人教版四年级第二学期数学下册全册备课教案整理Word格式文档下载.docx
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学法
教具
教学过程:
1、听算:
72-12=25×
4=125×
8=44+36=
900÷
30=70÷
5=36÷
6=24×
2=
一、谈话引入
师:
同学们,愉快、短暂的寒假生活结束了,有给你留下深刻印象的事情吗?
二、指导提问
出示书本情境图
图中的小朋友在干什么?
这副图中蕴藏着很多的数学知识?
1)学生汇报冰天雪地里的数学知识。
2)教师将信息呈现:
滑冰区有72人,滑雪区有36人,冰雕区有180人。
3)根据信息,提出数学问题。
小组合作:
你还能挖掘出哪些数学知识呢?
培养学生提出问题的能力是新课标倡导的一大新理念,独立安排一节课的教学教师重在小组指导不仅教给学生发现问题、提出问题的能力,而且为本单元的教学奠定基础。
小组汇报:
如果学生还难于发现问题可出示例3、例4的情景图,进一步引导学生发现问题、提出问题。
三、归纳概括
师:
怎样提出数学问题?
发现数学—提取信息—提出问题.
板书设计:
提出问题
根据信息,提出数学问题.
作业布置:
第8页
(1)
教学后记:
第周第课(章、单元)第节第2课时年月日
四则运算
(二)
P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
掌握含有同一级运算的运算顺序.感受解决问题的一些策略和方法
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程
主题图.例1挂图.
27÷
3=18÷
6=25×
2+50=3+6×
28+2-6=12×
5=28÷
4=63÷
7=
一、导入(主题图引入,观察主题图,根据条件提出问题。
)
1.说一说图中的人们在干什么?
“冰雪天地”分成几个活动区?
每个区有多少人?
你是怎么知道的?
(组织学生提问并对简单地问题直接解答。
2.根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
(可补充条件再提问。
滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?
“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算,6天预计接待多少人?
(先小组交流,再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
(引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2.小组内互相说说你是怎样解答的?
(教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3.全班汇报:
组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+8571-44表示中午44人离去后还剩多少人
=27+85加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人
=113(人)
(2)987÷
3×
66÷
987
=329×
6=2×
=1974(人)=1974(人)
第一种方法中,987÷
3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。
第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调:
可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。
4.巩固练习
(1)根据老师提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率(先个人编题,再两人交换。
小组合作,减少重复练习。
(2)P5/做一做1、2
三、小结
运算顺序:
在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者
只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
四则运算
1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,2.“冰雪天地”3天接待987人。
照这
又有85人到来。
样计算,6天预计接待多少人?
72-44+85
(1)987÷
6
(2)6÷
=27+85=329×
=113(人)=1974(人)=1974(人)
P8/1—4
第周第课(章、单元)第节第3课时年月日
四则运算(三)
P6/例3(含有两级运算或有括号的混合运算)
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法
培养探索交流
指导学生灵活解决两级运算的运算顺序
例题3主题挂图.
听算:
26÷
2=98—58=33+67=54+46=
29—10=32÷
8=55×
2=11×
33=
一、导入(主题图引入,观察主题图,找出条件,提出问题。
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么?
能提出什么数学问题?
1.出示例3星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
(生在练习本上解答。
同桌说说是怎样解答的。
汇报:
教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷
224÷
2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24÷
2
=24+24+12前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
=48+12两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
=60(元)
(2)24×
2+24÷
224×
2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷
=48+12把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?
这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么?
(学生总结运算顺序。
买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
三、巩固练习
P7/做一做1、2
四则运算
星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪
天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
2
(2)24×
2
=24+24+12=48+12
=48+12=60(元)
在没有括号的算式里,有乘除法和加、减法,要先算乘、除法。
第8页第(5、6题)
第周第课(章、单元)第节第4课时年月日
P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)
例题4主题挂图.
听算:
95+5=405+95=81÷
9=27÷
9=
15+85=109—99=65+35=90×
30=
2、讲授新课:
出示例4上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
(小组讨论,独立完成。
汇报。
(1)270÷
30-180÷
30270÷
30算出上午需要派几名保洁员;
=9-6180÷
30算出下午需要派几名保洁员
=3(名)用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
(2)(270-180)÷
30270-180算出下午比上午多出游人多少人,
=90÷
30再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员.
=3(名)
引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
P11/做一做(完成书上的后,可以变化条件,如“买2副手套”等等。
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
(1)270÷
30
(2)(270-180)÷
30
=9-6=90÷
=3(名)=3(名)
P8—9/5—9
第周第课(章、单元)第节第5课时年月日
P11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序.
让学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
学生的头脑中强化小括号的作用。
让学生在学习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
四
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