科学白天与黑夜Word文档下载推荐.docx
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2.幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。
(二)夜晚的秘密。
1.我们来看一个实验,地球仪代表我们生活的地球,手电筒的亮光代表太阳光。
你们谁知道长长的夜晚是怎么来的呢?
(幼儿自由讨论)
2.教师操纵地球仪自转。
当中国地域对着光源时,请幼儿说说中国是白天还是夜晚。
当中国地域背离光源时,再请幼儿判断中国是白天还是夜晚。
教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧,在地球仪的中国地域上贴一红五星。
3.教师继续转动地球,让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。
(三)白天和黑夜的对话。
1.白天和黑夜就是这样,白天来了黑夜就走了,黑夜来了,白天就走了,所以它们永远都碰不到一起。
这天,“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。
2.教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。
①白天先生:
我从来都没有见过黑夜,你能告诉我你们那里是怎么样的吗?
②黑夜小姐:
是啊是啊,我也从来没有到过你们那里,也请你告诉我你们那里是怎样的好吗?
3.请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。
4.请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐,然后互相提问和回答关于白天和黑夜的事。
可交换角色扮演玩。
(四)画黑夜
1.“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情,他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”,(出示几幅黑夜的图片)他已经画好了几幅画,可是这样几幅能做成画册吗?
我们一起来帮助“白天先生”,把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗?
2.幼儿作画,教师巡回指导。
3.请几名幼儿讲讲画的内容,然后将画页装订成册,放入活动区。
大班科学:
作者:
芮拉发表于:
2008-05-28查看:
515评论:
0
活动目标:
1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。
2、对探索自然现象有兴趣。
活动准备:
1、地球仪、手电筒各一个。
2、32K大小的黑卡纸每人一张、笔。
3、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个
活动环节:
一、念诗歌《我喜欢长长的夜》。
(1)教师引导语:
前几天诸老师和我们一起学习了一首好听的诗歌,叫什么呢?
(2)幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。
二、黑夜的秘密。
(2)长长的夜晚那么美好,你们知道夜晚是怎么来的吗?
(3)教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧,在地球仪的中国地域上贴一红五星,我们来看一个实验,地球仪代表我们生活的地球,手电筒的光代表太阳光。
当中国地域对着光源时,轻幼儿说说中国是白天还是黑夜?
(1)教师操纵地球仪自传,当中国地域背离光源时,再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。
(2)教师继续转动地球仪,让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。
三、白天和黑夜的对话。
(1)白天和黑夜就是这样,白天来了黑夜就走了,黑夜来了,白天就走了,所以它们永远都碰不到一起。
(2)教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。
(白天先生:
黑夜小姐:
)
(3)请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。
(4)请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐,然后互相提问和回答关于白天和黑夜的事。
四、画黑夜
(1)“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情,他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”,(出示几幅黑夜的图片)他已经画好了几幅画,可是这样几幅能做成画册吗?
(2)幼儿作画,教师巡回指导。
(3)请几名幼儿讲讲画的内容,然后将画页装订成册,放入活动区。
(本文来自:
中国幼儿园教案网)
(育儿园(),育儿,幼儿,幼儿园,宝宝)5086
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小班科学活动《白天和黑夜》
崔丽清时间:
2012-07-2114:
10:
57
活动领域:
科学
年龄段:
3-4岁(小班)
活动名称:
执教老师:
崔丽清
设计意图:
幼儿掌握时间概念十分困难,即使使用时间词汇,也不能正确理解含义。
因此,为使3-4岁幼儿能够理解一些初步的时间概念,能认识一天中时间的主要组成部分,有必要对幼儿进行有关时间的认识,提高幼儿对时间的认知能力。
1.认识白天和黑夜,了解白天和黑夜的主要特征及与人们生活的关系。
2.正确区分白天和黑夜、上午和下午,尝试运用时间词汇。
3.帮助幼儿树立时间概念,养成良好生活习惯。
图片两幅(人们在白天和黑夜活动的图片)、太阳和星星头饰各一。
在娃娃家投放材料,如:
太阳和月亮图标、布娃娃、床、书包、电视等。
活动过程:
1.导入。
提问:
小朋友们,我们每天是不是要做好多事情?
那我们每天从早上起床到晚上回到家,都要做哪些事情?
请小朋友想一想,然后,再举手回答。
2.出示图片。
师:
(1)看,老师为小朋友带来了什么?
请小朋友仔细观察,那幅是白天,那幅是黑夜?
(2)请幼儿用语言描述图上内容,让幼儿明白白天分上午和下午,以午睡前后为标志,午睡前是上午,午睡后是下午。
小结:
白天和黑夜人们要做各种各样的事。
3.游戏:
太阳和星星
请两位幼儿扮演“太阳”和“星星”,扮太阳的幼儿先出来说:
“我是‘太阳’,现在是白天,小朋友在做什么呢?
”请大家模仿白天的活动,如:
穿衣、吃饭、看书、玩耍等。
然后扮演“星星”的幼儿出来,方法同上。
鼓励幼儿自由发挥,分别表演白天和黑夜的各种活动。
4.游戏:
老鹰抓小鸡。
老师扮演鸡妈妈,鸡妈妈说:
“白天了,我们开始游戏”。
鸡妈妈带领小鸡躲避老鹰,当鸡妈妈说天黑时,小鸡做睡觉状,老鹰停止捉小鸡。
游戏可反复进行。
5.讲述活动:
我的白天和黑夜。
请幼儿畅所欲言,帮助幼儿树立时间观念,逐步培养幼儿早睡早起的良好习惯和珍惜时间的意识。
6.欣赏儿歌《白天和黑夜》
对白天和黑夜的主要特征做一个总的概括,结束。
活动延伸:
请小朋友布置娃娃家,玩白天和黑夜的游戏,体验白天和黑夜的不同。
活动反思:
整个活动过程,我觉得还是可行的。
首先,我用几句话对幼儿的一日生活或者说已有经验做了一个简单的回顾或追忆。
然后。
利用图片让幼儿初步感知白天和黑夜、上午和下午。
接着,是两个游戏,游戏是幼儿最喜欢的活动,所谓“寓教于乐”,幼儿在游戏当中情绪高涨,亲身参与体验,正确区分了白天和黑夜。
再接着,我开展了“我的白天和黑夜”的讲述活动,在讲述当中发现问题,引导、帮助幼儿树立时间概念,养成良好生活习惯。
最后,利用一首小儿歌对白天和黑夜做了一个总结,让幼儿有一个整体的、概括的认识,结束。
不足之处就是对那些不能准确判断一天各时间段的幼儿,应该给予多次体验的机会进行巩固认识,同时要给予个别指导。
科学教案白天和黑夜
(2012-04-1714:
00:
13)
转载▼
标签:
杂谈
1过程和方法:
·
学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系.
能根据调查作出相应的分析和判断.
2知识与技能:
知道昼夜变化对动植物会产生影响.
知道动植物人体都有自己的生物钟.
建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
3情感态度与价值观:
体会到昼夜交替对生物的奇妙影响.
培养尊重证据的科学品质.
二、教学重难点
重点:
昼夜对动植物人的影响。
三、课时安排一课时
四、教学准备
大量关于夜行动物的图片或影片片段,有关植物一天活动的图片资料,课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。
五、教学过程
一、激情导入
1、生活中有些现象很奇特,比如:
我们到了晚上想睡觉,早上没人叫却也会按时醒来,夜来香傍晚时花朵才会绽放,发出阵阵香气,这一切都与什么有关呢?
到底是什么在影响动物和植物的生活呢?
2、学生回答,可适当板书
过渡:
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、民主导学
昼夜对植物的影响
(1)观察郁金香、牵牛花、合欢树、等植物在一天中不同时段的图片。
思考:
这些植物在一天中有什么变化?
是什么在影响着它们发生变化?
(2)从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?
交流每个人的植物日记。
给予表扬与鼓励。
(3)小结:
每种植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按24小时变化着,和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
(4)正因为昼夜对植物的影响,有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(5)我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢?
(6)学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
(只要能表示大概时间就可以了。
2、夜对人的影响
(1)植物有生物钟,人类有吗?
那么你们的生物钟是怎样的呢?
(2)学生说说一天的作息时间安排。
(要排除特殊日子或事件。
(3)小结:
我们发现大家的作息时间有着类似的规律,都是按24小时变化的,这就是我们的生物钟。
3、昼夜对动物的影响
(1)既然昼夜对植物有影响,那么对动物也有影响吗?
能不能举例说明。
(2)观看收集的图片或多媒体资料。
学生讨论各自解释。
(3)看图:
你认识他们吗?
这些动物哪些在昼间活动?
哪些在夜间活动?
夜间活动:
蛾,猫,猫头鹰,蝙蝠。
白天活动:
狗,公鸡,刺猬,蜜蜂。
(4)为什么它们会这样?
——昼夜影响和环境变化。
(5)在我们的周围生活着各种各样的小动物,我
们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么?
-----调查。
(6)该怎样调查,要注意些什么呢?
师生共同讨论确定方法。
(可以举例启发学生思考,明确调查须知,课后进行。
4、生物都有生物钟,你能不能改变它们的生物钟?
出示图片:
夏天能看到菊花吗?
冬天能吃到西瓜吗?
为什么?
学生发表意见,预测。
利用课前收集的资料进行简单交流,找结论。
小结:
原来,当我们改变光照条件时,就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。
它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、检测导结
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验,并做好记录。
教学目标
科学探究:
1、能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。
2、能在总结证据的基础上,做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 科学 白天 黑夜
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