人教版三年级上册语文全册表格式教案及教学反思.doc
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课题:
1.我们的民族小学(第一课时)
时间:
教学目标:
1、认读5个生字,掌握10个
2、正确、流利地朗读课文,了解课文大致内容。
3、学习课文第一段。
重点:
学习生字,有感情地朗读课文
难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学环节
学生活动
教师活动
1.音乐导入,激发兴趣
听歌、跟唱
说说你了解的民族的服饰和风俗习惯。
1、播放《五十六个民族,五十六朵花》,师生跟着边拍手边唱。
2、导入:
同学们,我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族,五十六朵花。
你们是属于哪个民族,哪一朵花呢?
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些,你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?
请你展示自己找到的有关图片、文字资料,介绍自己了解的其他民族的情况。
2.揭示课题,初读课文
2、初读课文,读准字音,画出生字词。
1、早晨,这些来自不同民族的小朋友,从山坡上,从坪坝里,从一条条小路上走来,他们都高兴地朝着同一个方向走去。
他们要去哪呢?
我们也跟着一起去看一看好不好?
(板书:
我们的民族小学)
3.趣味识字
读词、游戏识字、分析字形
1、出示词语。
2、游戏巩固生字。
贴字游戏:
教师读生字,学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏,看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
教学反思
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的,重点也突出。
教学设计比较符合孩子的年龄特点,能抓住他们的注意力。
但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。
其实,在教学过程中,教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的,需要教师细心斟酌,多加锤炼,精心准备。
这样,才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性,让他们在课堂上快乐地学习!
人教版三年级上册语文全册表格式教案及课后反思
课题:
1.我们的民族小学(第二课时)
时间:
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文二到四段。
3、背诵喜欢的部分。
重点:
了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学环节
学生活动
教师活动
1.复习导入
思考、朗读
思考:
民族小学的美体现在哪里?
你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
2.分段读议,
加深感悟
1、说说你仿佛看到了什么?
2、结合课文插图,说说民族小学的孩子是怎样上课的?
1、朗读第一段,说说你仿佛看到了什么?
2、轻声朗读第二、三自然段,结合课文插图,说说民族小学的孩子是怎样上课的?
3、四人小组交流:
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子,看到小朋友们学习这么认真,朗读课文这么动听,你会怎么做?
4、引导体会:
“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
”这句话,用横线画下来,课后抄写在积累本上。
3.加深体会,
比赛朗读
感受民族小学的美
1、学了课文,你觉得民族小学美在哪些地方?
你能用自己的朗读来表现出这些美吗?
2、课文写得很美,你喜欢哪一部分?
选择你喜欢的部分参加朗读比赛,先在小组进行,再选出代表参加。
4.课后积累
把喜欢的部分背下来。
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描写窗外安静的句子抄下来。
教学反思
朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力,它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力,一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的,因此,培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。
在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。
接着,我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文,他们也读得入情入境。
由此我感悟到,指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语感。
课题:
2.金色的草地(第一课时)
时间:
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、感受草地的可爱、蒲公英的有趣。
重点:
初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
难点:
理解草地变颜色的原因、增强对大自然的热爱之情。
教学环节
学生活动
教师活动
1.激发兴趣,导入课题
学生齐读课题
1、同学们见过草地吗?
它们是什么颜色的?
(指名学生回答)今天,老师将和大家一起学习〈金色的草地〉,板书课题。
2.据题置疑
读课题,质疑。
看到这个题目,你想知道什么?
(让学生自由提出问题,能解决的,让学生进行回答,不能解决的,留在学文时解决)。
3.分小组自学,初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一、扫读。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二、连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三、想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四、选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
4.回顾总结
回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
教学反思
《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。
通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察,认识到草地、植物都是有生命的。
文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
著名特级教师窦桂梅老师曾说过:
学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。
感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,而且可以让孩子挥洒想象和才情,体验学习语文的快乐。
课题:
2.金色的草地(第二课时)
时间:
教学目标:
1、学会本课生字
2、正确流利的朗读课文。
重点:
初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
难点:
理解草地变颜色的原因、增强对大自然的热爱之情。
教学环节
学生活动
教师活动
一、研读课文,体会情感
研读课文,体会情感
第二自然段
(3)1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
(4)2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。
课件播放蒲公英四处飘散的样子。
(5)3、师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
第四自然段
齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的?
(1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。
(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。
第二自然段
第三自然段
1、指名一生朗读,看看你发现了什么?
自由说。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
二、小结
合作交流,这是一片怎样的草地?
抒发了作者的什么感情?
机动:
摘抄好句子,听写与基础训练练习。
学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?
教学反思
《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。
如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?
首先,通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子„„让学生说说看到这样一片草地时的感受。
当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。
随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?
孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。
有的说:
“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!
”有的说:
“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!
”有的说:
“绒毛像个调皮的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!
”„„“如果是你,在这片草地上还会玩什么游戏呢?
”孩子们个个神采飞扬,高高举起了手“老师,我!
我!
”唯恐我不让他回答。
为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华„„我的心情灿烂无比,原来孩子们的快乐就是我的快乐啊!
课题:
3.爬天都峰(第一课时)
时间:
教学目标:
1、学会本课生字词
2、学习课文第一、二自然段,知道故事发生的时间、地点、初步了解天都峰的雄伟壮观。
重点:
了解课文大致内容。
难点:
分角色朗读课文。
教学环节
学生活动
教师活动
一、导入
师引导质疑
我们曾学过课文《黄山奇石》,今天我们就去黄山的三大奇峰之一的天都峰看看。
板书:
爬天都峰简介天都峰
看了题目,你们想知道什么?
二、通读课文,读准字音
1.轻声读课文,读准字音
2.分自然段朗读,正音
指导朗读。
三、再读课文初步了解课文大意
1.说课文讲的是一件什么事?
2.默读课文,提出的问题。
3.小组讨论理清课文脉络。
4.齐读课文
检查预习。
四、生字教学
1.认读生字2.两人对读3.学习要求写的生字
指导书写。
五、教学课文一、二自然段
1、小组读第一小节,这节告诉我们什么?
2、指名读第二小节,你读懂了什么?
3、结合挂图体会天都峰的高,石阶的陡。
4、为什么作者要在这儿写天都峰的高和险呢?
5、师小结:
写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示爬天都峰有有勇气和力量。
教学反思
《爬天都峰》一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。
通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。
课堂上,我首先对生字和词语检查过关,然后就把重点放在朗读感悟上。
这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。
这里重点说一直对于第二自然段的教学。
在体会天都峰的高和险上,我让学生多次朗读第二段,在读中让学生抓住重点词句进行体会。
如:
“峰顶这么高,在云彩上面哩!
”体会天都峰的高;通过“挂”等词体会天都峰的陡。
课题:
3.爬天都峰(第二课时)
时间:
教学目标:
1、继续学习课文
2、分角色朗读课文
3、讨论重点句,培养战胜困难的勇气
重点:
了解课文大致内容。
难点:
分角色朗读课文。
教学环节
学生活动
教师活动
一.复习
旧知识引入
复习生字词,回顾课文讲的是一件什么事?
1、生字卡抽读
2、听写课后生字词
3、课文讲的是一件什么事。
二.教学课文3-7节
1、指名读课文,其余同学用笔画出“我”和“老爷爷”的第一次对话,注意对话中相同部分。
2、强调“也”字的作用。
3、你还从对话中读懂了什么?
4、用曲线画出描写“我“奋力向上”爬“的不同动作。
5、第7自然段告诉我们:
我们三个人终于爬上了山峰。
“终于“是说明这件事完成的不容易,需要有恒心和毅力。
6、指导3-7节课文,齐读。
三.教学8-10
1、自由读三个自然段,说说每段分别讲什么。
2、指名读第8节,说说你读懂了什么?
3、集体读第9小节,汇报读懂了什么?
4、齐读爸爸的话,讨论“都会从别人身上汲取力量。
”
5、师小结
四.解决问题强化反馈
1、齐读全文
2、分角色朗读课文
3、作业:
感情朗读全文
组织学习。
教学反思
本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。
对话语言朴实但内涵丰富。
学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量,学会运用多读多想、边读边想的方法,读懂课文内容。
在教学中,我明显感觉孩子们对课
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