过程:
一、习作要求:
同学们,你可曾留意身边的景物?
大自然给我们描绘了一幅幅优美的图画,相信同学们的心中一定珍藏着最美的风景图。
去学校的周围或郊外看一看,走一走,选一处你最熟悉的景物,仔细观察,把你的发现写来。
写的时候,要注意运用平时学到的描写景物的方法,并注意用上平时你积累的好词、佳句。
二、习作指导:
写景,也就是描绘景物,通过有条理地描写,将一幅优美的风景画展现出来。
我们在写的时候应当按照时间顺序或者空间顺序来写。
三、具体方案:
1、要选好观察的景物。
这里的景物主要指自然景物。
仔细观察周围的景物,选择有特点的景物进行观察。
观察的景物有很多,如天空、树木、山坡、草原、河流、庄稼、院落、房屋、街市等等。
2、观察的顺序。
观察要有顺序,描写要有层次。
同样是远处或近处的景物,也还要考虑是从上到下,还是从下到上;是从左到右,还是从右到左;是从南到北,还是从东到西……,只有远近结合,井然有序,一层一层去写,才能层次清楚,描写生动、形象。
3、观察要抓景物的特点。
大自然中的景物千差万别,各有特色。
我们要认真细致地观察,抓住特点写,就显得真实。
抓特点最好的办法是善于比较,只有这样,才能把景物的特点反映出来。
4、注意用词准确、生动。
写景还要做到一边观察,一边动脑去想,注意选择词语,做到用词准确、生动,形象地表现景物的特征。
四、例文:
秋天美
一年四季都很美,但我认为最美的是秋天。
秋天的田野美,到处是一片丰收的景象。
一个个胖胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮,像雪一样白,像牛毛一样软;稻子金灿灿的,像撒了一地金子,又像铺了一条又长宽的大地毯;沉甸甸的谷穗频频点头,颗粒饱满的高粱涨红了脸……
秋天的树林也美。
树上的叶子黄了,凉爽的秋风一吹,有的便飘飘扬扬地落下来,像飞舞的蝴蝶,又像运动员在跳伞。
落到地上,像铺了一条厚厚的黄色地毯,踩上去软绵绵的,舒服极了!
人们都说红枫是最浓最浓的秋色,是的,假如你漫步在红枫林中,就像进入了红色的海洋——黄红、橘红、深红、暗红,还有半透明的粉红,简直就是一幅美妙的写意画!
秋天的果园更美。
红艳艳的苹果压弯了枝头,远远望去,就像一个个小红灯笼,多好看啊!
黄澄澄的大鸭梨像金钟一样悬挂在树上;山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子;一嘟噜一嘟噜的大红枣像糖葫芦似的倒挂在枝头;一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄吊在架子上,紫的如丁香,绿的如翡翠,一颗颗又大又圆,像成串的水晶球、大珍珠,使人馋涎欲滴。
秋天的天空也美。
它像大海一样湛蓝,好像刚用清水冲洗过;朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟,慢悠悠的飘浮着。
真是秋高气爽啊!
再看那秋天的菊园,菊花争芳斗艳,相继开放。
瞧,有的像白玉,有的像水晶,有的你黄金,还有的你朝霞。
一朵朵、一簇簇,大的、小的,初开的、怒放的,都像一只只色彩斑斓的蝴蝶,飞舞在天地间。
一阵阵诱人的清香扑鼻而来,令人心醉!
秋天真美啊!
美在红枫,美在天空,美在菊园,美在人们丰收的喜悦里——那是用汗水浇出的累累硕果啊!
教学后记:
第二单元声音
习作写一写你最喜欢的声音
教学目标:
1、引导学生发散思维,充分想象,感悟生活,培养创新能力。
2、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往,激发学生对大自然奥秘的兴趣。
课前准备:
搜集表示声音的词语、句子,并抄写下来。
教学过程:
一、激情引趣:
同学们,学习了第二单元《声音》,你有什么收获吗?
(学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。
)
是啊,自然界的声音美如天籁,只要用心去聆听,你就会感受到大自然是如此丰富。
就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。
(学生将自己课下搜集的词语进行交流,教师随机板书出词语。
)
这些都是表示声音的词语,我们每个人都有自己喜欢的声音,下面就让我们想一想,自己所喜欢的声音?
和你喜欢的原因?
可以尝试用上我们搜集来的词语。
回忆接触到各种声音,用自己的语言进行描述,其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。
搜集表示声音的词语,一方面培养了学生搜集和处理信息的能力,另一方面也为下文做了铺垫,“厚基而勃发”。
二、创设情境,激发创作激情。
1、思考:
自己喜欢的声音,和喜欢的原因。
然后和同桌交流。
建议:
想的时候,可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里,把自己喜欢的声音描述得更形象。
2、汇报。
(1)先说一说你喜欢哪些描写声音的词语,然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写,再模仿一下自己喜欢的声音。
请同学们评一评。
(2)把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中,组成句子,然后连起来自己先说一说,再和同桌说说。
小结:
同学们用自己平时积累的词汇,表达了自己喜欢的事物,真不简单。
语文学习要理解,还要学会运用,尝试运用自己平时积累的语言材料,特别能激发孩子的表达欲望。
在加上老师、同学的鼓励,让他们在交流中、表达中,体验成功的乐趣。
三、出示图片,编故事。
过渡:
刚才,我们都把自己喜欢的声音,向大家做了展示,有很多同学都说的非常好,用词准确,语言通顺。
表达了自己的真情实感。
老师这里有一些声音,请你们听听。
1、谁来说一说,你听到了什么声音?
请你想象一下是谁的声音呢?
说一说。
(播放青蛙的叫声。
)
2、学生回答:
(青蛙的叫声。
)
3、出示图片,和刚才想象的对比,观察青蛙的表情神态,想象它在唱什么?
在小组里说一说。
4、汇报。
5、把刚才同学们所说的,整理成一个小故事,自己说一说,然后在小组里讲一讲,看谁讲的最精彩。
评议,教师巡视。
启发学生进行发散思维,充分想象,鼓励他们用自己独特的表达方式。
学生学习不惟别人是从,能准确的表达自己的情感。
让同学们合作学习,进行自我评价和互相评价,学会反思,正确地认识自己,有利于健全人格的形成。
过渡:
一幅图片,几声蛙叫,通过我们的想象,成了一篇美丽动人的故事,多么了不起的创作呀!
请再听,老师相信你还会有更感人的故事。
6、播放钢琴曲,同时出示图片。
请同学想象……
7、汇报。
8、将刚才汇报的内容,自己再说一遍。
将图片和声音同时展示给学生,充分调动学生的积极性,激活学生的思维和想象力,更好地表达自己的思想感情。
培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。
过渡:
你们的想象真丰富,表达了自己的感情,下面就让我们放飞想象的翅膀,将这两幅图联系起来,编成一个故事吧。
(两幅图同时出示)
9、同学们自由的想象,自己编故事,说给自己听。
10、汇报。
评议。
过渡:
两个原本没有任何联系的图片和声音,通过我们的想象,却成了一个个动人的故事,老师真的很高兴。
同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。
下面就让我们继续来画一画,想一想,把故事编完整吧,相信你们一定行。
11、出示空白图片,请同学们在书上边想象边画,编故事。
为学生创造学习的空间,自主的、有创造性的学习。
12、在小组里编,然后选代表汇报。
13、将刚才我们自己说的话,整理一下,讲给同桌听听。
始终让学生们尝试到学习的快乐。
过渡:
同学们每个人都有自己喜欢的声音,还自己动口动脑编故事,我们的收获真大呀!
下面就请大家把我们刚说的内容,整理一下,然后选择一种写在作文纸上。
有选择性的学习,是培养学生的独立性的良好契机。
14、出示习作要求。
(一)
(1)题目自拟
(2)文体不限(3)有真情实感
(二)让学生独立思考或找人合作,选择学习。
确定题目和文体。
(三)学生自主选择自己的文本开始写作,教师进行巡回指导。
四、交流评价
1、认真地读读自己的习作,把不通顺的地方自己进行修改。
2、四人小组互赏,推荐一篇佳作。
(点评者要做到:
你最欣赏哪一点给他提一个意见。
)
作文是“我手写我心”,然后进行自我评价,培养自我修改作文的习惯和作文的态度。
通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。
3、佳作评赏:
推荐好的文章,师生共同赏析探讨。
五、总结:
冰冻三尺,非一日之寒。
只要我们在作文中表达自己真情实感,一步一个脚印地往前走,让我们的笔下生花,华丽的文章迟早会跃然纸上的。
板书设计:
笔下生花
声音的词语:
哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通
喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜
六、习作一
雨天
清晨醒来,外面下着淅淅沥沥的雨。
我听着雨打在窗户玻璃上的声音和房檐哗啦啦流水的声音,感觉是那么和谐动听。
我好想化作雨滴,和雨水一起汇进清澈的小溪,唱着歌,哗啦啦地向前方流淌。
流过草地,流过山冈,流过森林,到处小鸟欢唱,花儿竞相开放,一派欣欣向荣的景象。
突然,我们闻到了一股又酸又臭的气味,一条暗沟里流出了一股污水,挤进了我们的中间,把我们污染了。
从此小溪下游再也没有树高,再也没有花香,到处是死气沉沉的荒凉。
人们认识到了这是自我毁灭,于是建了一座净化水厂,暗沟变成明渠,污水变成了清澈甘甜的琼浆,小溪又变成了欢乐的小溪,溪水流过的地方,又成了森林、小花、昆虫、小鸟的天堂。
窗外,雨还在下着。
但我想像的翅膀还在飞翔。
雨水滋润着理想,而理想一定能实现。
点评:
小作者由雨声展开遐想,将自己想像成一个小雨滴汇入一条清澈的小溪,接着围绕小溪从被污染到重新被净化的过程,细致地描写了周围景色的变化,体现以环保为中心的主题。
最后小作者由现实中来又回到现实中去,进一步点出文章主题。
小作者合理的安排,丰富的想像,有序的描写,使全文更加美好充实。
习作二
夏日的风
清晨,当第一缕夏日的风吹进花草丛中,花草顿时随风摇曳,翩翩起舞,空气里充满了浓郁的花香。
这时,泥土也不示弱。
于是花香掺和着泥土的芬芳,弥漫在清晨这纯净的世界里,沁人心脾,让人感到惬意……
白天,烈日炎炎,空气里仿佛有一团火。
小草蔫了,树枝也耷拉着脑袋。
在田野里劳作的农民,更是汗流浃背,沉重地喘着粗气。
他们此时多么需要风啊!
这时,风来了,拂过万物轻轻轻地来了,好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。
霎时,人们情不自禁地立在夏日的风中,任凭风掀起他们的头发。
不一会儿,当他们全身都有了凉爽的感觉时,不禁高兴得脱口而出:
“好凉快!
”
傍晚,虫鸣鸟啼,风吹得树叶飒飒地响。
这时,几位白发苍苍的老人,在绿树阴下悠闲地下棋,风轻轻吹起棋盘纸,也轻轻地吹进了他们的心扉。
晚上,凉风习习。
孩子们躺在沙滩上,光着肚皮,赤着脚。
风吹到肚皮上凉丝丝的,痒呼呼的,他们不禁“扑哧”一下,笑出了声。
在晚风的轻拂下,孩子仰望天空,挥动小手,咿咿呀呀地数星星。
啊!
这夏日的风,这可爱的风,你是一个美丽的小天使。
点评:
这是一篇描写夏天的风的习作,小作者笔下的风善解人意,令人喜爱。
作者抓住了夏天风的特点,按时间顺序描写风与人的关系,突出了夏日风的可爱。
“清晨的风,徐徐吹来,传来‘花香和泥土的芬芳’;白日微风拂过,给人以凉爽;晚上凉风习习凉丝丝地抚摸着孩童……”词句优美,构思巧妙,表达了小作者愉悦的情感。
教学后记:
第三单元祖国在我心中
习作老照片的故事
教学目标:
1、引导学生发散思维,充分想象,感悟生活,培养创新能力。
2、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往,激发学生对祖国的热爱之情。
课前准备:
搜集老照片和一些爱国的小故事。
教学过程:
一、习作准备
结合单元主题实践活动,组织学生开展采访老照片的故事的活动,并写采访日记。
使学生在活动中直
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