上海版牛津英语三年级下教案 Rainbow SmilesWord文档格式.docx
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学生通过语音归类、体验含义,来学习新单词bast与hug的含义。
2通过听力训练,回答老师的问题,学习句型…thebest…f…来体验故事各个人物的心理特征。
2过程与方法
学生通过基本单词的学习与理解,自主表达与自主理解,体验角色学词说句,体验拥抱,感受故事寓意的过程,让学生动口又动脑,更加有效地掌握故事内容;
从中体悟自主学习、自主体验、合作表演的方法。
3情感与态度
学生通过形式多样、丰富多彩的活动,学习故事的内容,理解其内涵,激发学生自主合作学习、运用英语进行体验学习的兴趣,培养学生学会欣赏他人、热爱他人的情感。
【首次实践】
时间
分配
(分)
教学环节
教师导学
学生学习
题研究
3
IPre-taspreparatin
(准备阶段)
一、唱歌放松,营造情境。
Asng:
Raindrps
Singasng:
学生通过演唱歌曲,得到放松,并进入了老师特意营造的氛围——雨季。
IIhile-taspredure
(新授阶段)
一、自主学词
(一)自主表达
Shthepitureftherainb
)Rain,gaaThesunising
hatanuseeinthes
2)hatluranuseeintherainb?
3)hatlurdulie?
h?
4)Hdufeelabuttherainb?
Hdufeelabutit?
LandlearnTrtanserthequestins
学生通过观图,联系自己的生活实际,回答问题,培养学生用英语自主表达的能力。
语音总结,自主学词
2ShthepiturefaaRainb
T:
GuesshaaRainbissad?
3Nerds:
bast
2Trtanserthequestins
3Learntherds:
学生通过问题,回想日常生活中妈妈伤心的理由,体验彩虹妈妈的感受。
并通过语音总结法,自主学习单词。
10
体验角色,学词说句
、听力训练
ThepartflurbrthersGivethetape:
Hallthelurbrthersbastabuttheselves
2Questins:
)Hanlurbrthersarethere?
2)hatlurarethe?
3)hatdthelietdallda?
Listenthallthelurbrthersbastabuttheselves
2Ansersequestinsabutthedialgue
学生通过录音内容,自主学习句型,理解故事的大概内容,并回答问题,通过听力训练培养学生良好的自主学习能力。
2、儿歌练读
Sentenepattern:
…thebest…f…
Inurpinin,histhebestlurftherainb
Learnthesentenepatternbusingit,iitatetheharatersandreadahant
学生通过自己日常生活经验与观点,回答问题,操练句型,模仿故事人物的语音语调,自主完成儿歌的学习。
3、操练句型,体验角色,合作表演
AsSsttalabutalltherdsthatlurshavebastedabut
Talabutalltherdsthatlurshavebastedabut
学生通过感受不同颜色的优点,完成“自我吹嘘”的角色体验,注重有感情朗读的自我提示。
2Shanexerisefrathing
2Daathandsingasngabuttherainb
学生通过整个故事的阅读和理解,自主完成连线配对题目,培养学生自主阅读的能力。
3AsSstReadthebeginningfthestrandthepartflurbrthersingrups
3Readthebeginningfthestrandthepartflurbrthersingrups
小组合作,分角色朗读整则故事,自主体验各个角色的感受。
4.体验拥抱,感受故事寓意
ShtheendfthestrTrthelpidstunderstandtheeaningfaarainb’srds
ListenttheendfthestrReadthelastpart,enthestrandgettn“Appreiateandlvethers
通过学生之间相互拥抱,体验拥抱的感受,让学生理解故事结尾的含义。
III:
Pst-ativities
(巩固阶段)
体验巩固
AsSstappreiateurfriend
Learntappreiatelassatesbtringtsa:
ittisthebestsingerfthelass
2Listentthesng
《Rainbnnetin》andfeelabut“appreiateandlvethers”again
通过学生之间互相夸奖优点,学会欣赏身边的小伙伴,体验“欣赏、热爱他人”的美好感受。
VI:
Her
(家庭作业)自主拓展
Sharethestrithurfriends
2Appreiateurfriend
Listen,landthinitver
让学生在今后的学习生活中也能够学会欣赏他人。
◆评价部分
本节的着眼点就是通过教师引导,学生进行自主体验、合作学习的方式来完成故事RainbSiles的学习,培养学生自主阅读、合作表演的能力。
本节层层递进,通过语音总结法,让学生自主学习单词;
通过录音内容,自主学习句型,完成儿歌阅读,理解故事内容;
通过感受不同颜色的优点,完成“自我吹嘘”的角色体验,注重有感情朗读的自我提示。
整节内容丰富,形式多样,从三年级学生的年龄特征出发,以活泼有趣的方法引导孩子体验故事内容,激发他们热爱他人,欣赏身边的小伙伴的美好感受。
◆自我反思◆
我在设计本时,希望学生通过已经学过的内容,体验各个颜色兄弟的感受,
用英语表达自己的想法,完成“自我吹嘘”的角色体验,并在最后的“夸夸身边的小伙伴”活动中,引导学生懂得如何欣赏他人的长处。
上完后,我有两点思考:
一是让学生用英语表达自己的想法,完成颜色兄弟自我吹嘘的角色体验。
由于教材事先已经发给学生,对于故事内容,学生们已有些了解,所以在回答此类问题时,大部分学生均用故事中的原句回答,而没有充分发挥自己的想象,自主组织语言进行表达,这一过程就缺少了发表自我意见的内容。
二是“夸夸身边的小伙伴”活动,有的同学可能并不是非常理解其中的含义,以为只要完成句型就可以了,于是就很随意的说了身边同学的优点,由于有的并不切合实际,得到了其他同学的反对。
◆
拟改部分
针对第一点,我在前的师生问答中,让学生表述喜欢某个颜色的理由,然后在后面的体验角色中,学生们就有话可说,能够自主表达了。
针对第二点,我打算设计nebne的形式,让学生实事求是地找找身边伙伴的优点,得到表扬的同学再以欣赏他人的心态去夸夸别人。
【再次实践】
◆改进部分:
于是在第二天的展示中,我做了改进实践,主要有以下两点:
一是说话内容的铺垫。
在前的师生问答中,我先提出了hatlurd
ulie?
这个开放性问题,让学生表述喜欢某个颜色的理由,然后在后面的体验角色中,学生们就有话可说,能够自主表达了。
二是夸奖别人优点的设计。
nebne的形式,让学生实事求是地找找身边伙伴的优点,得到表扬的同学再以欣赏他人的心态去夸夸别人。
评价部分:
英语教学作为非母语教学,在中国有着它一定的局限性。
环境的局限、交流的局限、运用的局限让英语教学总是有着这样或者那样的阻力。
因此,体验式教学就显得尤为重要了。
通过师生“互依、互动、互促。
”来促进学习主体的主动积极的发展。
在教学中,执教者借助多媒体辅助设置情境,让学生通过自己习得语言知识的运用,学生自主探索,进入角色来体会,使之成为学习的主人。
七色兄弟想离开彩虹妈妈,独自成为一种颜色,他们开始各自炫耀起自己。
这其中,就碰到了大量的新单词与新句型,执教者就让孩子们在体验“bast吹嘘”一词后,充当不同的颜色,利用已经习得的语言基础,发表自己不同的意见,这一求异教学活动的设计,不仅使学生的思维能力得到了提升与发展,也锻炼了他们英语的口头表达能力,同时也使得他们的语言知识,在创新教学实践活动中得到了体验。
本节的后半部分雷雨交加,七色兄弟很害怕,紧紧地抱在了一起,这里遇到了新单词hug(拥抱),执教者先与两个同学拥抱,然后让大家互相拥抱在一起,并谈谈感受。
这种真实的体验,让学生们很有兴致,并谈出了自己拥抱后的真实想法。
之后,呈现了“学会欣赏他人,爱护他人”的主题,又顺势让大家学着互相欣赏,夸夸别人的优点。
这次实践,也是有意识地引导孩子们在日常生活中也能够去欣赏周围的小伙伴。
◆自我反思:
当然,班级的学生水平是不同的,即便是修改后的方法,有的学生还是无法在故事中进行自主学习,表达自己的看法。
如何让不同层次的学生都能够在堂中进行自主学习,还需要进一步研究。
【意义揭示】
回顾两次堂教学的实践过程,我觉得有两个方面值得注意:
、创设情境,引发体验在英语教学中尤为重要。
基础教育阶段英语程的基本理念之一就是“采用活动途径,倡导体验参与”。
即让学生在教师的指导下,通过体验、参与民主完成学习目标,感受成功。
知识于生活,应回归生活,为生活服务。
而体验并不是仅限于堂,它应延伸到外,延伸到学生们的日常学习与生活中去。
英语程的最终目标是用英语去做事。
用实际生活中的感受,来理解故事本身的内容,表达自己的真实看法。
2、根据教材内容自主编写教学设计非常重要。
本节就是根据教材已有的内容,教师自己编写了一则小故事。
故事是学生容易接受的形式,并可以通过自主体验、自我感悟、发表自己的见解,并通过合作表演来理解故事内容,从而解剖故事内涵,形式多样的教学过程容易吸引学生的
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