《棉花姑娘》详细教案.doc
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《棉花姑娘》详细教案.doc
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《棉花姑娘》教学设计
教学目标:
1、认识“姑娘”等七个生字,和多音字“只”,能用自己的方法识记生字,学习书写“只、雪”两个字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,有感情地朗读课文第一、六自然段。
3.认识蚜虫、七星瓢虫,通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
4、喜欢阅读童话故事,对科学常识产生浓厚的兴趣。
教学重点:
认识本课七个生字,会写“只、雪”两个字,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
有感情地朗读课文第一、六自然段,感受棉花生病时、病愈后的不同心情。
教学过程:
一、激趣导入
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?
崔老师今天先请大家猜个谜语。
出示谜面“像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷与爱他。
”它是什么?
师:
“花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
2、简介棉花,引入课题。
师:
(出示棉花图片)大家看,棉花好看吗?
生:
好看!
棉花不但好看,而且还很有用,冬天我们穿的棉衣,盖的棉被都是用棉花做的。
师:
咱们来给它起了一个好听的名字吧。
生:
棉花姑娘。
(板书课题“棉花姑娘”)今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。
师:
“姑娘”的“娘”本来读二声,但在“姑娘”这个词里面读轻声(板书注音)。
请跟老师一起来读课题。
师:
“姑娘”这两个字都是这一课要认的字,谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生:
“姑”是女字旁加一个“古”,“娘”是女字旁加“良”
师:
这两个字是形声字,都是女字旁,姑娘指的是女孩子。
来,我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。
二、初读课文
1.《棉花姑娘》是个非常美丽的童话故事,大家想自己来读读这个故事吗?
那赶快打开课文137页,自己来读一读吧。
要读准字音,读通句子。
数一数课文有几个小节,按顺序标上序号。
(提示读完的同学可以把自己圈出的生字看拼音多读几遍,)
2.反馈。
(1)检查生字认读情况(看到同学们学得很认真,老师这儿准备了两道试题想检查一下同学们。
第一题是一道词语认读题:
出示词语,学生开火车读、齐读。
姑娘可恶盼望瓢虫帮忙治病啄木鸟
斑点蚜虫树干咧开害虫碧绿惊奇忽然
(2)出示生字:
姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
这些字你认识吗?
自己试读一下。
A.谁愿意当小老师领着大家读一读,指名领读。
B.这些字中哪些字在读音上要提示注意?
互相提示“治、啄”是翘舌音。
C.你有什么好办法记住它们呢?
学生交流识字方法。
(同学们在这么短的时间里不仅过关了字词,而且把字形也记牢了,真了不起。
来把热烈的掌声送给自己吧。
)
D.拼音宝宝回家了,你还认识他们吗?
齐读,打乱顺序读。
E.你能用这些生字宝宝组个词或或说句话吗?
同学们和生字宝宝交了朋友,接下来老师特别想听听你们读课文。
4、谁来告诉大家课文一共有几个自然段,指名分自然段读课文。
(提示:
比比谁的小耳朵最灵,听的最专心,有错就纠正。
)
5、读了课文,谁能告老师棉花姑娘怎么了?
(棉花姑娘生病了)那棉花姑娘为了治好自己的病先后请了几位医生?
他们是谁啊?
(贴燕子、啄木鸟、青蛙七星瓢虫的图片)
6、这四位医生分别有什么本领呢?
请你在课文中找一找用波浪线画出来。
(板书空中、树干里、田里、棉花)
二、朗读感悟,理解课文。
学习课文第1自然段。
现在让我们看看美丽的棉花姑娘吧,(出示图片)
(1)看图:
师:
图上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?
?
(棉花姑娘的身上爬满了的蚜虫。
)
你们见过蚜虫吗?
(出示蚜虫图片1、2)
(2)师:
看,这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬它的肉,吸它的血,他们是多么的——生:
可恶
师:
对,长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的,特别难受,她?
师:
“盼望”能换成另外一个词吗?
师:
对,“盼望”和“希望”是近义词,但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。
谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来?
师:
这位生病的棉花姑娘特别非常着急,特别难受。
还有谁愿意再来读一读?
师:
咱们一起来读出棉花姑娘着急和难受!
(3)教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。
(听了你们这群棉花姑娘的朗读,让我似乎看到了那群正在痛苦中呻吟的棉花姑娘们。
)
(二)紧扣上文,学习5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病这么重,最后到底谁帮助她治好了病呢?
课文中哪段告诉了我们?
自由读一读。
(出示课文第五自然段)
(3)出示七星瓢虫,请同学朗读介绍。
它最明显的特点是什么?
(学生回答)
(4)七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?
你从哪个词知道的?
(惊奇),能给它换个词吗?
(吃惊、惊叹、惊讶)谁能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话呢?
(请学生做惊奇的表情读:
“你们是谁呀?
”这句话。
)
(5)分角色朗读这个自然段:
男生读七星瓢虫,女生读棉花姑娘。
老师读旁白。
(6)、学习课文最后一段,读出高兴语气。
师:
(出示棉花微笑图片)棉花姑娘的病好了,她又恢复了往日的美丽?
棉花姑娘现在的心情怎样?
师:
我们也很为她高兴,就让我们高兴的读一读吧!
(教师指导学生读出高兴语气。
)
师:
咱们来看看这两个词语:
碧绿碧绿的、雪白雪白的,多美呀!
你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢?
仿写词语:
碧绿碧绿的______雪白雪白的____
生:
碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。
生:
雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。
可以说碧绿碧绿的什么?
出示短语:
碧绿碧绿的()雪白雪白的()
三、指导生字书写。
棉花姑娘的病治好了,她高高兴兴地回家了,走之前留下了一项写生字的任务,同学们有信心写好吗?
(出示生字)“只、雪”,有什么地方需要友情提示的吗?
四、总结全文(结合板书)
今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。
同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?
请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。
(拓展环节让学生利用课后时间搜集有关益虫、益鸟的资料到课堂上交流,既可以让学生掌握更多的知识,又能培养学生认真听的习惯。
)
板书设计:
30棉花姑娘
燕子空中
啄木鸟树干里
青蛙田里
七星瓢虫棉花
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