《小鱼的梦》表格式教学设计模版.doc
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《小鱼的梦》表格式教学设计模版.doc
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表3-14表格式教学设计模版
教学设计表
学科语文授课年级一年级学校观音堂镇中心小学教师姓名陈书锋
章节名称
小鱼的梦
计划学时
1
学习内容分析
《小鱼的梦》是北师大版的小学语文第二册第五单元的第一课。
本课是一首儿童歌谣,描绘了鱼儿睡觉的情景,充满着诗情画意。
课文共四句话,前两句写了小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里;中间四行描写了小鱼睡觉的环境。
最后两行继续写小鱼睡觉的情景。
这首歌谣想象非常奇特,构成了一幅令人神往的画面既贴近自然,又贴近孩子,所以优美而亲切。
是一篇训练朗读的好材料。
学习者分析
一般特征:
一年级学生虽然年龄小,但他们求知欲望非常强,对自己感兴趣的事非常专注。
初始能力:
乐于把自己看到的、听到的及自己的想法告诉别人。
具有一定的识字能力。
信息素养:
本班学生对生活已有了一定的观察力,能自觉主动获取信息,但是信息技术能力还没掌握。
教学目标
课程目标:
知识与技能:
能随文认读生字,会写田字格中的字,有感情地诵读,背诵儿歌。
过程与方法:
注重学生识字过程中的指导,引导儿童有感情地读儿歌,背儿歌,用自己的方法识记字形并书写生字。
情感态度与价值观:
学生养成浓厚的学习兴趣和初步的想象力,在优美愉悦的环境中享受学习。
教学重点及解决措施
通过拼音来正确的拼读15个生字,能熟练的书写7个生字。
正确、流利有感情地朗读课文,并会背诵课文。
措施:
采用多种方式让学生认读,并运用游戏开火车朗读激发学生掌握生字词语的兴趣。
采用多种形式的朗读,让学生能读准课文,做到熟读成诵。
教学难点及解决措施
1、在朗读中感悟人与自然和谐相处的快乐。
2、学习边阅读边想象的读书方法。
措施:
引导学生运用多种形式反复诵读,以读代讲,在读中感悟情感,边阅读边启发学生想象,最后让学生总结出要学习的读书方法。
教学设计思路
依据的理论
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容和形式
使用方法
使用效果
教学过程
教学环节
教学内容
所有时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,激趣导入
出示课件:
播放情景音乐,教师说导入语
揭示课题
1、用自己的话说说小鱼做了什么梦。
2、说说自己做过的梦。
创设情境,利用课件、音频效果,激发学生学习的愿望及兴趣。
二、认读课文,初步感知
1、教师范读
2、提问:
小鱼怎么会盖一床珍珠被呢?
3、遇到不认识的字怎么办?
4、课件再现课文,其中本课要求认识的生字为红色。
(1)、学生跟着教师读。
自由读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字。
(2)、齐读课文,要求读准字音,特别是红色的生字。
采用多种形式的朗读,让学生初步感知课文内容,为下一步学习课文内容作铺垫,把要认识的生字用红色字体显现出来,突出重点,有利于学生识记生字。
三、自主学习,快乐识字
1、课件出示生字指名学生认读。
1、学生个别认读。
、2、小老师带读。
3、开火开认读生字。
4、小组读齐读。
5、小组合作用喜欢的方式记住这些生字,学生交流。
6、用生字组词。
7、游戏:
开火车认读词语。
8、游戏:
大小声读。
利用多种形式认读生字,让学生能更好地认识这些生字,用自己喜欢的方式体现了学生的自主性,以游戏来巩固生字,适合低年级学生活泼的特点。
四、再读课文,深入理解
1、提出问题:
小鱼怎么会盖一床珍珠被呢?
2、出示课文的问题。
3、指导朗读。
4、引导学生评价,教师评价。
5、教师范读。
6、出示“小鱼”生活的图片引导学生理解“池塘”、“珍珠被”等词语。
7、鼓励学生自由向小鱼提问。
8、教师小结。
1、回答老师提问
2、分小节朗读
3、根据教师的指导再读。
4、学生互相评价。
5、听教师范读。
6、全班齐读。
7、根据教师的引导理解诗歌。
8、学生自由向小鱼提问。
让学生多种形式朗读,以读代讲,在朗读中感悟情感。
教师恰当的鼓励评价,激励了学生好学、敢于质疑的品质。
五、拓展知识,课外延伸
1、告诉学生有关鱼的生活习性。
2、出示课件,介绍鱼的家族成员。
3、交流,激发爱护小动物,保护小动物的情感。
1、鱼的生活习性
2、认识几种鱼类
3互相交流:
还知道哪些鱼的名称?
怎么做才是爱小动物?
保护小动物?
注意从学生的生活经验出发,引导学生进行交流、表达,学生充分发挥想象力,培养学生口语表达能力。
课
堂
教
学
流
程
图
导入------出示学习目标------自学指导--------自学-----学生反馈-------老师点拨--------测评练习
教
学
反
思
语文课是以提高学生的语文素养为目标,通过一系列的活动,使学生真正得以提高。
学习的主人是学生,学生是课堂真正的主角,为了使学生学有所获,教师要千方百计调动学生,尤其是一年级学生。
本节课中感觉比较满意的是:
1、精心设计,激发学生浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师,一年级学生的无意注意力强,根据学生的年龄特点,采取了放音乐渲染学习的氛围,从而激发了学生学习课文的欲望。
在学习课文的过程中随时创设情景,激起学生的注意力,让学生有一种身临其境的感觉。
2、培养学生听、说、读、写的能力,提高学生的语文素养。
学生语文素要的提高是在课堂上真正练出来的,在课堂上我给了学生充分读的时间,并且让学生带着问题去读,读有所思,读有所议,俗话说:
书读百遍,其意自见,学生在充分地读文后,能纷纷质疑,向小鱼提问题,我抓住时机,让学生试着自己去回答,并让学生大胆想象。
培养了学生各方面的能力。
一年级学生的主要任务是识字,课堂上,我把主动权放给学生,让他们用自己的方法去识字,然后全班交流纠正,学生说出了许多自己记忆字形的方法,我及时予以了肯定,培养了学生的识字能力。
不足之处:
在引导学生展开想象,获得初步体验这个过程做得不够到位,学生的思维有些受限制,在诗歌教学中,想象和情感体验是十分必要的,在今后的教学中,应多注重培养学生想象这方面的能力。
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