只拣儿童儿童多出行教学设计.doc
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只拣儿童儿童多出行教学设计.doc
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只拣儿童儿童多处行
教学要求
1、学会本课的8个生字,理解由生字组成的词语,如:
“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。
3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。
学情分析:
小学四年级的学生虽对自己有了基本认识,但不能完全用意志力来约束和管理自己。
小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
他们的记忆强度不大,所以在教学语文时,应多地利用直观教学进行,幻灯片、课件等等。
我的教学实践证明,越是教学手段丰富,学生的积极性就越高,学习的效果也就最明显,记忆的效果也最好。
在上课时,每堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学用具,这样既节省了不必要的话语,而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识,配上相关的动作,调动学生和各种感觉器官,使学生迅速有效忆,收到了比较好的效果。
三、教学重难点:
体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿多处行”就能找到春天。
四、教具准备:
多媒体课件。
五.教学过程
一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?
学生集体背诵交流。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天?
(学生简单交流)3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。
”齐读,猜诗意。
儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?
(板书课题)4、学生读课题质疑:
为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”?
二、初读课文、学习字词。
1、学生自由朗读,教师提出自读要求:
读准字音,读顺句子,读通课文。
2、检查预习,学生交流本课要注意的字词。
相机指导“解”的读音;“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。
3、分段朗读。
按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。
三、品词析句、探究体验。
三.精读感悟理解课文
(一)学习1——4自然段,体会“多处行”。
1、明确问题:
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?
引导学生探究:
让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。
2、请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。
3、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。
4.重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。
5、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。
6、从“儿童多处”你还能读出了什么?
教师适时引导学生感悟体会。
(二)学习5——6自然段,感悟春光美。
1、儿童多处春光如此让人心醉!
课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?
快来读读课文,把描写春天的句子画出来。
课件出示:
走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、体会读。
你觉得海棠花开得怎样?
说说你的体会?
从哪些地方体会到?
把你的体会读出来与大家分享。
3、想象读。
读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?
指名描述。
课件:
展现海棠树图。
指导朗读。
读得让听得同学眼睛一亮。
其他同学要静静地听,在头脑中想象一下,他哪儿读得让你眼睛一亮。
你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你读出了海棠花生命力的旺盛。
小结:
看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?
冰心奶奶又是怎样赞美的呢?
课件出示:
春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
(齐读)
(三)交流探究体验,感悟花儿和儿童的特点。
1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?
(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天。
让我们一起来听听冰心奶奶的心声。
(课件出示第8自然段)
2、自己读一读这一段话,你明白了什么?
感悟花和儿童相通之处:
生命力都很旺盛,让人都感到快乐。
(四)回顾全文、解决问题。
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?
这个问题现在你解决了吗?
指名用“因为……所以”说一说。
(因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。
所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。
)
引读最后一段。
朋友,春天在哪里?
当你春游的时候,记住……
进行句式变换。
(指导读出双重否定句的语气)。
四、总结延伸、拓展升华。
这一节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流,我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么?
(出示冰心简介,适当拓展)
结束语:
只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢乐多,儿童多处活力足,儿童多处总是春,我们都不虚此行!
而且你们的活力给老师带来了欢乐!
六、板书设计:
只拣儿童多处行
儿童多处春光美 儿童多处就是春
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- 儿童 出行 教学 设计
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