人音版小学四年级上册全册音乐教案MicrosoftWord文档Word文件下载.docx
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2、聆听《采茶舞曲》
1、用江南山水风景图导入。
(1)谁到过杭州游玩?
(2)谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动?
(3)你听过越剧的唱腔吗?
2、欣赏:
《采茶舞曲》
设问:
(1)你听到这种曲调的风格吗?
(2)这首歌曲讲述什么内容?
(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?
3、学习采茶时手的基本动作:
左采、右采、上采、下采。
4、复听《采茶舞曲》:
按节奏配上手的动作,并随录音哼唱《采茶舞曲》。
进一步感受江南地方风格的特征。
5、再次复听,要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》,用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。
三、表演《采菱》
1、设问导入:
谁吃过菱角?
知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识:
菱是生成在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽(如有挂图,最好实物展出更佳)。
2、这首歌曲的节奏较复杂,识谱有一定难度,本课又是四年级第一节课,所以这首的重点是让学生感受江南水乡民歌的风格,同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。
在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。
因此要求教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。
3、教师的范唱不仅是唱歌,还要范唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。
4、听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎。
5、这句的教学,不讲解切分节奏,而是通过划船的动作去学习,能很自然的唱好。
同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。
6、伴奏的加入既是训练节奏感,也是为了营造一种氛围,这是要求:
(1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏;
(2)选择打击乐器;
(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
三、小结:
水乡一景。
四、板书设计
二、表演《采菱》
教学反思:
第二课时
一、表演《柳树姑娘》;
学习附点四分音符,听辨活动。
二、聆听《洪湖水,浪打浪》。
一、组织教学:
师生问好歌。
二、表演《柳树姑娘》
1、歌名直接切入为导入:
柳树的枝条,像什么?
这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘,枝条就是她长长的辫子,风儿一吹,甩进池塘,洗洗干净,多么漂亮。
这样的风景你能想像吗?
这样环境美不美?
2、聆听CAI课件范唱。
设问:
这首歌曲是齐唱还是合唱?
3、讲解附点四分音符:
(1)这样的节奏我们唱过,你能举出唱过的歌名吗?
(2)这个音符是四分音符的后面加上一点,在乐理上我们称为附点四分音符,它与四分音符的区别就多了一附点,为了强调这附点,所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。
我们学一下模仿蝉的叫声“知.了”所以蝉又名“知了”。
“知了”的鸣叫就是带附点的。
(3)找出《采菱》曲谱中的附点四分音符,并从唱曲调中熟悉附点四分音符。
(4)结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。
4、再听范唱,大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。
5、先学唱第一声部的前8小节曲调。
(1)设问:
这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?
(2)我们一齐拍打一下它的节奏。
(3)慢速度地把音符唱着试试。
6、请自学后8小节。
7、完整把第一声部曲调唱好。
8、学唱第二声部。
(1)听范唱,注意第二声部进入的位置。
(2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪?
(3)学习顿音记号。
(4)唱第二声部,看教师的指挥进入,要唱出欢乐的情绪。
9、二声部合唱。
10、小结:
又一道水乡的风景线。
三、聆听《洪湖水,浪打浪》
1、介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末,我国第二次国内革命战争,中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。
2、介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事):
1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划,暂时把赤卫队撤离彭家墩。
当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。
赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人,彭霸天设计派密探寻找赤卫队。
队长刘闯中计暴露目标,韩英掩护队伍撤退时,自己与分队长王金标被捕。
王金标叛变,韩英坚贞不屈。
敌人逼她母亲劝降,但韩英母女互相激励宁死不屈。
敌人又把叛徒王金标放回,要他把赤卫队诱入伏击圈。
韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险,及时赶回部队枪毙了叛徒,配合大部队消灭了土匪彭霸天。
3、欣赏女声二重唱《洪湖水,浪打浪》。
这是歌剧第一场唱段,反映根据地人民在共产党领导下,洪湖鱼米乡的一片好光景。
学生可边听音乐,边看歌词边做摇船动作,感受音乐的内容与风格。
4、小结:
这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。
四、教学结束
1、师生再见
2、听音乐出教室
五、板书设计
一、表演《柳树姑娘》
二、聆听《洪湖水,浪打浪》
第三课时
一、聆听《渔光曲》(女声独唱)(筝独奏)
二、编创与活动:
命题创作——《远航》
二、聆听《渔光曲》(女声独唱)(筝独奏)。
1、介绍《渔光曲》的背景资料。
(1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。
(2)20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。
2、欣赏《渔光曲》第一段,边看图形谱,边听音乐。
(1)介绍《渔光曲》的内容特征:
反映渔民的辛酸血泪,速度徐缓,描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。
(2)提出欣赏要求:
这作品的创作年代是20世纪30年代,离开今天已有70多年,所以文化背景差异很大,要求学生认真细致耐心地听,这也是对旧社会人民生活的了解。
听完后要编一个故事向大家讲述。
3、复听全曲,边听音乐,身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。
4、师生讨论歌曲反映的内容与特征。
学生中如能将歌词编成一个打渔的故事,教师要给以表扬,顺带议论为什么在形式上是女声独唱。
5、欣赏筝独奏《渔光曲》
你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?
6、师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。
7、复听筝独奏《渔光曲》,要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。
8、小结:
音乐表现的形式是多种多样的,同一个内容题材,不同的形式反映的情景各有特征。
三、编创与活动:
1、筝独奏《渔光曲》为我们展示了一幅渔船出海打渔的情景。
我们自己也来编创一曲《远航》的乐曲。
2、讲台及地上有很多废旧物品,瓶、罐、塑料杯、木棒……各种打击乐器等你们各自发挥自己的聪明智慧,用各种手段,如:
可用人声来模仿海鸥叫等等。
你们可按教材中的五个过程,各组任选一个画面创作,最后我们来开个《远航》音乐剧音乐会。
3、各组编创,教师巡视指导。
4、各组合成。
5、小结:
这是我们自己创作的水乡一景。
第二单元快乐的课间
1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻,本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。
在教育部“减负”的指示下,同学们会更生动活泼的学习、生活。
2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。
指导学生用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《哦!
十分钟》、《大家来唱》
掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。
教具准备:
多媒体、琴、打击乐器、彩笔
《哦!
十分钟》;
24拍号,《乒乓变奏曲》。
二、表演《哦,十分钟》
1、说理导入:
上课时间40分钟非常宝贵,要集中注意力学习,下课10分钟也同样非常宝贵,因为只有休息、放松好,才能使下一节课精神更集中,这就是学习、休息两不误,你听听他们的十分钟在玩什么?
2、聆听范唱。
3、师生讨论这首歌曲的内容与情绪。
4、再听一次范唱,请全体看着歌谱。
5、学习曲调。
(1)先学习前8小节。
设问:
这8小节中有哪两小节是一样的?
重复出现了几次?
这两小节你能唱一唱吗?
剩下的两小节就四个音,我相信你能看着谱唱好。
(2)讲解24拍号及指挥图式。
(3)学习第二句的8小节。
先听钢琴弹一次,然后你们用指挥图式自学。
(4)把这16小节连接起来唱一唱。
边唱边划指挥图式。
(5)再下面的8小节,请跟着我的手势把它唱出来。
(教师用柯尔文手势带着大家唱)
(6)最后一句六小节跟我学唱。
6、用“啦”把全曲哼一下,要唱得轻松愉快。
7、跟着我的前奏完整地把歌唱一唱。
(注意前奏的速度与伴奏的配置,要营造欢快的气氛。
)
8、练一下两小节的固定节奏型伴奏。
9、在伴奏的烘托下,欢快地歌唱。
这课间十分钟快乐吗?
三、聆听《乒乓变奏曲》
1、初听变奏曲主题曲调。
你听这段音乐像什么在跳动?
2、复听主题曲调。
要求:
看着书上的图形谱唱一次,跟着录音的音乐唱一次。
3、初听全曲。
你能听出这一主题的不断变化吗?
你能说出这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?
4、师生讨论。
5、复听全曲。
你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗?
如果你愿意,下课后也去试试。
师生再见
《哦!
十分钟》
学习24拍号,《乒乓变奏曲》
《大家来唱》;
34拍号,为三幅图配节奏
一、组织教学
师生问好
二、表演《大家来唱》
1、知识导入:
上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及其指挥图式。
歌曲除了二拍子外,三拍子也非常多,下面一首歌是几拍子?
你听!
2、聆听范唱,教师边范唱边打三拍子的图式。
3、这首歌就是34拍。
再听一次。
模仿我的动作一起跟音乐做三拍子指挥动作。
4、学曲调:
先学唱第一声部。
用三拍子指挥图式边划动作边看谱唱。
放慢速度。
分成两个8小节,二次学唱。
(1)先学唱前8小节。
注意1→i的跳跃要唱准,先想好音高再唱。
(2)再学唱后8小节。
5、学唱第二声部曲调,也分成两个8小节,二次学唱。
6、二声部合成(这是难点)
(1)先唱好二个声部每句的第一个音
(2)一句一句合成,唱好一句巩固一句。
集中注意力,自己唱一个声部,耳朵听到另一声部。
使自己的声音溶合在集体声音中间。
做好一句及时表扬。
让学生体会到二声
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