音乐一上《鼓上的小米粒》教案Word下载.docx
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音乐录音,鼓、彩色米粒
活动过程:
一、听鼓声进行节奏练习,并创编鼓声的节奏型。
1、师:
“看,这是什么?
听,小鼓在歌唱。
”、XXXXXX
(1)小鼓唱了什么?
(咚咚咚,小鼓在歌唱。
)我们一起学学。
(拍打节奏)
(2)听小鼓又唱了什么?
X.XXXX小鼓唱了什么?
一起来说一说。
2、创编节奏型。
小鼓还会怎样唱呢?
请个别小朋友来敲鼓,大家一起学
二、欣赏音乐,感受欢快的情绪
今天老师带来了一首好听的歌,我们一起来听一听,说说这音乐的感觉?
(活泼、欢快)听了这音乐你想干吗?
2、出示小米粒,引导幼儿观察,区分音的轻、响,强弱,米粒跳跃的高低变化。
师:
“瞧,你们动听的音乐把可爱的米粒也吸引来了,它今天穿上了漂亮的衣服,想在鼓上为你们跳舞了,想看吗?
仔细看看米粒是怎样跳舞的?
”(听音乐敲)
“你发现米粒是怎么跳舞的?
”“怎样跳来跳去的?
为什么跳的高?
”说说学学。
小结:
原来,小鼓敲得响,米粒跳得高,小鼓敲的轻,米粒跳得低。
“我们完整的把米粒跳舞的样子来说一说。
”(注意强弱)
三、感受歌曲,理解歌曲内容,并能区分音的强弱。
“有一首歌就是讲了小米粒在鼓上跳舞的样子,听小米粒是怎样跳舞的?
”(幼儿说师唱)哦,原来是这样跳舞的。
我们一起听听。
“小鼓还唱了什么呢我们再来听一听。
”(听音乐范唱)
四、幼儿学唱歌曲。
“嗯,听的真仔细,下面我们跟着音乐一起来唱一唱吧。
请小鼓听听我们唱的怎么样。
”
2、小鼓说你们唱的真好听,还想听一次,你们愿意唱吗?
3、你们想表演米粒在鼓上跳舞吗?
那请小朋友用腿做鼓面,手做米粒,边唱边表演。
“刚才发现有的米粒能随音乐的强弱一会儿跳的高一会儿跳的低,其他的米粒你们行吗?
那我们再来表演一次。
五、分析、处理歌曲。
“在歌曲中有两句:
小鼓敲的响,米粒跳的高,小鼓敲的轻,米粒跳的低,你觉得这两句怎样唱更好听?
敲的响你觉得用什么声音来唱?
我们用有力的声音学学。
那敲的轻呢应该唱的怎么样?
我们用轻一些的声音唱唱。
2、师:
“经过小朋友这样处理唱的更好听了,我们把它们唱到歌曲里去吧。
3、师:
“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可开心拉,那我们应该怎样来演唱呢?
”“那我们有表情的用轻快、活泼的声音来唱好吗?
4、师:
“这首歌曲的名字叫什么呢?
我们来给它取个名字吧。
嗯,就叫《鼓上的小米粒》,下面我们用轻快活泼的声音把这首《鼓上的小米粒》唱一唱吧。
六、拓展练习,进一步体验歌曲中小米粒的乐趣。
“嗯唱的真好听。
小朋友,你们觉得这首歌曲有趣吗?
想不想来学一学、跳一跳啊,那我们把这里当成一个大鼓,我们做小米粒听着音乐边唱边跳舞好吗?
七、游戏:
鼓和米粒
老师敲鼓,小朋友做米粒,请幼儿排好队,听鼓声的快慢、高低走路,最后随鼓声出活动室。
中班音乐:
鼓上的小米粒
绿梅幼儿园张丽
一、教材分析:
《鼓上的小米粒》这首歌曲非常的活泼生动,深受幼儿的喜欢,符合他们的年龄特点。
特别是里面的歌词“小鼓唱得响,米粒跳得高,小鼓唱的轻,米粒跳得低。
”这个形象的语言能使幼儿对敲鼓的轻重有具体的认识。
在活动中,利用幼儿对这首歌曲的喜爱,和歌曲中形象的歌词并借助敲小鼓,米粒跳,从而让幼儿感受音的强弱变化。
而后,在熟悉旋律、学会歌曲的演唱后尝试用肢体动作表演。
二、教学目标:
1、理解歌词内容,能按图谱学唱歌曲。
2、感知歌曲中的强弱变化,尝试用肢体动作来表现。
三、教学准备:
鼓鼓槌、画有小鼓唱歌,小米粒跳舞的图谱一套、与幼儿人数相等的塑料凳(或小鼓替代品)和饮料瓶子(鼓槌替代品)。
四、教学过程:
(一)引起幼儿的兴趣。
今天,我带来了一面小鼓,它要给我们歌唱呢!
听一听,小鼓是怎么歌唱的。
(教师敲出轻重两种节奏)
1、小鼓是怎么歌唱的?
2、还有没有不一样的?
(引导幼儿讲出轻重两种节奏)
3、如果我的鼓上有小米粒,小米粒会怎样?
(引导幼儿讲一讲,跳一跳)
4、小鼓唱的响,小米粒会跳得怎样?
(跳得高)
5、小鼓唱的轻,小米粒又会跳得怎样?
(跳得低)
6、小结:
是不是像你们说的那样呢!
我的小鼓又要开始歌唱了,如果我的小鼓唱的好,你们可要拍手鼓掌哦!
(二)教师示范唱。
教师跟着琴声有感情地边敲鼓边唱歌。
(唱出强弱音)
1、刚才,我的小鼓是怎么歌唱的?
小米粒是怎么跳舞的?
(幼儿讲出一句,教师用歌声回应)
2、让小鼓再来唱一遍。
教师第二遍点图谱唱。
3、这一次你听到了什么?
请你用歌曲里的话来说一说。
(幼儿讲出一句,教师用歌声来回应,并请幼儿逐句学唱)。
讲解知识点:
反复记号。
4、你们再仔细看看,这里跟其它地方一样吗?
(这个画有两条线的是反复记号,表示这一句歌词要唱两遍,这里第一遍是唱的,第二遍是念的)。
(三)幼儿学唱。
(引导幼儿唱出强弱音)
1、小鼓还想请你们一起来歌唱呢!
让我们看着图谱来唱一唱。
(唱好后,提出要求)
2、幼儿第二次看着图谱学唱。
(提出新的要求)
3、让我们再来试一试,这一次可要跟小鼓唱的一样哦!
哦!
这一次你们唱的可跟小鼓一样,有响的,有轻的,还让小米粒在重音的地方跳了起来,真不错,给自己鼓鼓掌。
(四)角色体验。
让幼儿扮演小米粒,边唱边跳。
小鼓还想请你们来做小米粒呢!
那小鼓唱的响,米粒会怎样?
(引导幼儿讲出后跳一跳)
小鼓唱的轻,米粒又会怎样?
(请几名幼儿来跳一跳)教师引导幼儿要跳的轻巧,一下一下的跳。
我的小鼓马上又要开始歌唱了,我要请在鼓面上做的好的小米粒来跳。
注意,我还没请你的时候,你可不要跳哦!
1、教师敲鼓唱歌,先请个别幼儿扮演小米粒来跳一跳。
2、教师敲鼓唱歌,请全体幼儿扮演小米粒来跳一跳。
(每跳一次,教师要提出新的要求)
让幼儿扮演小鼓手,边唱边敲。
小鼓还想请你们来做小鼓手呢!
3、小鼓手在什么时候,请你们的小鼓来歌唱呢!
(当音乐响起的时候)
4、小鼓手应该怎么敲啊?
(让幼儿徒手来练习,一下一下地敲)
角色分配:
先请一部分幼儿扮演小鼓手,边唱边敲,一部分扮演小米粒,边唱边跳。
看看是小鼓手敲的好,还是小米粒跳得好。
再角色对换,进行表演。
如果幼儿还有浓厚的兴趣,可以多玩几遍。
(五)延伸活动。
除了小米粒会在鼓上跳舞,还有什么小种子也会在鼓上跳舞。
(引导幼儿讲出花生、瓜子、红枣、黄豆等)噢!
还有这么多小种子也会在鼓上跳舞啊!
下次,我们也请这些小种子到鼓上来跳一跳。
五、课后反思:
整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都努力打破歌唱教学固有的模式,运用看图谱来学唱歌曲,有利于幼儿记住歌词、发展节奏,把平淡枯燥的新歌教学活动变得活泼生动和富有情趣。
特别是最后一环节,让幼儿通过角色扮演在听听、说说、唱唱、敲敲、跳跳中学唱歌曲,表演歌曲,易给幼儿带来共鸣,能满足幼儿的兴趣需要和好动的特征,让幼儿在主动探索中学习和发展。
大班音乐教案:
活动目的:
1、通过老师演示,进一步感知音的强弱变化,并能用自己理解的方式表现强。
2、理解歌词,掌握歌曲中的附点节奏,在听听、看看、玩玩、唱唱中学习演唱歌曲。
3、能用肢体动作大胆表现歌曲,体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣,初次尝试创编歌曲。
1、空间准备——幼儿座位摆成半圆形。
2、物质准备——小鼓一个,彩色米粒若干,纸制小动物,歌曲录音带,节奏图谱,动物图谱。
一、引起幼儿兴趣
1、听鼓声进行节奏练习
师:
看,这是什么?
请小朋友认真听小鼓唱了什么?
2、教师分别用不同力度敲击小鼓,引导幼儿听辨强弱。
3、引导幼儿用自己理解的方式表现强弱。
教师启发幼儿用拍手、拍腿等动作表现轻重不同的鼓声。
二、老师演示,引导幼儿理解歌词,并学习演唱。
1、出示米粒。
今天,小鼓和米粒做游戏,请仔细听,认真看。
2、将米粒放在鼓面上,分别用轻重不同的力度击鼓,引导幼儿观察米粒的变化,并得出结论:
小鼓唱得响,米粒跳得高;
小鼓唱得轻,米粒跳得低。
3、出示节奏图谱和动作图谱,引导幼儿按“×
.×
∣×
×
—∣的节奏念以上两句儿歌。
4、幼儿模仿米粒,听鼓声的强弱,边念边表演以上两句歌词,要求在跳的动作上表现出强弱。
5、教师示范唱,请幼儿说说听到了什么。
6、幼儿当米粒,教室地面当鼓,听音乐边唱边做游戏“鼓上的小米粒“,要求在第三、四乐句上按节拍跳跃,能表现出强弱,最后一句上定格,引导幼儿相互欣赏各自形象。
7、引导幼儿分析、处理歌曲。
敲得响用什么声音演唱?
敲得轻应唱得怎样?
小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可开心了,我们应该怎样唱?
教师和幼儿一起有表情地演唱歌曲,在声音上表现强弱。
三、拓展、创编
1、出示纸制动物放在鼓上,引导幼儿讨论:
重重敲,轻轻敲,动物会发生什么变化。
2、引导幼儿创编新歌:
鼓上的小动物“,并能边唱边做游戏。
提问“除了小米粒,小动物能在鼓上跳舞,还有谁会在鼓上跳舞?
”启发幼儿大胆创编。
四、结束活动:
提问“小米粒能在鼓上跳舞,还可以在什么地方上跳舞啊?
如何在幼儿园美术教育中促进幼儿的发展
“学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。
掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。
但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展,因此知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段。
只有把美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。
美术教育的目标关系幼儿的全面发展,因此,我们从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标,在日常的美术教育中有效地加以贯彻落实。
在教育实施过程中,促进幼儿综合素质的提高,增强幼儿发现和感受美的能力。
一、重视幼儿生活经验的积累,感受美术创作表现的多样性,更好地培养他们的审美能力
幼儿的生活就是幼儿教育,幼儿教育只有扎根于幼儿的生活和经验,才能发挥其效能。
作为视觉艺术教育的美术课,其创造能力的培养,需要到生活里去,捕捉题材内容,因此,幼儿生活经验的积累尤其重要。
园外生活经验积累的多少,关健是看父母对孩子的教育态度。
大部分家长由于受传统教育思想的影响,只要求孩子学计算、识字,现在更时兴学英语。
对孩子选择学习美术,不予支持。
更由于工作繁忙,与孩子交流的机会较少,导致孩子对自己身边所发
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