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除了要上好课,更应做好学生理想前途教育,将德育渗透到各学科中,及时走访,加强老师与家长们的联系,让学校教育与家庭教育有机地结合起来。
2、从学生的学习基础来看,两头差距很大,从上学期期末考试成绩看,大多数学生达标,但也有粗心大意的,往往接近胜利而告失败;
学得不活。
中等生的挖掘潜力较大,差生的进步潜力也有待进一步激发。
培优辅差的任务比较艰巨,整体水平不均衡。
3、从学生的学习品质来看。
张华阳、张松晨、张嘉慧、张柏林和李笑阳学生的组织纪律性比较强,有90%左右的学生能按时完成作业,每次作业都能自觉完成,有四五个同学要老师监督下才能完成,而且这些学生的学习方法不够灵活,学习不够努力,缺乏学习自觉性,学习成绩不理想,甚至次次不及格。
课堂气氛较为活跃。
但学生缺少一种锐意进取的精神,独立思考、刻苦钻研的精神不够,小组合作学习意识有待进一步加强。
因此,本学期教学,应进一步加强“自主、合作、探究”教学方式的推广,培养学生自主探究的能力和团结协作的能力。
总的来说,学生的基本情况有利因素还是较多,不利因素也不少,关键在于教师如何灵活、正确地利用各种因素,变不利为有利。
教师是学生知识的引导者,是学生行为的指引者。
学生学习成绩的优劣、学习能力的高低、品质的好坏,需要教师耐心细致地教育、正面的诱导、不断的培养。
我一定要全面去了解每一位学生。
深入细致地开展教育教学工作,多方调动学生的积极性,园满完成本学期教育教学任务。
二、本学期基本工作要点
1、向学生进行思想品德教育,端正学习态度,明确学习目的。
提高学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。
2、鼓励学生大胆创新,勇于探索,为祖国培养创新性人才。
3、加强对学生的三省教育,使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年
4、积极参加学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育。
5、健全班委会,明确分工,提高学生的管理能力。
三、具体措施
1、充分利用班会向学生进行思想教育。
2、发挥小干部的作用,师生共同管理班级。
3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
四、班级主要活动内容
1、组织学生报到,了解学生假期活动情况,排位,进行教育。
2、向学生进行安全教育,观看安全教育片。
3、继续开展学雷锋送温暖活动。
4、组织古诗背诵,开展古诗大王比赛活动。
5、开展做文明学生活动,定期评选文明学生。
6、加强阅读指导,开展阅读比赛。
7、组织学生参加学校组织的语数学科知识竞赛。
8、组织迎“六一”庆祝活动。
9、抓好复习,参加毕业考试。
锦绣小学六年级数学教学工作计划
(2014—2015学年第二学期
)六年级二班刘天增
一、学情分析
我班共有学生29名,部分学生学习习惯较差,特别是完成作业习惯和自习习惯,因此必须对其进行培养。
两极分化比较严重,因此对学生的关心和思想教育也十分重要。
另外大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学的能力。
在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同学之间会交流合作,但自主探讨能力不高。
有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲,不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。
还有一部分比较认真但解决问题的能力较差,只能掌握一些基础知识,稍稍拐个弯就不知所措。
本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学,在教学中,面向全体学生,创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。
二、教材分析
1、教材内容
本册教材内容分为“负数的认识”、“百分数
(二)”和“圆柱和圆锥”“比例”“数学广角”“整理和复习”共六部分。
“总复习”包括5个单元。
2、教材简析:
本册教材重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,以学生的数学活动为主线呈现学习内容;
创设生活有趣的情境,引导学生在解决问题的过程中,经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程,从中获得对数学知识的理解和体验;
注重学生的数感、空间观念、统计观念的发展;
注重培养学生回顾与反思的能力,鼓励学生运用所学的知识和方法解决问题。
(1)负数的概念比较抽象对于小学生来说比较抽象,在本册教学求只要求学生学会用负数表示生活中的一些量,删去了正数、负数和0的进行大小比较的内容,降低了要求。
(2)随着我国经济生活的不断繁荣,百分数的实际应用越来越来广泛,本册编排百分数的特殊应用:
折扣、成数、税率、利率。
本册教材选取了贴近学生生活又富有时代气息的丰富素材,让学生学会用百分数解决一些实际问题,例如。
计算折扣率、计算打折后的的价格,计算所交税费,所得利息。
(3)在圆柱和圆锥中,教材结合具体情境和操作活动,引导学生通过“点动成线”“面动成体”的过程,整体把握“点、线、面、体”之间的联系。
重视操作与思考、想象相结合,发展学生的空间观念。
引导学生经历圆柱和圆锥体积的计算方法的探索过程,体会类比等数学思想方法。
(4)比例是小学高年级需要学习和掌握的重要基础知识,解含有未知数的比例,教材提供了具体情境,使学生体会生活中存在大量相互有关联俄量。
提供了丰富情境,引导学生经历从具体情境中抽象出正、反比例的过程。
还注重引导学生利用“正、反比例”的意义解决实际问题,关注知识之间的联系。
(5)在一至六年级总复习中,教材重视沟通知识间的内在联系、注重学习方法的渗透、注重整理与应用相结合、注重对解决问题策略的整理。
3、教学目标:
(1)在熟悉的生活的情境中初步认识负数、能正确地读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数,初步学会负数表示一些日常生活中的实际问题。
(2)让学生通过观察、操作、实验和简单推理,认识圆柱和圆锥的基本特征,探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法。
让学生在具体情境中理解比例的意义和性质,认识成正比例和成反比例的量,体会不同领域数学内容的联系,加深对相关数量关系的理解。
(3)让学生通过系统复习,进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法,进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联,加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解,提高综合应用数学知识和方法飞能力。
(4)进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性,获得一些成功的体验,锻炼克服困难的意志。
进一步培养认真细心的学习习惯,培养发现错误及时订正的良好习惯。
(5)进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,发展对数学的积极情感,进一步增强学好数学的信心
4、教学重点:
圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
5、教学难点:
圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、解题策略的灵活运用。
三、教学措施
1.教师作为课堂教学的指导者,以学生自主性学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
2.创设愉悦的教学情境,努力培养学生学习的主动性,积极性,充分利用现代教育手段,激发学生的学习兴趣,让学生在主动探索中获取知识。
3.提倡学法的多样性,关注学生的个人体验,相信学生,依靠学生。
坚持以生为本、学生自主发展、和谐互助、授之以“渔”的基本理念。
注重课堂练测形式的多样化,把教、学、练三者有机结合起来,从不同角度解决问题。
4.对待学习困难的学生坚持多表扬少批评,及时发现他们的闪光点,帮助其树立信心。
5.教育学生明确学习目的,端正学习态度,逐步培养他们的自觉性及上进心。
6.利用课余时间给予耐心辅导,并进行“一帮一”结队的活动,师生共同帮助他们提高。
7.认真研读教材,明确本册课本的编写意图,注意与老师之间的交流与切磋,循序渐进地采取有效、易懂教学策略,让每个学生有所发展。
8.切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
9.加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
计算是本册教材的重点,一方面引导学生探索并理解基本的计算方法,另一方面也通过相应的练习,帮助学生形成必要的计算技能,同时注意教材之间的衔接,对内容进行有机的整合,提高解决实际问题的能力。
四、课时安排
第一单元、负数2课时
第二单元、百分数
(二)6课时
第三单元、圆柱与圆锥10课时
第四单元、比例12课时
第五单元、数学广角-鸽巢问题3课时
第六单元、整理和复习20课时
锦绣小学六年级数学培优补差工作计划
为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。
一、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作,辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容
1、培优内容:
思维能力方面的训练。
2、补差内容:
义务教育课程标准试验教科书六年级数学下册。
三、培优补差对象和形式
对象:
优等生:
张华阳、张松晨、张嘉慧、张柏林、李笑阳、张舒凯、张文涛(大、小)、刘世豪和张嘉慧等10名学生
后进生:
张涵雅、王晨铭、张亚旭、李坤宇、何成功、金泽豫、马蒙召、孙璐鑫、陈广阳和黄锐兵等10名学生
形式:
1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合
四、具体措施
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;
对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们
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