人教版五年级语文下册第二组课文教案及教学反思.doc
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五年级组集体备课教案
第二学期五年级语文科
总11课时
课题
5、古诗词三首
课时
第一课时
教
学
目
标
1.学会本课7个生字,正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。
2.理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
3.想象诗所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
教学重点
1、理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学难点
想象诗所描绘的情景,感受童年生活的情趣。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、揭题导入,明确目标。
童年,是纯真、难忘的岁月。
身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。
这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。
今天,我们要学习的《古诗词三首》,看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。
二、自主学习,指向目标。
1.用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。
要求读正确,读通顺。
2.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想这首诗大体写什么。
三、合作探究,初达目标。
1.再读古诗,想想每句诗的意思,可以与人合作。
2.汇报:
用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。
四、点拨深华,达成目标。
1.学生发言,把所想到的画面说给大家听。
2.学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情。
3.全班交流,教师适时点拨引导。
五、总结梳理,内化目标。
1.自读古诗,了解大意
自学,看看能否弄清诗的意思,提出不明白的地方。
特别提示:
看图理解是好方法。
2.再读感悟,体会诗境
全班交流,说说你所想象的画面。
要求:
内容具体,人物形象生动。
六、达标检测
1.课外读读写儿童的诗。
2.推荐背诵杨万里的其它诗。
七、板书设计
牧童
介绍诗人
分析古诗
八、作业布置
1、背诵古诗。
2、收集相关古诗词,学会欣赏诗歌。
2016学年第二次备课
二、
1、引导学生听课文录音朗读,注意听准节奏。
2、划分全诗节奏。
3、再朗读这首诗歌,发挥想象,在《牧童》中看到了什么画面。
教
学
过
程
2017学年第二次备课
通过评读、赛读、合作读等多种形式,指导学生读通诗歌,读出节奏。
2018学年第二次备课
2016学年教学后记
2017学年教学后记
2018学年教学后记
让学生通过自学,体会三首古诗词内容上的相似之处。
教师适时点拨,使学生在自主学习中获得个性体验,感受童年生活的情趣和快乐;并逐步掌握诗词学习的主要方法,提高学习能力。
教学中可安排学习小组合作探究,让学生通过自学,体会三首古诗词内容上的相似之处。
教师适时点拨,使学生在自主学习中获得个性体验,感受童年生活的情趣和快乐
五年级组集体备课教案
第二学期五年级语文科
总12课时
课题
5、古诗词三首
课时
第二课时
教
学
目
标
1.学会本课7个生字,正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。
2.理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
3.想象诗所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
教学重点
理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
教学难点
理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、揭题导入,明确目标。
1.用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。
2.学生交流有关宋词的知识,教师适时小结。
3.板书题目,读题。
(强调“乐”的读法)
4.介绍辛弃疾生平。
二、自主学习,指向目标。
1.自由读词,要求读准字音,读通顺,看看注释或借助字典查不懂的词。
2.指数名学生读,正音。
3.采用各种形式读这首诗,要求:
正确、流利。
三、合作探究,初达目标。
1.自由读词,理解词语意思,准备质疑。
2.全班交流,教师适时引导。
3.同桌合作,结合插图和注释,理解句子意思。
4.全班交流,各抒己见。
5.教师范读,学生闭目想象画面。
6.请学生自由谈所想象的画面。
(特别提示:
作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?
)
7.学生自由读,边看图边读边悟情。
四、点拨深华,达成目标。
1.请学生自由谈所悟到的思想感情。
2.总结。
五、总结梳理,内化目标
根据自己的想象自由把古诗写成一个故事。
六、达标检测
1、交流已背诵下来的儿童生活的古诗词。
2、拓展阅读杨万里其他写儿童的诗。
七、板书设计
清平乐 村居
(宋·辛弃疾)
茅檐低小
翁媪 吴音 相媚好 醉
大儿 中儿 小儿 无赖
八、作业设计
1、有感情的背诵课文,默写《牧童》。
2、小练笔:
读了这三首古诗词,选一首自己喜欢的古诗词,改写成一篇短文。
2016学年第二次备课
四、
1、背诵这首诗歌。
2、自创歌曲,用自己喜欢的曲调唱出《清平乐·村居》。
教
学
过
程
2017学年第二次备课
再读全文,再现画面,并用自己的语言把全文景象描述出来。
不仅是对全文意思的巩固,又锻炼了语言组织能力和表达能力。
2018学年第二次备课
2016学年教学后记
2017学年教学后记
2018学年教学后记
采取诵读、想象、吟唱、绘画、改编等多种方法,激发学生学习古诗词的兴趣,培养热爱传统文化的情感。
“三分文章七分读”,古诗词教学尤应采用多种方式训练学生诵读,引导学生读出诗歌的音律美;领略诗词的意境美;领悟诗词的情感美,在熟读的基础上,把古诗词正确地背诵下来。
逐步掌握诗词学习的主要方法,提高学习能力。
“三分文章七分读”,古诗词教学尤应采用多种方式训练学生诵读,引导学生读出诗歌的音律美;领略诗词的意境美;领悟诗词的情感美,在熟读的基础上,把古诗词正确地背诵下来。
五年级组集体备课教案
第二学期五年级语文科
总13课时
课题
6、冬阳·童年·骆驼队
课时
第一课时
教
学
目
标
1、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的关注,想象课文描写的童年生活画面。
2、有感情地朗读课文,能通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念之情。
3、认识3个生字,会写9个,抄写喜欢的句子。
课余,有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点
有感情地朗读课文,能通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念之情。
抄写喜欢的句子。
教学难点
了解课文内容,回忆童年的四个场景,感受童年的美好。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、揭题导入,明确目标。
播放电影《城南旧事》片断,配歌曲《送别》,了解小说《城南旧事》。
阅读课文后面的“资料袋”。
二、自主学习,指向目标。
1、自由读课文,把课文读通顺,读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情?
朗读相应的部分。
3、再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍。
三、合作探究,初达目标。
1、作者的童年生活中最有意思是什么?
在课文中找出有关的句子读一读。
四、点拨升华,达成目标
课堂交流,随机指导。
(1)我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:
那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度……我看呆了,自己的牙齿也动起来。
想一想,在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,你有过这样的经历吗?
同桌相互说一说。
(2)我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法,我对爸爸说:
“不是的……增加一些行路的情趣。
”
①读读这段话,想一想:
“我”为什么会有和大人们不同的想法。
学生可以从不同的侧面去理解和体会,但一定要在课文中找到依据,比如:
◇“我”很喜欢骆驼,不希望它遇到什么危险,他是不会遇到狼的。
◇“我”可能把自己也当作了骆驼,觉得自己更知道骆驼的心思。
…(3)骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!
……因为太不整齐了。
①读读这句话,从这句话里你又看出了什么?
五、整体提高,内化目标
学生归纳,教师总结:
反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。
六、反馈矫正,达标检测
仿照课文第四自然段,写写自己观察小动物的一个场面。
四、板书设计
骆驼队来了停在“我”家门前等候安排
回忆童年生活的四个片段念念不忘
五、作业设计
课文描写的一些场景和画面,一定使你印象深刻。
找出来,读一读,和同学交流自己的感受。
2016学年第二次备课
一、
1、阅读课文后面的“资料袋”,导入新课。
齐读课文,想一想作者回忆了童年生活中的哪些场景。
(随机板书:
学咀嚼、谈驼铃、想剪驼毛、问去处)
教
学
过
程
2017学年第二次备课
从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。
想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入。
2018学年第二次备课
2016学年教学后记
2017学年教学后记
2018学年教学后记
在理清文章脉络的基础上,挑选自己最感兴趣的片段,充分品读、圈划、想象、体会、交流,笑谈趣事之趣,品悟无奈和感伤。
开篇创设情境。
本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。
因此,教师要努力创设情境,营造氛围,拉近学生与文本的距离。
本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。
因此,教师要努力创设情境,营造氛围,拉近学生与文本的距离。
要提供充足的阅读时间,放手让学生自读自悟。
五年级组集体备课教案
第二学期五年级语文科
总14课时
课题
6、冬阳·童年·骆驼队
课时
第二课时
教
学
目
标
1、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的关注,想象课文描写的童年生活画面。
2、有感情地朗读课文,能通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念之情。
3、认识3个生字,会写9个,抄写喜欢的句子。
课余,有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点
有感情地朗读课文,能通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念之情。
抄写喜欢的句子。
教学难点
了解描写方法,感受本文的写作特点。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、揭题导入,明确目标。
1、自由朗读课文,思考:
到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活?
在课文中找出有关的句子朗读体会。
二、自主学习,指向目标。
1、学生品读感悟,在学习小组内交流自己的想法或者看法。
2、课堂交流,随机指导。
童年很快就过去了,过去就不会回来了。
①找出有关的句子。
②细细地品读这些句子,从中你读出了作者怎样的心情?
◇淡淡的忧伤◇暖暖的心情◇失落和怀念……
三、合作探究,初达目标。
1、轻声吟诵课文,体会作者对童年的感情。
2、选择喜欢的段落背诵。
四、点拨升华,达成目标
(1)自由朗读,体会情感。
(2)全班交流:
“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
”
五、整合提高,内化目标
正是和这篇课文一样,《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受,所以才能深深地打动读者。
后来,它被拍成了电影,又深受观众的喜爱。
(再次响起《送别》)让我们伴着深情的音乐,再来读读课
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