四年级搭石.doc
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四年级搭石.doc
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21搭石
教学过程:
一、导入
在一个遥远的小山村,那里就充满了人间真情,人们善良淳朴,互敬互爱。
那里流水潺潺,炊烟袅袅。
最令人难忘的是那小溪中的那一排排搭石,静静地躺在溪水中,默默地带给人们许多方便,许多欢乐。
今天,我们就来学习21课。
齐读课题。
二、初读课文,认识搭石。
1、自由阅读课文,要求:
注意读准字音,读通句子。
想一想,什么是搭石,在文中画出相关句子。
2、组织交流。
(1)、出示词语。
自由读——指名读——齐读。
(2)、什么是搭石?
谁用文中的句子来说说。
(3)、师:
如果没有搭石,家乡的人们怎样过小溪呢?
谁能用文中的句子来说一说。
生:
山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。
大屏幕出示:
“绾”。
“绾wǎn”是个生字,什么意思呢?
(生:
卷起来的意思。
)那脱鞋绾裤呢?
(生:
脱掉鞋子卷起裤子。
)
师:
那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须——脱鞋绾裤,人们收工就必须——脱鞋绾裤,人们赶集就必须——脱鞋绾裤,人们访友就必须——脱鞋绾裤。
人们来来往往都必须——脱鞋绾裤。
师:
从这一次又一次的脱鞋绾裤中,你体会到了什么?
生:
我觉得总要脱鞋绾裤,家乡的人过小溪就很不方便。
师:
不便、麻烦甚至是辛苦,如果是在炎热的夏天,可能还是一种享受,可到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
了解了这些,我们再来读读什么是搭石。
师:
读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?
(生:
我觉得有了搭石,人们过小溪就很方便了)
师:
小小的搭石作用可真不小,为家乡的人们解决了大问题。
我明白什么是搭石了:
无非就是随便找几块石头随意地放在小溪里就是了。
我这样说对吗?
为什么?
(出示第一段)
师:
从这些红色词语你体会出什么?
(细心)这一段文字看上去很平淡,实际上却很严密,不仅告诉我们什么是搭石,还突出了人们的细心。
二、风景切入,发现美、欣赏美
(一)、难怪作者会给予搭石很高的评价,你能从文中找出这句话吗?
(搭石,构成了家乡的一道风景)板书:
一道风景。
(二)、既然是称之为“风景”那景色一定是很美的,请同学们自由读课文第二、三、四自然段,想一想,文中哪里让你感受到了美,划出有关句子。
反复读句子,想想具体从哪些字词体会到?
(三)、全班交流
第二自然段,感受摆搭石的勤劳、无私美。
大屏暮幕出示:
“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
”
1、指名读,从这句话中你体会到了什么?
(老人的负责、无私奉献),作者通过哪些词语写出老人的负责、无私奉献的?
(无论、只要、一定、直到、才)
2、老人为什么要这样做?
他是怎么想的?
(应该做的)
3、当老人踩到了不稳的搭石,他想()。
当他找到合适的石头搭上,还要在上面踏上几个来回,他().
读到这里不由得让我们觉得刘章爷爷的故乡不仅景美,故乡的人----更美!
过渡:
家乡的老人这样让人敬佩,家乡的年轻人又是怎么做的呢?
第三自然段,感受走搭石的协调美。
1、大屏幕出示俗语:
“紧走搭石慢过桥。
”读了这句话你有什么体会?
(走搭石要快)俗语都是有一定道理的话,文中有没有介绍紧走搭石的道理呢?
谁来读一读?
体会走搭石的快。
2、大屏幕出示:
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感
你感受到了什么?
(动作美、声音、图画美)
3、动作协调有序,什么叫协调有序?
文中是怎样写协调有序的?
怎样走才叫协调有序?
指导学生读出走搭石的协调有序。
师:
让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:
前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。
师:
(指这组问)你们现在走在哪?
生:
搭石上。
师:
不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗?
生:
有。
师引读:
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的——生1:
抬起脚来师:
后面的——生2:
紧跟上去师:
(速度渐快)前面的——
生3:
抬起脚来师:
后面的——生4:
紧跟上去
师:
从协调有序中你体会到什么?
师:
抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音,像——生齐:
轻快的音乐。
踏踏的歌声,像轻快的音乐。
这美妙的音乐中,仅仅只有踏踏的声音吗?
引导学生展开联想。
(人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……)
这是一曲多么美妙的音乐呀!
让我们带着这样的感受,美美地来读一读。
4、除了声音美,你们还从哪儿体会到画面的美呢?
生:
我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美,我感受到水波和人影都很美。
师:
“绰”是生字,课前大家查了字典吗?
遇到不认识的字查字典,这是学习的好习惯。
它在字典中有三种意思,出示:
绰:
A宽;不狭窄B宽裕;富裕C形容姿态柔美 师:
想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?
师:
不错,还有一个词语叫“绰绰有余”,“绰”又是什么意思?
师:
理解了吗?
(生点头)那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?
想一想。
生1:
我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。
师:
体会得真形象,你是在用想像来丰富,用心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习。
师:
听你这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美!
像画一样——(打开手势)请读读这两个词语。
这给人以美感的画中,除了漾漾的清波和绰绰的人影外还有什么呢?
(蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……)带着我们的想象,再来美美地来读一读。
5、师:
是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)——生:
一道风景
第四自然段:
感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。
1大屏幕出示:
经常到山里的人,大概都见过这样的情景:
如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
A这样的举动让你感受到了什么?
(谦让)
B这对于他们来说可能是一件非常平常的事。
可就是这么一件看似平常的事对我们来说做起来是多么得不容易呀!
你们会怎么去读呢?
指名读。
大屏幕出示:
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
A“伏下”是什么意思?
从这里你又感受到了什么?
(尊老)
生:
就是“弯”的意思。
弯得是那样恭敬,是那样心甘情愿啊,
师:
现在我是那位老人,谁来做年轻人?
请个小伙子。
(一男生上台)
师:
请你做做“伏”的动作(男生深深地弯下身子)
师:
(手搭生的肩)你真是年轻人的知音,这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。
师:
(扶起年轻人)到了对岸,你需要老人向你道谢吗?
生:
不需要
师:
为什么?
生:
因为我们家乡的人都习以为常了,把这看成是理所当然的事。
师:
多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?
生:
不会
师:
为什么?
生:
因为人们把这看成是理所当然的事
师:
透过这个“伏”字,你看出了什么?
(尊老)
假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石,,人们把这看成理所当然的事。
假如
师:
透过这一代又一代人的“理所当然”,你又看出了什么?
即便是素不相识也让你感到人与人之间是那么亲近、那么和睦,好像是相识已久的老朋友,是自己的至亲至爱。
正是这搭石体现了乡民们互相帮助的美好情感,又构成了——齐读“搭石,构成了家乡的一道风景。
”
三、齐读最后一段,体会作者的一份乡情。
(1)、齐读。
(2)、从这一段中你体会到了什么?
(搭石默默无闻、无私奉献、任劳任怨的精神)
(3)、作者仅仅是在赞美故乡的搭石吗?
(作者同时还赞扬了乡亲们的美好心灵,表达了作者的一份乡情。
)板书:
一份乡情。
小结:
同学们,有谁走过搭石?
(没有或很少)可能一个人一生都不曾走过搭石,但是在我们的人生的道路上却有许许多多这样的搭石,他们是 ,他们为我 。
(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师......)
四、练习 我见到的美
1、师:
走搭石,这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事,可在作者笔下,平凡之中却显现出不平凡的美。
美,就在我们身边。
同学之间、邻居之间、人与人之间,这些小事,并不起眼,但用心体会,却让人感动。
你能选一件说一说,写一写吗?
《搭石》课堂检测
1、给带点字填写正确读音
一行人()间隔()溪水猛涨()
2、根据课文原文填空
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么()有序!
前面的抬起脚来,后面的(),()的声音,像轻快的音乐;清波(),人影(),给人画一般的美感。
3、选择正确解释
绰:
A宽;不狭窄
B宽裕;富裕
C形容姿态柔美
“人影绰绰”,“绰”是()
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