Unit 1 A land of diversity全单元教案Word文档下载推荐.docx
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▲StudythecultureandpeopleoftheUSA
Ⅱ.目标语言
功
能
句
式
Talkabout(going)places
Wherehaveyouvisitedrecently?
Whendidpeoplefirstlivethere?
Whatistheclimatelike?
Whyisitsowarm/cold/dry/wetthere?
What’sthepopulationof...?
Howmanynationalitieslivethere?
Whatdidyouthinkaboutthepeople?
Whatisthemostimportantfestivalthere?
Howdotheycelebrateit?
Whatotherinterestingthingsdidyousee?
That’sinteresting/terrific/marvelous/cool/lovely/beautiful,wonderful!
You’reexciting/wonderful.Good/Creative/Fantastic/Superjob!
词汇
1.四会词汇
StraitdistinctArcticmeansmajorityministryCatholichardshipelectfederalrailpercentageItalyDenmarkboomaircraftKoreaKoreanPakistanimmigrationracialcrossingvicenephewpoleapplicantcustomssocialistoccurcattleindicateluggageshavetramapparentapparentlybrakeconductorslipbakeryferryhireseagullanglenowherepunishmentjusticemourncivilauthorityreformgraspthankfulinsert
2.认读词汇
illustrate,Alaska,prehistoric,immigrant,Hollywood,Laotian,conqueror,cable,Andrew,wharf,Alcatraz
3.词组
Liveon,theArctic,bymeansof,makealife,keepup,backtoback,teamupwith,markout,takeinagreat/goodmany,applyfor
结
构
LearntousetheNounClauses
重
点
句
子
1.However,itislikelythatNativeAmericanswerelivinginCalifornia...P2
2.OfthefirstSpanishtogoto...,themajoritywere...P2
3.Thatiswhy...P2
4.Somediedorreturnedhome,but...P2
5.AlthoughChineseimmigrants...,itwasthebuildingof...P2
6.Itisbelievedthatbeforelong...P3
7.Builtin1873...wasinventedby...P8
8.It’sa...thattakesin...P8
9.Hewasnoticedby...andtofind...P51
10.Hespokepubliclyabout...,usinghisfametohelp...P51
Ⅲ.教材分析和教材重组
1.教材分析
本单元以“地域文化”为主题,旨在通过单元教学,使学生了解有关美国地理方面的知识;
学习加利福尼亚州的简介,使学生对美国的文明史略见一斑;
通过阅读名人传记,研究美国的民族文化,使学生对美国有全方位的认识,掌握有关美国的历史、地理、文化、民族等方面的词汇;
学会运用名词性从句等语法知识,并通过相关练习,提高学生的语言运用能力;
通过阅读一篇图文并茂的美国游记,学会书写电子邮件或明信片,介绍某一名胜古迹和人文景观;
通过学习、探究我国少数民族地区的多种文化,以及撰写我国某一城市、省份或地区的简介,加深对祖国地域文化的了解,提高写作能力。
本单元旨在通过对世界各地的名胜古迹、风土人情的研究与学习,丰富学生的世界地域文化知识,开扩视野,培养他们热爱祖国、热爱大自然、保护名胜古迹、造福人类的高尚情操。
1.1WarmingUp要求学生查阅美国地图,讨论有关美国地理方面的知识,为下一步的学习做好热身准备。
1.2Pre-reading要求学生讨论有关加利福尼亚州的几张图片,了解当地风土人情、民俗文化。
1.3Reading主要介绍了加利福尼亚州人口及民族、种族构成、融合、变迁的历史。
通过学习,使学生了解加州不仅是美国人口最多的州,同时也是民族、种族最多、文化最为多元的州。
1.4Comprehending要求学生在理解课文的基础上,写出发生在加州的重大历史事件,并分析讨论新世纪加州为什么会成为多种文化交织的共同体的原因。
1.5LearningaboutLanguage由Discoveringusefulwordsandexpressions和Discoveringusefulstructures两部分组成。
并设计了词性转换、用课文中所学习的重点词汇填空、补全对话等练习。
1.6UsingLanguage由Readingandwriting,Listeningandspeaking组成,通过对学生听说读写综合能力培养,要求学生在了解相关知识的基础上,阅读并改写部分游记;
想象自己在某地度假,给朋友发一封电子邮件或寄一张贺卡介绍该地区的相关情况。
1.7SUMMINGUP要求学生总结本单元所学的词汇、结构、话题等知识和内容。
1.8LEARNINGTIP从对话时应该注意的问题这一角度,对学生进行学法指导。
2.教材重组
2.1WarmingUp,Pre-reading,Reading和Comprehending四部分,都是关于美国加利福尼亚州简介的内容,整合为一节精读课。
2.2LearningaboutLanguage中的Discoveringusefulwordsandexpressions以及Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS都是关于形容词、动词和名词后缀及其三者之间的相互转换,讲解与练习这三种词性用法,以及课文重点词汇运用方面的相关练习,整合为一节语言学习课。
2.3LearningaboutLanguage中的Discoveringusefulstructures和Workbook中的USINGSTRUCTURES,都是有关名词性从句的用法的讲解与练习,整合为一节语法课。
2.4UsingLanguage中的Readingandwriting,Listeningandspeaking,都是与假日旅游相关的知识,整合为一节综合课(I)。
2.5Workbook中的LISTENING,LISTERNINGTASKANDREADINGTASK,都是关于新奥尔良以及爵士乐及其创始人等相关内容,整合为一节泛读课。
2.6Workbook中的TALKING以及SPEAKINGTASK与WRITINGTASK四个部分,都是关于中国城市、省份或地区的简介等方面的内容,整合为一节综合课
(二)。
3.课型设计与课时分配
1stPeriodReading
2ndPeriodLanguagestudy
3rdPeriodGrammar
4thPeriodIntegratingskills(Ⅰ)
5thPeriodExtensivereading
6thPeriodIntegratingskills(Ⅱ)
Ⅳ.分课时教案
TheFirstPeriodReading
Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.重点词汇和短语
strait,means,slavery,Spain,majority,Catholic,Mexico,immigration,percentage,Denmark,Danish,aircraft,Korea,Korean,Pakistan,Pakistani,mix,mixture,nationality,racial,theBering,bymeansof,thePacificIslands,makealife
b.重点句子
However,itislikelythatNativeAmericanswerelivinginCalifornia...P2
OfthefirstSpanishtogoto...,themajoritywere...P2
Thatiswhy...P2
Somediedorreturnedhome,but...P2
AlthoughChineseimmigrants...,itwasthebuildingof...P2
Itisbelievedthatbeforelong...P3
2.Abilitygoals能力目标
EnablethestudentstotalkaboutthehistoryofCalifornia.
3.Learningabilitygoals学能目标
EnablethestudentslearnhowtotalkaboutthehistoryofCalifornia.
Teachingimportantpoints教学重点
EnablethestudentslearnhowtotalkabouttheimportanteventsinCalifornianhistory.
Teachingdifficultpoint
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