小学二年级上册《大自然的语言》教案三篇Word格式文档下载.docx
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请学生读一读。
语言
化石
告诉
发现
说话
人们
镶嵌
山巅
汪洋
那是
这是
蝌蚪
逗号
粗心大意
6.学生选择1个或2个或几个词语练习说话。
7.同桌同学互读课,相互正音。
二、精读课文内容,朗读指导。
1.指名读课文,大家听听从大自然的语言中听出了什么?
(学生说明小节的内容,就学习哪段内容。
)
(1)学生A回答:
古老的"
三叶虫"
化石,镶嵌在喜马拉雅山巅,这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。
①教师板书
三叶虫化石,
汪洋大海
②为什么找到三叶虫化石的坟,可以推测那里是汪洋一片呢?
③出示"
三叶虫化石"
的标本或书上的图,请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲:
三叶虫是节肢动物,在2亿多年以前已经灭绝了,它大多数生活在海洋里,所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。
④教师指导朗读,注意断句。
教师范读:
"
电脑出示"
古老的/三叶虫化石,镶嵌在/喜马拉雅山巅。
/这是在/告诉我们,那里/曾是/汪洋一片。
学习练习读,同桌同学读,指名读。
(2)学生B回答:
数数鱼鳞上的一个个圈圈,两圈就是一岁,这也是大自然的语言。
①教师板书:
鱼鳞
几岁
②教师电脑出示一条大鱼图
图(略)
提问:
你们知道这条大鱼有几岁吗?
小组可以讨论讨论。
③(学生可能有说15岁、16岁"
)如何判断鱼的年龄呢?
请同学们画画课文中的第三小节。
④小组讨论,鱼鳞到底有几圈?
⑤指名回答:
3圈,请同学到前边指一指。
⑥这条鱼有几岁呢?
(1岁关)
⑦朗读这一小节:
自己试试读一读。
电脑出示:
你如果/钩到大鱼,鱼鳞上/有一个个/圈圈。
两圈/就是一岁,这也是/大自然的/语言。
两指名读,教师辅导。
(3)学生C回答:
如果你看到水里的蝌蚪,这是大自然的语言,告诉人们春天已经来到人间,
①教师随学生回答板书:
春天
②为什么说蝌蚪在水中游,这是大自然的语言呢?
③电脑出示课件:
(可以是书上的图,要让小蝌蚪游起来)你们看那水里蝌蚪多像(学生答:
游动的"
逗号"
④点击鼠标在上面的课件配上音乐;
让学生配乐朗读,读出它的有趣。
⑤指导好朗读:
学生边看课件,边进行配乐朗读。
教师示范:
指导读:
你看那/水里的/蝌蚪,
多么像/游动的/逗号。
这是/大自然的/语言,
春天/已经来到/人间。
2.大自然都告诉我们什么了?
请同学们说一说。
三、课外扩展:
开展一个"
考考你"
的知道竞赛活动:
请同学说大自然中的现象,请其他同学说大自然的语言告诉我们什么?
生说:
看到蚂蚁搬家。
生答:
就知道要下雨了。
青蛙冬眠后醒了。
这是大自然的语言,告诉人们春天已经来到人间。
看到枫叶红了。
就知道秋天已经来到了。
四、学习第五小节
1.师说:
大自然的语言啊,其是(生说:
妙不可言,不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见。
2.为什么说"
不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见呢?
小组互相讨论后指名说一说。
3.师小结:
不爱学习的人由于知识贫乏,对自然界中的许多现象理解不了。
比如在喜马拉雅山巅找到三叶虫化石,如果不了解三叶虫是生活在海里的动物,那么就不能推断出2亿多年前,喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片。
自然界里有许多现象,只有仔细观察,才能发现,比如大鱼身上的鳞片,不仔细看就不会发现有一个圈圈。
发现不了这些圈圈,也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么。
你们说对不对呀!
因此说只有仔细观察,才会有所发现。
4.指导学生读好第五小节:
学生自由练习读,
教师示范指导读:
大自然的/语言啊,
其是/妙不可言。
不爱学习的人/总也/看不懂,
粗心大意的人/永远/看不见。
学生练习读,同桌对读、指名读。
五、学习第一小节:
1.大自然的语言就这些吗?
(不是)大自然的语言不只这些,那有多少呢?
快读读课文中的第一小节。
2.齐读第1小节。
3.教师指导读好"
到处都是"
。
六、齐读课文内容。
七、作业
1.观察大自然,发现"
大自然的语言"
和同学进行交流。
看到一个现象,要动脑筋想一想,为什么的会出现这种现象?
你可以查阅有关的书,也可以请教别人,"
还可以上网去查阅有关资料。
2.你们可以结合课文中的写作形式,自己写一首诗歌,诗歌的题目《大自然的语言》,下节课同学们相互交流。
八、板书设计
篇二
一、教学要求:
★学会9个生字和11个词语。
察、蝌蚪、逗、如、意"
6个字。
二、教学重难点:
★引导学生理解课文的重点词句。
★指导学生朗读课文、背诵课文。
三、教具准备:
多媒体课件
四、教学过程:
(一)游戏激趣,引入新课
1.请一学生演示公鸡叫。
议:
早晨公鸡叫告诉我们什么?
2.从"
大自然也会说话,也有语言"
引入课题。
板书课题,学生对照拼音,拼读课题,结合学习生字"
语言"
的"
语"
字,着重讲清"
言字旁"
与话的关系。
(二)学习生字字音,练习朗读
1.听录音或范读。
2.学生自由练读课文,要求遇到不认识的字,对照拼音,拼一拼,同桌互读,纠正读音。
3.学习生字词:
(1)先读课后方格中和横线上的生字,再读课文,用"
0"
和"
~~~"
划出"
学会"
会认"
的字,并划出生词。
(2)对照拼音,拼读生字,要求读准字音。
(3)全班齐读生字卡片。
(4)开火车认读生字词。
4.检查朗读情况。
(三)从第一节入手,整体感知课文内容
1.结合上下文采用换词法理解"
以为"
的意思,让学生明白第一、二句主要讲"
大自然也会说话"
结合理解"
仔细"
的意思,并懂得大自然的语言要认真观察才能发现。
2.指导朗读。
(1)学生用"
|"
线划出停顿的地方。
用"
."
圈出需要强调字词。
注意停顿、轻重,读出儿歌的韵律。
(2)分小组自由试读。
(3)指名读,生评读。
3.让学生带着"
大自然说了哪些话"
这个问题自主阅读课文2-4节,初知课文大意,为深入理解课文内容打下基础。
(四)利用直观手段,指导精读,感悟内容
〈一〉学习第二节
演示CAI课件或幻灯片(或教学挂图),水中游动着的小蝌蚪与游动着的"
逗点"
1.学生观察屏幕,认识"
小蝌蚪"
(逗号)并说说发现了什么。
2.指导朗读第一句(突出"
多么像"
游动"
这两个词)。
3.讨论:
(1)小蝌蚪是什么季节才有的?
(2)看到小蝌蚪我们知道什么?
小结:
小蝌蚪开始游动就是告诉我们春天到了,大自然真的会说话呀!
4.指导朗读(先自由试读,再听录音学读,然后引读:
你看那......,多么像......,大自然告诉我们......。
〈二〉学习第三节
演示CAI课件:
水中一条大鱼,鱼跳出水面,突出背上的鱼鳞,特写一片鱼鳞,放大鱼鳞,显出鱼鳞上的环纹暗无此手段,运用挂图幻灯或实物(鱼鳞)〕。
1.让学生观察鱼鳞片,并说说发现了什么。
2.讲解"
一岁"
就是"
一年"
的意思,比较
"
一个"
与"
一个个"
,让学生懂得"
说明有许多个。
3.指导感情朗读(强调"
圈"
岁"
语气要加重)。
引读:
你如果钓到......,仔细观察鱼鳞有......,这也是大自然的语言,大自然告诉我们......。
4.小结:
这节讲的是鱼鳞上的圆圈也会说话,他说了什么话呢?
(让学生读:
一圈就是一岁)可见大自然的语言真丰富!
〈三〉学习第四小节
1.汇报收集资料情况。
(课前布置学生收集有关"
化石"
的资料)让学生上台汇报自己所收集的有关化石的图片或其他资料,交流对"
的理解,在学生汇报交流的基础上,老师用通俗的语言讲解"
的来源与作用。
2.指名读第4节,对照国画或课件、幻灯等,理解"
镶嵌"
山巅"
喜马拉雅山"
化石、"
古老"
等词。
在喜马拉雅山上发现古老的"
化石,告诉我们什么呢?
为什么呢?
在学生讨论后,老师一边演示课件或图片,一边小结:
我们人类居住的地球,千姿百态,有陆地和海洋,陆地上有高山、平原等等,这些地形每时每刻在不断地变化。
只是这个变化非常缓慢,是我们用自己眼睛看不到的。
经过几千万年的时间,有的陆地变成了海洋,有的海洋变成了高山,而这些从海底隆起的山峰有鱼、海螺、海藻等海洋生物,经过漫长岁月的风吹雨打,这些生物慢慢变成了化石。
化石,镶嵌在喜马拉雅山巅,这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿--曾是汪洋一片(生齐读)。
篇三
一、教学目标:
★学会5个生字和11个词语,认识3个字。
★能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象。
初步感受大自然的奇妙,激发学生观察大自然的兴趣。
★发现诗中规律性的语言现象,指导背诵、说话训练。
重点:
指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么,领略大自然语言的妙不可言。
难点:
发现诗中规律性的语言现象,指导背诵、说话训练。
三、课前游戏:
★猜词语:
一名学生不准说话,看着教师给出的词语,想办法其他同学猜到。
★小结:
要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊!
(一)导入:
师:
语言是人类最重要的交流工具,可是,它并不是人类的专利,大自然虽然不会说话的,但它也有自己的语言,今天我们就来学习《大自然的语言》。
大自然怎么会有语言呢?
先请看一个片段:
(课件演示:
自然情景--白云飘飘、流水潺潺、小鸟啾啾,荷花盛开、白雪皑皑)
谁能告诉我们你看到了什么?
(生答)
大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊!
那怎样才能读懂它呢?
--请打开课本88页。
(二)初读,整体感知课文:
1、用自己喜欢的方式读诗,课件出示自读要求:
会读:
读出这首诗的节奏。
会想:
哪里有大自然的语言?
2、朗读交流:
现在,老师想听听你们读得怎样,谁来试试。
(生读,师生评)
3、初读成果交流:
同学们说说哪里有大自然的语言?
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