东北师范中小学数学教材教法16秋在线作业2Word文档下载推荐.docx
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.发生定义法
.关系定义法
.外延定义法
4.直线这个概念的产生是
.根据理论上有存在的可能而提出来的
.从它的现实模型直接反映得来
.从数学内部的需要中产生出来
.经过人们的加工,把客观事物的属性理想化、纯粹化得到的
5.下列说法中错误的是
.中小学数学学习是在人类发现基础上的再发现
.中小学数学学习的目的是掌握基本知识和基本技能
.中小学数学学习是有目的、有计划地进行的
.中小学数学学习的重点在于知识的学习和能力的培养
6.初中时我们所学的角均为正角,高中所涉及到的角既有正角也有负角,这说明
.有的数学概念是根据理论上有存在的可能而提出来的。
.数学概念可以从它的现实模型直接反映得来。
.数学概念是不断发展、变化的。
.经过人们的加工,把客观事物的属性理想化、纯粹化可以得到数学概念。
7.数学建模活动具有鲜明的特性。
下列特性不属于数学建模活动的特性的是
.开放性
.注重过程性
.注重学生的参与性
.严谨性
8.按照布鲁纳的观点,基本数学思想方法不包括下列哪一项
.符号化与变换的思想
.归纳与猜想的思想
.公理化与结构的思想
.集合与对应的思想
9.下列哪个概念不是在一定的数学对象的结构中产生出来的?
.内角
.正方形对角线
.梯形
.外角
10.“在一平面内,线段O绕它固定的一个端点O旋转一周,另一个端点随之旋转所形成的图形叫做圆”,这种定义概念的方法属于
二、多选题(共10道试题,共30分。
1.学习和研究中小学数学教材教法对于中小学数学教师和数学教育研究者来说具有十分重要的意义,主要体现在以下几个方面?
.有助于教师理解和掌握中小学数学课程与教学的基本理论与方法
.可以帮助教师和研究者提出和思考中小学数学课程与教学改革问题
.有助于提高教师自身的知识水平
.有助于提高教师自身的科研能力
2.学习和研究中小学数学教材教法对于小学数学教师和数学教育研究者来说具有十分重要的意义,主要体现在以下几个方面。
3.按照命题本身是否还包含着其他的命题,可将命题分为
.简单命题
.复合命题
.关系命题
.性质命题
4.从各国的数学课程标准来看,数学交流大体上包括以下几个方面:
.数学思想的表达
.数学思想的理解
.数学思想的接收
.数学思想载体的转换
5.数学思想对中小学数学教学具有重大的意义。
下列关于数学思想的说法正确的是
.数学思想就是对数学的知识内容和所使用方法的本质的认识
.数学思想是从某些具体数学认识过程中提炼的一些观点
.数学思想是对数学规律的理性认识,
.数学思想是数学中高度抽象、概括的内容
6.课堂教学其实是师生之间信息交流的一种过程,下列教学方法中,信息交流方向不属于单向交流的是
.讲解法
.讨论法
.谈话法
.“探究-研讨”法
7.下列各选项中属于教材的是
.参考书
.讲课提纲
.教学辅导材料
.教科书
8.概念间的不相容关系可以分为
.反对关系
.属种关系
.交叉关系
.矛盾关系
9.2002年,教育部颁布《普通高中数学课程标准(实验)》,2004年秋季,全国有四个省份首批成为高中新课程改革试验区。
下列省份属于首批课改试验区的是
.辽宁
10.下列关于中学数学教育评价的说法中正确的是
.数学教育评价包括课程评价,也包括教学评价
.数学教育评价直接和最终指向的对象是学生个人
.对学生数学学习的评价既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展
.数学课堂教学评价要立足于促进教师发展和学生发展
三、判断题(共20道试题,共40分。
1.评价数学教师的教学效果,要以数学教学大纲(课程标准)为依据。
.错误
.正确
2.教师在数学教学中选择良好的教学方法,必须考虑教学目标、教学内容、教学对象这三方面的因素。
3.我国传统的数学三大能力指的是逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力。
4.教学原则就是教学规则。
5.数学的严谨性,就是指对数学结论的叙述必须精确,结论的论证必须严格、周密,整个数学内容被组织成一个严谨的逻辑系统。
6.《课程标准》对于数学知识的理解有了很大变化,不仅要求学生掌握数学概念、公式、原理等一些“客观性知识”,还注重学生具有个人色彩的“主观性知识”,强调学生学习数学过程中的主观体验。
7.“垂直于同一直线的两直线平行”是判断。
8.1956年,教育部颁布了《小学算术教学大纲(修订草案)》,第一次把小学算术课程拓展为小学数学课程的大纲。
9.教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础的。
10.正实数和负实数相对于实数而言,就是矛盾关系。
11.当今社会,是信息爆炸的时代,因此学生要学习尽量多的知识,课堂上教师就应该尽可能多的增加课堂容量。
12.简单命题可以分为性质命题和关系命题两种。
13.科学的教学原则是教学规律的反映,是根据客观教学规律制定出来的。
14.教育实践能力是衡量教师专业能力水平的一项重要指标,是专业能力中的核心内容,它包括表达能力、组织能力和学科教学能力等。
15.数学的严谨性具有相对性。
也就是说,侧重于理论的基础数学和侧重于应用的数学,它们对严谨性的要求是不一样的。
16.抽象以概括为基础,它是概括的发展,概括程度越高,抽象性就越强。
17.传统数学思想的数学观是静态的、绝对主义的数学观。
18.“探究-研讨”法是一种信息多向交流的教学方法。
19.著名的“因材施教”原则实际上很大程度上反映了教学对象,“材”对确定教学方法“教”的重要作用。
20.培养学生的数感要求学生能把现实生活中的数量抽象为数学中的数,能利用抽象的数理解或表述具体情景中的数量关系。
1.实数与数轴的结合,函数与图像的结合等都说明了在数学教学中要遵循
.数学化原则
.“再创造”原则
.数与形结合原则
.“数学现实”原则
2.下列说法中不正确的是.
.演绎推理是从一般到特殊的推理
.归纳推理是从特殊到一般的推理
.类比推理是一种从特殊到特殊的推理
.合情推理是从一般到一般的推理
3.“数与形,本是相倚依,焉能分做两边飞;
数缺形时少直觉,形缺数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事非。
”非常生动的说明了在中学数学日常教学中要体现
4.要证明命题“不是无理数”,最好的证明方法是
.综合法
.分析法
.反证法
.同一法
5.在数学教学中,引入二元一次方程的概念时,先让同学回忆什么是一元一次方程,是为了
.用已知引未知的方法引入概念。
.从概念的来源引入概念。
.用比较法引入数学概念。
.用实际问题的情境引入数学概念。
6.圆是我们在日常生活中常见的图形,用符号语言可以将这个圆表示为:
⊙O。
这充分的说明了
.数学的抽象可以达到人们感知所不能达到的领域
.数学的抽象性是逐层递进的
.数学的方法是高度抽象的
.数学的表现形式是高度抽象的
7.对中小学数学而言,数学思想大致可分为十个方面,下列选项中不属于这几个方面的是
.对应思想
.模型思想
.演绎思想
.类比思想
8.中小学数学教学模式有很多种,“先学后教,先练后讲”指的是下列哪种教学模式?
.自学模式
.掌握学习模式
.尝试模式
.讨论式模式
9.有理数按照“整”与“不整”可以分为“整数”和“分数”,那么“整数”和“分数”相对于有理数来说属于
10.教学设计要有教育理论作指导,传统数学教学设计的理论主要是以()为基础发展起来的。
.行为主义心理学
.多元智能理论
.建构主义心理学
.认知主义心理学
1.《课程标准》认为,数学教育评价的手段和形式应多样化。
教育评价的方法主要有
.书面考试
.口试
.活动报告
.课后访谈
2.下列各种教学方法中,信息交流方向属于多向交流的是
3.属种关系是概念间相容关系的一种,具有属种关系的两个概念,它们的外延和内涵在数量上存在互相制约的关系。
下列说法中正确的是
.属概念和种概念之间,一个概念的内涵越多,则它的外延越小。
.外延较大的那个概念叫做种概念,外延较小的那个概念叫做属概念。
.属概念和种概念之间,一个概念的内涵越少,则它的外延越大。
.种概念具有它的属概念的一切性质。
4.“探究-研讨”法是
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