巴尔特斯的毕生发展观PPT资料.ppt
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它的核心假设是个体心理和行为的发展并没有到成年期就结束,理和行为的发展并没有到成年期就结束,而是扩展到了整个生命过程,它是动态、而是扩展到了整个生命过程,它是动态、多维度、多功能和非线性的,心理结构多维度、多功能和非线性的,心理结构与功能在一生中都有获得、保持、转换与功能在一生中都有获得、保持、转换和衰退的过程。
和衰退的过程。
n德德国国柏柏林林的的Max-Plank人人类类发发展展研研究究所所(Max-Plank-InstituteforHumanDevelopment)是是目目前前毕毕生生发发展展领领域域内内的的研研究究中中心心,该该研研究究所所的的巴巴尔尔特特斯斯(P.B.Baltes)是是毕毕生生发发展展心心理理学学研研究究领领域域内内的的代代表表人人物物。
他他曾曾出出版版了了三三部部论论文文集集:
毕毕生生发发展展心心理理学学:
理理论论与与研研究究(1970)、毕毕生生发发展展心心理理学学:
方方法法学学问问题题(1973)、毕毕生生发发展展心心理理学学:
人人格格社社会会化化(1974)。
巴巴尔尔特特斯斯及及其其同同事事们们提提出出的的观观点点及及其其研研究究事事实实在在该该领领域内具有重要的影响。
域内具有重要的影响。
n1、个体发展是整个生命发展的过程。
人、个体发展是整个生命发展的过程。
人的一生都处在不断的发展变化中,从生的一生都处在不断的发展变化中,从生命的孕育到生命的晚期,其中的任何一命的孕育到生命的晚期,其中的任何一个时期都可能存在发展的起点和终点。
个时期都可能存在发展的起点和终点。
n传统的心理发展观主张心理发展从生命传统的心理发展观主张心理发展从生命之初开始,儿童青少年是发展的主要年之初开始,儿童青少年是发展的主要年龄阶段,到成年期处于稳定,到了老年龄阶段,到成年期处于稳定,到了老年阶段,心理衰退则成为其主要特征。
传阶段,心理衰退则成为其主要特征。
传统的心理发展观强调统的心理发展观强调早期发展经验早期发展经验对以对以后发展的重要性,认为后继的发展直接后发展的重要性,认为后继的发展直接取决于先前的经验。
毕生发展观则主张取决于先前的经验。
毕生发展观则主张心理发展不仅取决于先前的经验,而且心理发展不仅取决于先前的经验,而且也与当时特定的社会背景等因素有关,也与当时特定的社会背景等因素有关,因此,一生发展中因此,一生发展中任何阶段的经验任何阶段的经验对发对发展均有重要的意义,没有哪一个年龄阶展均有重要的意义,没有哪一个年龄阶段对于发展的本质来说特别重要。
段对于发展的本质来说特别重要。
n2、个体的发展是多方面、多层次的。
心、个体的发展是多方面、多层次的。
心理和行为发展的各个方面,甚至同一方理和行为发展的各个方面,甚至同一方面的不同成分和特性,其发展的进程与面的不同成分和特性,其发展的进程与速率是不相同的。
在智力发展领域,巴速率是不相同的。
在智力发展领域,巴尔特斯将智力分成认知机械尔特斯将智力分成认知机械(mechanicsofcognition)和认知实和认知实用(用(pragmaticsofcognition)两种成两种成分,或称液态机械和晶态实用,这基本分,或称液态机械和晶态实用,这基本对应于卡特尔(对应于卡特尔(1971)所提出的液态和)所提出的液态和晶态智力。
晶态智力。
n认知机械反映了认知的神经生理结构特认知机械反映了认知的神经生理结构特性,它随生物进化而发展,在操作水平性,它随生物进化而发展,在操作水平上,以信息加工基本过程的速度和准确上,以信息加工基本过程的速度和准确性为指标。
目前研究主要在信息加工的性为指标。
目前研究主要在信息加工的速率、工作记忆和对无关信息的抑制三速率、工作记忆和对无关信息的抑制三方面,其中以工作记忆的研究为核心。
方面,其中以工作记忆的研究为核心。
n认知实用主要与知识体系的获得和文化认知实用主要与知识体系的获得和文化的作用密切相关,在操作上,它多以言的作用密切相关,在操作上,它多以言语知识、专业特长等为指标,其中以才语知识、专业特长等为指标,其中以才智(智(wisdom)为典型指标。
为典型指标。
n认知机械与认知实用有着不同的发展轨认知机械与认知实用有着不同的发展轨迹,前者在成年早期就开始衰退,呈较迹,前者在成年早期就开始衰退,呈较明显的倒明显的倒“U”形发展趋势,后者在成年形发展趋势,后者在成年期后仍不断增长,只是增长的速度明显期后仍不断增长,只是增长的速度明显变慢,并在老年后期出现衰退。
变慢,并在老年后期出现衰退。
n毕毕生生发发展展观观认认为为发发展展并并不不简简单单地地意意味味着着功功能能上上的的增增加加,生生命命历历程程中中任任何何时时候候的的发发展展都都是是获获得得与与丧丧失失、成成长长与与衰衰退退的的整整合合,任任何何发发展展都都是是新新适适应应能能力力的的获获得得,同同时时也也包包含含已已有有能能力力的的丧丧失失,只只是是其其得得与与失失的的强强度度与与速速率率随随年年龄龄的的变变化化而而有有所所不不同同。
以以语语言言的的发发展展为为例例,在在个个体体获获得得本本民民族族语语言言的的同同时时,他他对对其其它它语语言言的的发发音能力明显降低了。
音能力明显降低了。
n得得失失法法(again-to-lossapproach)可可以以用用来来判判断断毕毕生生发发展展的的完完善善程程度度,即即用用获获得得与与丧丧失失之之间间的的比比率率作作为为评评价价发发展展完完善善程程度度的的标标准准。
比比率率越越大大,发发展展的的完完善善程程度度就就越越高高,反反之之,发发展展就就越越不不完完善善。
成成功功发发展展(successfuldevelopment)就就意意味味着着同同时时达达到到最最大大的的获获得得和和最最小小的的丧丧失失。
得得与与失失的的辩辩证证法法是是发发展展的的基基本本特特征征,一一生生中中任任何何时时期期的的发展都是得与失的结合。
发展都是得与失的结合。
n3、个体的发展是由多种因素共同决定的。
、个体的发展是由多种因素共同决定的。
毕生发展心理学认为,年龄只是对人的毕生发展心理学认为,年龄只是对人的心理变化产生影响的一种因素,以年龄心理变化产生影响的一种因素,以年龄为依据的发展框架是不合适的。
主要有为依据的发展框架是不合适的。
主要有三类影响系统决定个体的发展。
三类影响系统决定个体的发展。
n年龄阶段的影响,主要指生物性上的成年龄阶段的影响,主要指生物性上的成熟和与年龄有关的社会文化事件,包括熟和与年龄有关的社会文化事件,包括接受教育的年龄(如接受教育的年龄(如6岁入学、岁入学、18岁高考岁高考等)、女性更年期、职业事件(如退休)等)、女性更年期、职业事件(如退休)等等n历史阶段的影响,指与历史时期有关的历史阶段的影响,指与历史时期有关的生物和环境因素,如战争、经济状况等生物和环境因素,如战争、经济状况等n非规范事件的影响,指对某些特定个体非规范事件的影响,指对某些特定个体发生作用的生物与环境因素,包括疾病、发生作用的生物与环境因素,包括疾病、离异、职业变化等离异、职业变化等n生活事件应激表(举例)生活事件应激表(举例)n排排序序生生活活事事件件应应激激值(值(LCU)n1配配偶偶死死亡亡100n2离离异异73n6个人不适与身体疾病个人不适与身体疾病53n8被被解解雇雇47n10退退休休45n16经经济济状状况况的的改改变变38n18工工作作改改变变36n27升升学学或或辍辍学学26n38睡睡眠眠习习惯惯的的改改变变16n41休休假假13n一一年年内内,LCU超超过过200,有有50患患病病机机会会;
超超过过300,概概率率接接近近100。
而而低低于于30时时,保持身心健康的机会大大高于平均水平。
保持身心健康的机会大大高于平均水平。
n国国内内研研究究发发现现,过过去去一一年年内内的的生生活活事事件件应应激激值(值(LCU)对抑郁症状有显著预测作用。
对抑郁症状有显著预测作用。
n4、生生物物和和文文化化共共同同进进化化的的结结构构构构成成了了毕毕生生发发展展的的总总体体框框架架。
从从进进化化论论和和个个体体发发展展观观(ontogeneticperspectives)角角度度,巴巴尔尔特特斯斯等等人人提提出出了了一一个个个个体体毕毕生生发发展展的的总总体体框框架架生生物物和和文文化化共共同同进进化化的的结结构构(Jointbiologicalandculturalcoevolutionarchitecture)。
他他们们强强调调人人的的行行为为是是生生物物基基因因的的和和社社会会文文化化的的过过程程与条件共同建构的结果。
与条件共同建构的结果。
n第第一一个个原原理理是是进进化化选选择择的的优优势势随随年年龄龄增增长长而而衰衰退退。
巴巴尔尔特特斯斯认认为为这这主主要要源源于于生生殖殖适适宜宜性性(reproducitivefitness),对对于于人人类类而而言言,进进化化选选择择的的压压力力主主要要在在前前半半生生,这这样样可可以以保保证证生生殖殖适适宜宜性性和和有有效效的的养养育育行行为为,因因此此相相对对于于年年轻轻人人而而言言,老老年年人人的的基基因因组组(genome)中中包包含含了了大大量量有有害害的的和和机机能能失失调调的的基基因因,他他们们更更易得病且生物潜能不断损失。
易得病且生物潜能不断损失。
n第第二二个个原原理理是是对对于于文文化化的的需需求求随随年年龄龄增增长长而而增增长长。
文文化化在在这这里里的的含含义义是是,人人类类在在几几千千年年里里所所创创造造的的、并并经经过过代代际际传传递递下下来来的的心心理理的的、社社会会的的、物物质质的的和和符符号号的的(以以知知识识为为基基础础的的)资资源源总总和和。
这这些些文文化化资资源源包包括括了了认认知知技技能能、动动机机倾倾向向、社社会会化化策策略略、读读写写的的能能力力、文文献献、物物理理建筑、世界经济和医疗技术等等。
建筑、世界经济和医疗技术等等。
n文文化化的的需需求求随随年年龄龄而而增增长长的的原原理理有有两两层层含含义义:
(1)对对个个体体发发展展而而言言,不不管管是是身身体体还还是是心心理理领领域域,要要达达到到越越来来越越高高的的功功能能水水平平,就就必必须须拥拥有有更更丰丰富富的的文文化化资资源源。
(2)随随年年龄龄增增长长,生生物物功功能能下下降降,就就需需要要文文化化资资源源来来补补偿偿以以产产生生和和维维持持高高水水平平的功能。
的功能。
n第第三三个个原原理理是是文文化化的的效效能能(efficacy)随随年年龄龄增增加加而而下下降降。
一一方方面面由由于于生生物物潜潜能能随随年年龄龄增增加加而而衰衰退退,另另一一方方面面的的原原因因类类似似学学习习曲曲线线或或专专长长的的习习得得,在在学学习习的的后后期期收收益益会会下下降降,要要达达到到较较高高的的功功能能水水平平,需需要要越越来来越越多多的的努努力力和和更更高高的的技技术术。
因因此此,随随年年龄龄增增加加,尽尽管管存存在在个个体
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