第二章传播学研究的两大学派PPT资料.ppt
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二、主要学者和研究方法n1、政治学家、政治学家拉斯韦尔拉斯韦尔-内容分析法内容分析法n2、社会心理学家、社会心理学家库尔特库尔特卢因卢因-控制实验法、控制实验法、n3、心理学家、心理学家霍夫兰霍夫兰控制实验法控制实验法n4、社会心理学家、社会心理学家拉扎斯菲尔德拉扎斯菲尔德调查研究法调查研究法n5、个案研究法个案研究法1、政治学家拉斯韦尔n简介简介拉斯韦尔是美国著名的政治学者,拉斯韦尔是美国著名的政治学者,19261926年在年在芝加哥大学获得博士学位,后在母校和耶鲁芝加哥大学获得博士学位,后在母校和耶鲁大学任教,曾在美国政府的许多机构中担任大学任教,曾在美国政府的许多机构中担任顾问。
二战期间他任国会图书馆战时报道调顾问。
二战期间他任国会图书馆战时报道调查局局长,查局局长,19551955年出任美国政治学会会长。
年出任美国政治学会会长。
拉斯韦尔对传播基本问题的研究n传播在社会中的结构与功能传播在社会中的结构与功能(19481948,论文),论文)大众传播媒介的三项基本功能:
大众传播媒介的三项基本功能:
第一,环境监第一,环境监测;
第二,协调社会各部分关联以适应环境的变测;
第二,协调社会各部分关联以适应环境的变化;
第三,文化传承化;
第三,文化传承。
n“五五W”W”模式构勒出了传播学研究的模式构勒出了传播学研究的55个领域个领域:
控制研究、控制研究、内容分析内容分析、媒介研究、受众研究和效、媒介研究、受众研究和效果研究果研究内容分析法内容分析法n李普曼为内容分析法做了开拓性工作李普曼为内容分析法做了开拓性工作n拉斯韦尔创立了精确而系统的内容分析法拉斯韦尔创立了精确而系统的内容分析法n他是最早对政治性传播进行系统的内容分析的他是最早对政治性传播进行系统的内容分析的学者。
例如:
学者。
世界大战中的宣传技术世界大战中的宣传技术(19271927)对战时宣传作)对战时宣传作品进行了内容分析。
品进行了内容分析。
政治语言学政治语言学其中全面阐述其中全面阐述了内容分析法。
了内容分析法。
backback22、社会心理学家库尔特、社会心理学家库尔特卢因卢因(1890189019471947)简介简介n美籍德国社会心理学家,犹太人美籍德国社会心理学家,犹太人n原在柏林大学任社会心理学教授,原在柏林大学任社会心理学教授,19331933年为年为躲避法西斯迫害而逃亡到美国,在美国大学躲避法西斯迫害而逃亡到美国,在美国大学任教任教n一生致力于人类行为的动力和控制研究,是一生致力于人类行为的动力和控制研究,是心理学中的心理学中的“场论场论”和和“群体力学群体力学”的最先的最先提出者提出者库尔特库尔特卢因的传播学理论卢因的传播学理论n“场论场论”和和“群体力学群体力学”观点观点一个群体就是一个场,在个体与群体的关系中发挥决一个群体就是一个场,在个体与群体的关系中发挥决定作用的是群体而不是个体;
定作用的是群体而不是个体;
个体与群体的关系非常密切,群体的规范可以直接个体与群体的关系非常密切,群体的规范可以直接制约和影响个人的行为。
制约和影响个人的行为。
n“把关人把关人”概念概念群体生活的渠道群体生活的渠道(19471947)在群体传播中存在着一些把关人,只有符合群体规范在群体传播中存在着一些把关人,只有符合群体规范或者把关人的价值标准的信息才能进入传播的渠道。
或者把关人的价值标准的信息才能进入传播的渠道。
控制实验法控制实验法n领袖人物的领导方法实验领袖人物的领导方法实验n军队士气实验军队士气实验n饮食习惯实验饮食习惯实验back3、心理学家霍夫兰n简介简介n美国著名的心理实验学家,任教于耶鲁大学的实美国著名的心理实验学家,任教于耶鲁大学的实验心理学室。
验心理学室。
n第二次大战期间曾应聘担任美国陆军军部心理实第二次大战期间曾应聘担任美国陆军军部心理实验室主任。
验室主任。
n贡献:
一、把心理实验方法引进了传播学领域;
贡献:
二、他揭示了传播效果形成的条件性和复杂性,二、他揭示了传播效果形成的条件性和复杂性,为否认早期的为否认早期的“子弹论子弹论”效果观提供了重要的依效果观提供了重要的依据。
据。
控制实验法n军内教育电影对提高士气所起的作用和效军内教育电影对提高士气所起的作用和效果果n“一面理一面理”、“两面理两面理”实验实验n对信源(传播者)的可信性与说服效果的对信源(传播者)的可信性与说服效果的关系进行了实证考察关系进行了实证考察n等等。
等等。
backback4、社会心理学家拉扎斯菲尔德简介简介n美籍奥地利社会学家,犹太人。
美籍奥地利社会学家,犹太人。
2020年代在维也纳年代在维也纳大学获得博士学位,德国法西斯上台后,他于大学获得博士学位,德国法西斯上台后,他于19331933年逃到美国,在洛克菲勒财团赞助的普林斯年逃到美国,在洛克菲勒财团赞助的普林斯顿担任负责人顿担任负责人n19361936年,广播研究所迁到哥伦比亚大学并改名为年,广播研究所迁到哥伦比亚大学并改名为应用社会研究所,拉扎斯菲尔德也开始由广播研应用社会研究所,拉扎斯菲尔德也开始由广播研究转向范围更广的传播学研究。
究转向范围更广的传播学研究。
n在传播学四大奠基人中,拉扎斯菲尔德是对后来在传播学四大奠基人中,拉扎斯菲尔德是对后来的传播学发展影响最大的一位。
的传播学发展影响最大的一位。
调查研究法n伊里调查伊里调查“意见领袖意见领袖”、“既有政治倾向既有政治倾向”、“两两级传播理论级传播理论”n人民的选择人民的选择nbackback55、个案研究法、个案研究法n与实验法和调查研究法力图对事物总体某一普遍与实验法和调查研究法力图对事物总体某一普遍性特征进行描述不同的是,个案研究法则集中在性特征进行描述不同的是,个案研究法则集中在对某一个体的各个侧面进行综合分析,侧重考察对某一个体的各个侧面进行综合分析,侧重考察一个人、一个社区或剖析某一种媒介。
一个人、一个社区或剖析某一种媒介。
n例如例如南方周末南方周末,理念、版面设计、员工构成,理念、版面设计、员工构成作品风格、管理方式、经费来源等等作品风格、管理方式、经费来源等等案例简介n在个案研究中的案例中,较有名的是在个案研究中的案例中,较有名的是2020世纪世纪5050年年代怀特进行的代怀特进行的“把关人把关人”研究。
研究。
n这一研究初始并不提出什么假设,也不以最后结这一研究初始并不提出什么假设,也不以最后结果去证明什么观点,其特殊意义在于详细的占有果去证明什么观点,其特殊意义在于详细的占有资料,提出许多丰富的见解和观点,为后来的研资料,提出许多丰富的见解和观点,为后来的研究打下良好的基础。
究打下良好的基础。
三、经验学派著名理论成果及评析三、经验学派著名理论成果及评析11、成果、成果n(11)2020年代的培基恩基金会关于电影对少年儿童影响年代的培基恩基金会关于电影对少年儿童影响的研究。
这项研究开创了以经验调查方式考察大众传播的研究。
这项研究开创了以经验调查方式考察大众传播效果的先河。
效果的先河。
n(22)对)对19381938年年“火星入侵地球火星入侵地球”广播引起的社会恐慌广播引起的社会恐慌研究。
该研究侧重点不是为了提出关于大众传播效果的研究。
该研究侧重点不是为了提出关于大众传播效果的一般理论,而是探讨引起恐慌的各种心理因素。
一般理论,而是探讨引起恐慌的各种心理因素。
n(33)19401940年的年的“伊里调查伊里调查”。
(见。
(见人民的选择人民的选择一一书)这项研究精心设计了方法和程序,是经验性研究的书)这项研究精心设计了方法和程序,是经验性研究的一个典范。
一个典范。
经验学派理论成果经验学派理论成果n(44)4040年代关于昼夜广播剧听众的调查研究,这年代关于昼夜广播剧听众的调查研究,这些调查显示了受众媒介接触的一些基本动机和利些调查显示了受众媒介接触的一些基本动机和利用形态,开创了用形态,开创了“使用与满足使用与满足”研究的传统。
研究的传统。
n(55)4040年代艾奥瓦大学的农村科学家对玉米改良年代艾奥瓦大学的农村科学家对玉米改良品种推广与普及过程的考察,推动了对新事物的品种推广与普及过程的考察,推动了对新事物的“创新创新-扩散扩散”传播过程的研究。
传播过程的研究。
n(66)霍夫兰等人在二次大战期间关于电影的说服)霍夫兰等人在二次大战期间关于电影的说服效果的实验,揭示了传播效果形成的条件性和制效果的实验,揭示了传播效果形成的条件性和制约性。
约性。
经验学派理论成果经验学派理论成果n(77)二战后至)二战后至6060年代的霍夫兰主持的年代的霍夫兰主持的“关于传播关于传播与态度改变的耶鲁项目与态度改变的耶鲁项目”,进一步从传播的主体,进一步从传播的主体条件、内容条件、对象条件方面对传播的说服效条件、内容条件、对象条件方面对传播的说服效果进行了较为系统的心理实验。
果进行了较为系统的心理实验。
n(88)5050年代年代个人影响个人影响是对是对人民的选择人民的选择提提出的各项理论假说的进一步验证,其意义在于揭出的各项理论假说的进一步验证,其意义在于揭示大众传播与人际传播的交织性。
示大众传播与人际传播的交织性。
n(99)1951-19531951-1953年的年的“里维尔项目里维尔项目”,对传单,对传单和标语的传播效果进行了一系列的心理实验。
和标语的传播效果进行了一系列的心理实验。
经验学派理论成果经验学派理论成果n(1010)50-6050-60年代施拉姆等人关于电视对儿童生活影年代施拉姆等人关于电视对儿童生活影响的研究,揭示了电视在儿童的生活、学习和社会化过响的研究,揭示了电视在儿童的生活、学习和社会化过程中的功能、影响和效果。
程中的功能、影响和效果。
n(1111)7070年代以后的年代以后的“议程设置议程设置”研究是经验学派效果研究是经验学派效果研究的一个重要转折,它使研究人员的关心由微观、个研究的一个重要转折,它使研究人员的关心由微观、个人层面的效果开始转向大众传播的宏观社会影响和效果。
人层面的效果开始转向大众传播的宏观社会影响和效果。
n(1212)60-7060-70年代由格伯纳等人进行的关于媒介暴力内年代由格伯纳等人进行的关于媒介暴力内容与社会犯罪的研
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