八上语文教案Word格式.docx

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毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

（学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点）

b再读课文，理清记叙的六要素：

人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

（指出记叙的六要素也是新闻的要素）

c精读课文（可分读、齐读），具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?

按什么顺序报道，为什么?

C学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。

（三个思考题分别针对新闻结构的三部分：

标题、导语、主体）

三．教师导学

（讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论）

要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。

要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。

要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。

四．合作探究

教师布置思考题：

阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?

（教师引导学生多角度思考）

学生小组讨论，全班交流，教师参与。

讨论后明确：

新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

五．拓展延伸

教师导学：

要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。

再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。

默读第二则新闻，理清记叙的六要素。

运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?

品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。

六．教师小结

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。

学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。

两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。

给我们留下很深刻的印象。

希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体

验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

七．作业

1．就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

2．运用所学有关新闻的知识，写一则校园新闻，注意新闻的结构和要素的完整性。

补充：

七律·

人民解放军占领南京1949年4月

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

这首词最早发表在人民文学出版社一九六三年十二月版《毛主席诗词》。

【注释】

钟山风雨起苍黄：

钟山南京中山门外紫金山，在南京市的东面。

苍黄，同仓皇。

本句是说南京突然遭到了革命暴风雨的袭击。

苍黄兼有变色的意思。

这是修辞上

的所谓“双关”。

虎踞（jù

巨）龙盘：

形容地势优异。

《三国志》诸葛亮与孙权论金陵说，“钟阜龙蟠，石城虎踞。

”。

诸葛亮看到吴国都城建业（今南京市南）的地势曾说：

“钟山龙盘，石头虎踞，此帝王之宅。

”（见《太平御览》引《吴录》）石头即石头山，

在今南京市西。

慨（kǎi凯）而慷：

感慨而激昂。

曹操《短歌行》：

“慨当以慷，忧思难忘。

”

宜将剩勇追穷寇：

剩勇，余勇。

穷寇，走投无路的敌人。

《后汉书·

皇甫嵩传》：

“兵法（指《司马兵法》），穷寇勿追。

”这里改变了这种说法，号召将革命进行到底，把敌人坚决、彻底、干净、全部地歼灭掉，不要留下后患。

《孙子兵法·

军争篇》有“围师必阙（网开一面之意），穷寇勿迫”。

不可沽名学霸王：

沽名，故意做作或用某种手段猎取名誉。

秦朝末年，项羽（曾自封西楚霸王）和刘邦（后来的汉高祖）同时起兵反秦。

刘邦先据秦都咸阳拒项羽。

项羽歼灭了秦兵主力，拥四十万大军入咸阳。

鸿门宴上，他听了项伯的话，“今人有大功而击之，不义也，”没有杀刘邦。

后来刘邦项羽血战连年，终于约定以鸿沟为界，中分天下。

双方士兵为和平连呼万岁。

项羽守约退兵，刘邦却立即背信弃义地围攻项羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸为五。

事迹见《史记·

项羽本纪》。

这里是说应从项羽的失败得到教训，不可为了“和平”的虚名，给敌人以卷土重来的机会。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑：

上句借用唐李贺《金铜仙人辞汉歌》中诗句，原诗说的是汉武帝时制作的极贵重的宝物金铜仙人像，在三国时被魏明帝由长安迁往洛阳的传说。

原句的意思是，对于这样的人间恨事，天若有情，也要因悲伤而衰老。

这里是说，天若有情，见到国民党反动统治的黑暗残酷，也要因痛苦而变衰老；

身受反动派压迫的人民，自然要彻底推翻反动统治，完成翻天覆地的革命事业。

人间正道，社会发展的正常规律。

沧桑，沧海（大海）变为桑田，这里比喻革命性的发展变化。

古代神话：

女仙麻姑对另一仙人王方平说，他们相见以来，东海已经三次变为桑田（葛洪《神仙传·

麻姑》）。

【题解】

一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。

当夜，解放军在东起江苏江阴，西迄江西湖口的千里长江上，分三路强行渡江。

二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领南京。

人民解放军占领南京：

一九四九年四月二十一日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向全国进军的命令》，号令全军坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国。

中国人民解放军百万大军即在西起江西湖口、东至江苏江阴的一千余里的战线上强渡长江，二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领国民党反动政府的“首都”南京。

2．芦花荡

1、 

感知老头子的英雄性格；

2、体味这个英雄故事传奇色彩；

3、领悟文中景物描写的妙处。

1、通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；

2、思考课后练习，写出发言提纲。

第一课时

一．导入：

由暑期电视剧《小兵张嘎》讲起，引入新课。

二．作者及白洋淀简介：

孙犁，现代小说家、散文家。

河北安平县人。

1913年4月6日生。

（其他情况见教师用书P15-16页适当介绍）

三．指导学生整体把握课文内容

感悟老头子的英雄性格：

强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；

爱憎分明的强烈感情；

智勇双全的英雄行为；

过于自信自尊。

（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页）

感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。

（略）

四．引导学生探究以下几个关键问题：

（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导）

A课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?

这句话在全文中起什么作用?

老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。

他对苇塘里的负责同志说：

“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。

“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。

这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。

全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

五．人物描写艺术探究：

这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?

作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。

一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。

另一方面，写老英雄的精神与业绩。

精神，是那么悠闲自得，异常自信；

业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。

两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。

课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。

作者主要用两个方法加以渲染。

先是用女孩的怀疑来反衬。

这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：

“你这么大年纪了，还能打仗?

”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。

六．把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。

七．作业：

1．作业本第一课练习题。

2．摘抄本文中景物描写的句子，仔细体味。

3．蜡烛（自读课文）

1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。

2、体会本文真挚感人的语言。

3、透过行为领悟人性的本质。

4、让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。

一、导入。

记得上学期的目标上有一篇课外阅读：

讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。

……谁能把这个故事讲下去？

同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？

二、整体感知。

1、作者简介及背景。

2、学习了这么多篇课文，我们已有了这样的常识，一看就能知道这篇文章是赞美什么或讲述什么的，那么这篇课文呢？

主旨：

一首赞美诗。

一曲颂歌。

赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。

讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何。

1）环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。

2）年老体弱，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。

3）保护遗体——想到老妇人对烈士的感情。

4）烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。

4、那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？

1）红军烈士生命之光。

2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。

3）两国人民战斗情谊的象征。

5、好了，下面你又可以难一难我了！

1）最后两句话是什么意思？

结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。

这种感情不分国界，情同母子。

这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。

2）有同学很聪明，就拿课后题问我。

所以，顺便给他们处理课后练习了。

3）课后练习二。

4）课后练习三。

6、那么谁来总结一下老妇人的形象？

1）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。

2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

3）他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出