《独坐敬亭山》教案.doc
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《独坐敬亭山》教案.doc
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《独坐敬亭山》教案
一、温故知新,初识李白
师:
知道李白吗?
(生答“知道”)那你知道李白有几个名字?
【板书:
李白——李太白,李青莲】
师:
学过一些李白的诗句吧?
谁来背一背?
(一生背《静夜思》)
师:
明月是永恒的,面对一轮明月,李白的心头刹那间涌起了深深的思乡之情,永恒和刹那巧妙地结合在了一起。
老师想问问你,你在背《静夜思》时,感受到那是个怎样的李白?
(那是个思念家乡的李白。
)【板书:
乡愁满怀】
师:
大家还想到了李白的哪一首诗呀?
(生背《望庐山瀑布》)读《望庐山瀑布》,我们又看到一个怎样的李白呢?
(这是一个潇洒的李白。
他有官不做,游遍群山大川。
)【板书:
寄情山水】
师:
还能背吗?
(生背《赠汪伦》)你又感受到一个怎样的李白?
【板书:
有情有义】
同学们,从刚才的三首古诗中,我们感受了一个非常丰富、非常丰满的李白。
咱们今天这堂课再来学一首李白的诗。
二、朗读切入,感受孤独
师:
谁来读一读这首诗的题目呢?
(生读)知道敬亭山在哪儿吗?
(在安徽省宣州市郊。
)
师:
咱们知道“注解”上就这么说的,敬亭山在安徽省宣州市郊,大诗人李白一生七次到过宣州,多次登临过敬亭山。
在李白之后,白居易、杜牧。
苏东坡等等这些大诗人也都先后去过,并且在那里留下了大量的诗文,所以呀,敬亭山后来被称为“江南诗山”。
好,谁再来读题目?
注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。
(生读)你为什么读得这么轻呀?
(因为李白很寂寞,很孤独。
)
师:
说得多好呀!
他已经隐隐约约地感受到了诗歌带给他的那份寂寞的感觉。
谁还想和他一样再来读读这首诗的题目,感觉一下。
(生读)
师:
多好啊!
“敬亭山”三个字的音一拉长,咱们的眼前仿佛慢慢浮现出一座敬亭山,一起读题。
(生齐读)读好了题,我们一起来读课文,自个儿先按自己的节奏在下面读两遍。
(生自由读)
师:
谁想读?
(一生读)读得多好呀!
字正腔圆。
还有谁读?
同学们可要听仔细了,他们两个人谁读得最好?
生:
她把声音拉得有点长,仿佛李白一个人坐在那里,看着敬亭山很久很久。
师:
她读得情意绵长,是吗?
声音要降下来一点。
一起读。
(生读)
三、深入研究,理解孤独
师:
读了好几遍了,有没有什么问题要问呀?
生:
为什么“相看两不厌”,看了两遍都不厌?
师:
这是一个很有价值的问题。
古人说,读书要会提问,越会提问说明你越会读书,有问题大胆地问。
生提问……
师:
其实你们提的问题可以归结成一个问题,那就是,李白他为什么要写这首诗?
由这个“独”字,能够很自然地想到哪些“独”的词语?
(孤独。
独自。
单独……)
师:
孤独、单独、独自……这所有的“独”分明都在讲一个意思,那就是只有一个人。
这四句诗里边,哪几个词语也在分明告诉我们李白只有一个人?
拿起笔,认真地一句一句地去读,画下来。
(生读,并勾画)
生:
“众鸟高飞尽”中的“飞尽”告诉我们李白孤独一人。
师:
你师怎么理解这一句的?
生:
就是鸟一只都没留下,全都飞走了。
【板书:
飞尽】
生:
我感觉“孤云独去闲”里面的“独去”也告诉我们李白孤独一人。
师:
“孤云”是什么意思?
(生答“一朵云”)
师:
那么就是一朵云也飘走了,也不见了。
正如这位男同学所说的,“独去”。
【板书:
独去】
师:
满山不见一只鸟,不闻一声鸟鸣,辽阔的长空一片云彩都没有,那该是一座怎样的山呀?
(生答“死气沉沉”)
师:
就让我们带着这种沉寂的感觉读前两句。
(生读)多么沉寂呀!
一起来读。
(生齐读)
师:
接着看下面两句,还能从哪里感觉到李白是独自一个人?
生:
第四句中的“只有”。
【板:
只有】
师:
诗句意思是什么?
(“只有敬亭山”的意思就是说只有李白一个人在看敬亭山了。
)
师:
诗中说只有谁啦?
(“敬亭山”)师:
李白的眼里还有鸟吗?
(“没有”)师:
还有云吗?
(“没有”)
师:
我的眼里只有你,你的眼里只有我。
李白的眼里,只有——(齐)敬亭山。
师:
多好呀!
他从第四句中找到“只有”,还有要补充的吗?
生:
我从“相看两不厌”里面的“相看”,感受到了李白的孤独。
师:
请你也说一说第三句师怎么理解的。
(“相看”就是李白看着敬亭山,敬亭山也看着李白。
两个人看来看去,看也看不厌。
【板书:
相看】
师:
你理解得多好啊!
李白看着敬亭山,敬亭山也——(看着李白。
)
师:
就像此时,我看着你,你也看着我,看来看去也——(看不厌。
)
师:
“厌”什么意思?
生:
满足。
师:
李白在敬亭山上静静地坐着,你看着我,我看着你,怎么看也看不厌,就带着这样的感觉读一读。
谁来读三四句?
(生读)
师:
李白看着敬亭山,敬亭山也看着李白,人山相望,人山融合在一起。
来,再读。
(生读)
师:
好一个“相看两不厌,只有敬亭山”。
李白呀李白,你一生游历了那么多名山大川,一座小小的敬亭山你也多次地去过,为什么现在要久久地坐着,为什么这么深情地看着敬亭山呢?
生:
因为他多次登临敬亭山,他把敬亭山当作自己的朋友。
师:
他是把敬亭山当作自己的朋友,向它来倾诉自己心中的……(孤独。
)
师:
说得好。
你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢?
【板书:
孤独】
生:
从“众鸟高飞尽,孤云独去闲”中感受到的。
师:
对啊!
诗句前两句就是这么说的。
同学们一起读前两句。
(生读)
师:
在李白的眼里,那只无情的鸟儿飞了,弃他而去;在李白的眼里那些高傲的白云……
生:
越飘越远,弃他而去。
师:
多么孤独的李白呀!
来,再读前两句。
(生读)
师:
鸟儿飞了,云儿去了,只有敬亭山。
老师向大家简单介绍一下当时的背景。
【课件】《独坐敬亭山》这首诗写在公元753年,那时距李白被罢官逐出京城长安已经整整10年的时间了,这10年期间,李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活。
他尝尽了人间的酸甜苦辣,于是,某一天当他独自一人登上敬亭山时,心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。
谁再来读读前两句?
(生读)
师:
请大家闭上眼睛,想象一下,那该是一个怎样的情景呢?
人看着山,山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人,“相看两不厌”——(只有敬亭山。
)
四、读写结合,体验孤独
师:
李白就这么久久地坐着,静静地看着,他是不是想对敬亭山说些什么呀?
敬亭山呀敬亭山,你这样久久地、静静地陪伴李白,是不是有些话想对李白说呢?
拿出你的笔,把自己心中想说的写下来。
【出示:
】
李白深情地看着敬亭山,轻轻地对他说……
敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说……(生写感受,师巡视)
师:
咱们一起听听这两位同学是怎么写的。
师:
当鸟儿都飞走了,一朵白云也飘走了,只有李白一个人静静地坐在敬亭山上,李白深情地看着敬亭山,轻轻地对它说——
生:
敬亭山啊,你知道我有多孤独吗?
连云和鸟都遗弃我了,不愿意与我在一起了。
师:
敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说——
生:
李白,你是我最好的朋友,我是不会遗弃你的!
师:
多么会安慰人的敬亭山啊!
李白呀李白,连鸟儿都飞走了,你怎么还不走啊?
不用问,不用答,一切都在“相看——”师生齐:
相看两不厌,只有敬亭山。
师:
当天空中最后一朵云也悠闲地离去,李白深情地看着敬亭山,轻轻地说——
生:
朋友,现在只有我俩在一起,你看着我,我看着你,师多么的孤独啊!
师:
敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说——
生:
李白,我真是为你感到孤独。
现在你只有我一个朋友,你的孤独是不是有点减轻了,我会永远陪着你!
师:
敬亭山呀敬亭山,连云儿都飘走了,你怎么还在这儿陪着李白呀?
不用问,不用说,一切都在——(师生齐诵)“相看两不厌,只有敬亭山”。
……
五、纵向拓展,深化理解
师:
同样在公元753年,李白到了安徽贵池县境内的秋浦河边,他以秋浦歌为名,总共写了17首诗,今天,在大屏幕上出现的这首《秋浦歌》又带给大家是个怎样的李白呢?
谁能来读一读?
生:
白发三千丈,缘愁似个长。
不知明镜里,何处得秋霜。
师:
边读边想一下,这又是一个怎样的李白?
(生读)(那是个正在发愁的李白。
)
师:
从哪里看出来的?
(从“缘愁似个长”看出来的。
)
师:
是啊!
我的白发有多长?
(“三千丈”)
师:
原来我的愁也有——(“三千丈啊”)
师:
《独坐敬亭山》使我们感受到一个孤独的李白,《秋浦歌》中也能感受到他的……(孤独、哀愁。
)【板书:
孤独、哀愁】
师:
孤独、哀愁的李白,同学们你想安慰他吗?
你想怎样安慰他呀?
(你应该乐观一些,李白。
)
师:
别总是那么孤单,是吗?
这位同学,你又想怎样安慰他呀?
(你要变得坚强起来,会有好朋友的。
师:
还有他的那些亲戚朋友会想着他的,说得多好。
同学们,还记得《静夜思》吗?
(播放音乐,师生同诵“床前明月光……”)
师:
李白呀,你时刻想着亲人,亲人此时也在想着你呀,你不孤独!
还记得《赠汪伦》吗?
(生背)
师:
李白呀你不孤独,你想着故人,故人此时也在想着你呀!
还记得《望庐山瀑布》吗?
(生背)
师:
李白你不孤独呀!
你寄情山水,如果大瀑布有灵的话,此时它也在深情地看着你呀!
李白呀李白,你不孤独,时隔千载的今天,我们仍在大声地诵读,我们仍然在传诵你那不朽的诗篇,孩子们全体起立。
独坐敬亭山——生:
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
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