高中高一音乐课件精选文档格式.docx
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一三”上海爆发战争,影片未拍成,但此曲却风行全国。
写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近,具有浓厚的叙事特点,典型的五声调式。
3、播放歌曲录音后,请学习讲述歌曲表达的基本情感(悲愤,感情深切)。
4、再次播放歌曲欣赏,提出分析作品曲式结构,旋律线进行的要求。
5、请学生作分析作品的具体回答(宫调式、四乐句、单二段体曲式结构),学生分析歌曲旋律线的进行,并作不同旋律线表达不同情感的比较。
6、教师小结:
上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪,有渐强的趋势。
下行旋律可将紧张的情绪松驰,表现出抒情、宁静、悲伤的情感,有渐弱的趋势。
平行的旋律则有沉思、叙事的意境。
(三)学唱歌曲《长城谣》
1、学唱歌曲。
提示:
用所感受认识到的三种旋律线的进行,唱出不同的情感和强弱趋势。
2、教师演唱歌曲第二段,并将结尾的下行旋律55613·
53211-----||改为上行旋律556132|1------||试唱,请学生作不同旋律线进行表达的情感比较(上行更激昂、高涨)。
3、教师归纳:
旋律要素对音乐作品的作用和影响。
(四)音乐作品中节奏的分析和比较
1、试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧,对情感表达的作用和影响。
2、播放小提琴协奏曲《梁祝》中,“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片断,请学生作节奏的比较认识。
教师可将两段乐曲的节奏的松紧,作反向调换试唱,学生再作比较,进一步加强学生对节奏在音乐中作用的认识。
3、教师小结:
表现婉转、抒情、优美沉思的情感,节奏比较松,音的时值长一些,音与音连接较松驰。
表现激动、紧张的情绪,节奏紧密,音值短的,音的连接紧凑。
(五)教学总结
音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的,不同的节奏结合和旋律的进行,表达情感是不一样的。
学习音乐要素,了解其在音乐中的表现手法,会使我们更深刻地理解音乐,并从中得到更多美的享受。
[教材]人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐
[年级]高中一年级
[课时]一课时
[教学目标]
让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料(文字、音响),在课堂上进行展示与交流,共同探讨爵士音乐的风格特点,并了解其相关文化及艺术价值;
引导学生用开放的心态,正确审视美国黑人爵士音乐文化,增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。
[教学重点]
由于某些历史与社会的原因,学生对爵士音乐接触比较少,没有太多的感性认识,虽然通过大量的资料收集,但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。
在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐,让学生初步了解爵士音乐的音乐特点(特别是即兴性),鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
[教学准备]
一、求学生以小组为单位,多渠道(互联网,书籍,报刊,传播媒体,音响等)收集有关“爵士乐”的资料,并自选展示作业的形式(手抄报,文稿,网页,课件等),用文字和音响配合说明——什么是爵士乐?
二、教师需准备一些有关的资料,并制成相关课件,随时与学生进行交流或补充。
三、学生以小组为单位围座,以方便进行讲座和交流。
[教学过程]
一、听辨导入(3分钟)
1、对比听赏:
管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》
师:
请大家分辨一下,两段音乐有什么不同?
2、学生谈对音乐的理解。
3、引出课题:
“什么是爵士乐?
”
(说明:
对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解,并自然导入课题)
二、交流与探讨(25分钟)
1、学生的交流:
①学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等),并互相交流。
②由课代表主持,按组自选介绍的内容,并选出代表进行作业展示:
爵士乐的起源,使用的乐器,发展与流派,演奏形式,风格与特点,代表人物及其作品……
此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况)
2、学生分组展示并作介绍:
由于没有在介绍的内容上做硬性的规定,教师应灵活掌握,根据学生介绍的情况、内容,及时、灵活地进行交流、切磋和补充。
着重在以下三方面作适当引导、交流:
⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点:
空虚布鲁斯(1923年“布鲁斯女王贝西。
史密斯原版录音)
①学生根据派发的歌谱,随音乐哼唱,并模仿长号的吹奏。
②学生谈感受:
忧郁、悲伤;
难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
③学唱一两句,体验黑人喧泄情感的方式。
④引导学生对比哼唱课件展示的谱例,感受降三音、降七音的音乐色彩。
⑤学生总结:
“布鲁斯“的风格特点。
“枫叶”拉格泰姆(作者:
“拉格泰姆”,司各特。
乔普林ScottJoplin
①说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
②引导学生随音乐做律动,找出重音基本节奏。
③学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
④引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结:
布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
⑵、关于爵士乐的即兴性:
①让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面?
能否用一段音乐来说明?
②师:
即兴演奏(演唱)是爵士音乐的灵魂,是它的生命所在。
它自由的即兴风格,要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力,由此这些无法准确记谱的美妙音乐,中能用录音的方式把它记载下来。
有人说:
一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。
③对比欣赏:
“Whatawonderfulwold”两个不同的版本。
⑶、关于爵士乐的发展流派①简单总结各流派的音乐特点,引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
②教师谈谈自己的看法:
在爵士音乐的发展史中总有一个群体在*另一个群体,使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展,使爵士音乐充满了活力与生机。
此环节既充分体现了学生的主体性,也显示出教师的指导作用;
教师要根据学生展示与介绍的情况,灵活、及时地作出反应;
同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果,尊重其学习的过程。
)
3、爵士乐的艺术价值:
⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》
的价值在于:
把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
⑷、师:
为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》?
这说明了什么?
设想一下,中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢?
提出一些理性的思考,使学生对知识的理解由感性上升到理性)。
三、思考与创作(10分钟)
1、爵士乐在中国:
⑴、欣赏影片片段:
解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
在这个影片片段中你们看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
⑵、学生交流看法,并根据自己的理解,谈对爵士乐在中国的看法。
⑶、师:
爵士乐在中国的影响由来已久,当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后,舶来了东方;
三四十年代的上海,“百老汇舞厅”“和平饭店”等,其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
⑷、欣赏:
《蔷薇蔷薇处处开》
由于历史的原因,爵士乐在很长的时间内,与颓废甚至反动这些词汇联系在一起,成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。
我们通过了解知道:
爵士乐本是美国黑人创造的,是美国黑人情感的渲泻与流露,表达的是劳动人民的心声;
只是基某些因素的影响,使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识……但现代开放的中国,我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化,应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化,丰富自己的视野。
结合中国的实际,让学生再次进行理性的思考,并导出本课的学习目的:
学会用审视的眼光对待外来的音乐文化,体现对多元文化的接纳与包容。
2、中国的爵士乐现状:
步入开放的中国,爵士音乐已逐渐走进人民的生活,日益受到大众的喜爱,故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。
⑴、欣赏:
具有爵士音乐风格的中国民歌:
《采茶舞曲》片段。
⑵、分析与交流:
这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面?
(布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥)
再次归纳爵士乐的主要音乐特点,并为以下的即兴创作环节做铺垫。
3、创作和表演:
鼓励学生进行简单的创作与表演:
可做简单的旋律风格改编(教师稍做示范,并提供一定的范围)
可为旋律配节奏的伴奏
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