九山镇教管办关于开展像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生活要点Word文档下载推荐.docx

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各单位要充分认识活动开展的重要意义,结合各自实际,本着为学生高度负责的精神,扎实细致地开展好这一活动,全面加强师德师风教育,全面改进学校管理。

三、内容安排

（一营造浓厚的为学生服务氛围。

各单位要组织全体教职工认真学习讨论,让每一位教职工都明确应该为学生搞好什么服务、怎样搞好服务,进一步强化教职工的爱心奉献意识和责任服务意识,让学生真切感受到学校和教师细致周到的服务。

（二结合典型事例深刻剖析、全面查找管理服务薄弱环节。

各单位要广泛搜集、精心筛选近几年各地发生的学生意外事故典型事例,通过惨痛的事实来增强教职工的危机意识,激发教职工的责任心。

尤其要注重通过典型事例来总结经验教训,让所有管理人员和全体教职工都明确需要加强的环节、需要注意的问题,以高度的责任心积极改进工作中的薄弱环节。

学校领导班子成员要在搞好自我反思的基础上,开展一次与教职工谈心活动,针对教职工的日常表现,共同查找问题,研究努力方向。

（三针对学生特点加强特殊学生群体的管理

1、要把师生日常交流制度化。

要深化全员育人模式,班主任、任课教师要定期与学生谈心交流,及时全面地了解学生学习状况、思想状况、身体状况。

要完善家校交流制度,加强与家长的沟通,互通有无,让家长及时了解学生在校情况,让学校及时了解学生在家情况,有针对性地对学生进行教育。

镇教办结合本次活动开展及本镇工作实际,创新形式,制定下发了《关于在全镇中小学推行全员育人管理的实施方案》（见附件,作为全镇关爱学生活动的一种具体做法、一项重要工作,希望各单位按照实施方案要求,将各项任务目标落到实处,以期取得实实在在的成效。

2、要密切关注学生身体状况。

对体弱多病的学生,要注意观察,通过同学、家长、医生等及时了解学生身体状况,开展活动时要因人而异,坚决避免“一刀切”。

学生身体状况发生变化,要在第一时间与家长联系,及时进行治疗。

3、要切实加强寄宿生管理。

要坚持就寝点名、夜间查铺等制度,切实加强夜间监管。

4、要强化纪律法制教育。

要通过多种形式加强学生纪律法制教育,严肃查处高年级学生欺负低年级学生事件,尤其是对学生之间敲诈勒索事件,发现后要及时处理,第一时间通告家长。

5、要加强学生心理疏导工作。

目前学生的思想状况复杂多变,要在按规定配备专兼职心理健康教师,开设心理健康教育课,定期开展心理咨询活动,大面积提高学生心理素质的基础上,对少数学生进行重点心理疏导,防止因学生的不良心理倾向导致意外事故的发生。

6、要密切关注学习困难学生。

学习成绩差的学生或多或少存在厌学心理,精力和情绪难以宣泄,极易导致违法违纪事件的发生。

大量事例表明,一些校园恶性事件多与这部分学生有关。

因学习成绩差,无论是在学校里还是在家庭里、社会上,他们受到的关注比较少,感受到多是歧视。

长期感受不到自己的价值和尊严,这些学生就有可能心理扭曲,破坏、报复心态比较重。

因此,对这部分学生要在落实帮扶措施,尽力激发他们的学习兴趣的同时,适当降低文化课学习要求,积极发现培养他们的爱好和特长。

7、要高度重视家庭经济困难学生。

家庭经济困难学生往往自卑心比较重,要在生活上、物质上、思想上进行全方位的关怀和帮助。

8、要细化强化安全管理。

要结合学校标准化建设,大力改善学校食堂、宿舍等生活条件。

要结合学校安全大检查,

密切关注积极改进楼梯、食堂、宿舍等重点部位、场所的管理,防止拥挤踩踏、食物中毒、传染性疾病流行等重大事件的发生。

要切实加强安全演练,提高学生的自救能力。

要继续加强交通安全教育,抓好防电、防火安全。

四、具体要求

（一加强组织领导。

为进一步加强学校管理和师德师风建设,镇教办成立了由教办主任任组长的活动领导小组,负责活动的组织实施、检查调度等工作。

各单位要迅速行动,成立相应组织,结合学校管理月、师德建设月、安全大检查等活动,把这一活动扎实细致地抓下去。

（二细化分解责任。

各单位要在认真查找薄弱环节和管理漏洞的基础上,制定详细的活动实施方案,把每一项管理服务工作所有时间段的所有环节落实到人,让每名教职工都有明确的责任和目标。

（三严格责任追究。

这项活动不是一次单纯的集中活动,而是全面改进工作的契机,是需要长期坚持的“一把手”工程。

镇教办将定期、不定期采取不同形式,深入学校、班级、学生家庭中进行督查、走访,发现问题,将严格落实责任追究制度,绝不姑息迁就。

附:

1、九山镇教育管理办公室“像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生”活动工作领导小组

2、《九山镇教育管理办公室关于在全镇中小学推行全员育人管理的实施方案》

2010年1月

“像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生”活动

工作领导小组

组长:

马西挺

副组长:

祝曰保

成员:

周吉果王法圣马玉奎

许法忠赵京法刘佃明

宋光利

关于在全镇中小学推行全员育人管理的

实施方案

教书育人是每一个教师的职责。

但是,重教书、轻育人,育人是班主任的事,其他教师不闻不问等现象普遍存在,弱化了学校育人功能,影响了学生的全面发展和学校教育教学质量的提高。

为进一步增强学校德育工作的针对性、时效性和主动性,充分调动每位教师参与育人活动的积极性,形成全方位、全过程、全员育人的工作网络和格局,促进学生、教师、学校全面协调发展,经研究,决定在全镇中小学推行教师全员育人管理,特制定本实施方案。

一、指导思想

以党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导,以立德树人为根本任务,以培养合格的社会主义接班人为目标,通过构建全员育人工作体系,建立健全教管办统一领导、各校齐抓共管、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制,变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与,变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力,变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展,形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面,全面促进教育目标的实现。

二、全员育人的涵义及重点解决的问题

（一涵义

一是育人面向全体学生。

使小组内每一层面的学生都能受到来自责任教师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助,让每一位学生在具体的生活情景中,在情感交流与合作互助的过程中不断进步,关注每一位学生的健康成长,为学生的终生

发展奠基。

二是全体任课教师都担任责任教师。

每一位责任教师都有责任小组,都要对责任小组内每一位学生的健康成长全面负责、全程指导,并在小组内部创造有利于学生成长的最佳人文环境。

教师在具体指导学生成长,在与学生的互动交流过程中,实现教书育人和个人的专业发展。

（二解决的问题

一是“亲子共成长”工程实施水平偏低的问题。

近年来,各中小学校深入实施“亲子共成长”工程,强化家长的教育意识、普及家庭教育知识,成效明显。

在此基础上,如何更好地满足家长、学生个性化需求、增强针对性、提高有效性,是值得研究的新课题。

二是“学生成长导师制”还不完善的问题。

为加强“八类特殊群体”学生教育,各中小学校普遍实行“学生成长导师制”,成为培优补弱的有效手段。

创新德育工作的载体和内容,既充分发挥班主任在育人工作中的突出作用,又要强化教师的育人职责,使德育工作与学科教学有机联系,引导教师研究学生,帮助学生成功,需要进一步完善、深化教师全员育人新机制。

三是“高效教学”整体薄弱的问题。

教育新形势下,课堂教学的“高效”,更加依赖于教师先进的教学理念与方法,依赖于师生之间的熟悉、沟通与理解,依赖于教师充沛的教育热情和师德素养的提升。

“课内”的高效,需要教师“课外”投入更多的情感、精力和智慧。

搭建起以课外“高投入”促进课内“高效益”的运作平台,是当前加强教学工作的迫切需要。

四是“教学实践一体化”还很零散的问题。

教学实践一体化作为一种理念,已经渗透到教学管理中。

许多学校还积极探索,形成了比较成熟的运行模式。

课本与生活相联、教

室与社会沟通,是知识内化为能力、感性上升为智慧的有效途径。

构建教学实践一体化大课堂,学校要做到真正重视,加强研究,不断深化,形成系统的运作机制。

三、工作目标

总目标:

全面落实新课程要求,形成全员育人的德育工作新机制,把德育工作渗透到学校工作的各个方面。

具体要求:

（1创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制,培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯,为学生终身发展奠定基础。

（2建构与新课程相适应的学校课堂教学改革背景下的学业指导模式,教会学生学习,促进学生学业成绩的不断提高。

（3建立学校、责任教师、学生、家长等多位一体的合力育人制度,促进家庭教育水平不断提高。

（4建立教师成长与师德教育的有效模式,实现教育价值观、教学观、学生观的全面转变,实现学校新发展。

四、实施原则

1、育人德为先的原则。

强化学生的主动意识,强化对学生的行为指导,建设浓厚的“生活教育”氛围。

2、“三贴近”原则。

贴近实际、贴近生活、贴近青年学生,寻求切入点,搭建师生沟通平台,用心沟通,以德树德;

竭诚交流,以情动情;

刻意磨练,以志励志;

修身垂范,以行导行。

3、知行统一、教管结合的原则。

既重视知识传授、观念树立,又重视情感体验和社会实践;

既进行深入细致的思想教育,又加强科学严格的管理;

既以理服人、以情感人,又切实帮助学生解决学习、生活中遇到的实际困难和问题,增强教育的实际效果。

五、实施方法

1、健全组织,夯实工作基础。

各学校要进一步调整充实德育工作领导小组,建立校长——班子成员——政教（或教导——级部——班主任——教师的全员育人管理网络。

校长是全员育人工作的第一责任人,负责这项工作的领导、组织和调度;

班子成员抓好分工范围内的全员育人工作;

政教或教导等部门负责计划制定、落实、督查和考核,整体策划全员育人工作;

各级部、班主任、教师负责计划实施,努力做到责、权、利落实到位,形成育人工作由校长亲自抓、政教或教导具体抓、班主任直接抓、广大教师协同抓的全员育人工作局面。

2、加强学习,增强全员育人意识。

深入开展师德教育活动,进一步组织教师学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等,提高全体教师教书育人的责任感和职业道德水平。

强化以学生为本的思想,增强服务社会、服务学校、服务学生的意识,引导教师树立人人都是德育工作者的思想观念,为全员育人工作打下坚实的思想基础。

3、创新机制,实行师生结对帮扶。

按照“组间同质、组内异质”的原则,合理划分责任小组。

原则上,每组人数为5人,要兼顾优等生、中等生、学困生三个层面,可分别按1人、3人、1人的比例组成小组。

根据教师（不含班主任确定小组和人数后,学生如有剩余,则组成一个大组,由班主任担任责任教师。

一名教师担任平行班课程的,可兼顾所任教班级学生。

班主任要综合班内每个学生的情况,合理确定每组学生名单,由各责任教师通过抓阄的方式“认领”小组。

各责任教师要通过不同的形式,随时了解学生的学习和思想状况,及时帮助解决学习生活中遇到的难题,引导他

们养成良好的学习习惯,树立正确的人生观和世