《渔歌子》教案.doc
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《渔歌子》教案.doc
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《渔歌子》教案
一、教材解读:
《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。
本组教材的主体是“热爱田园生活”,《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表到。
整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。
全诗动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情,读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。
(一)教学目标:
1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。
2、通过品味文本,想象画面,走进作者的心灵。
3、感受古诗词的魅力,养成课外主动积累的习惯。
(二)教学重点、难点
1、教学重点:
通过文本进行想象,感受乡村的诗情画意,以及了解张志和“词中有画,画中有情”的艺术表现特点。
2、教学难点:
体会“不须归”的意境以及作者的思想感情。
3、教学课时:
一课时
4、教具准备:
课件
二、学情分析:
四年级学生已经掌握了一定的诗词方法:
借助注释、看插图、查资料、边读边想象等,应继续巩固提高这些能力。
三、教学过程:
(一)以歌入手,走进文本
课前播放歌曲渔歌子的录像,让学生去感受,然后与学生讨论这首歌曲:
师:
“同学们你们听过这首歌么?
”
师:
“在画面中你都看到了什么?
”
师:
“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词,你知道是哪几句么?
”
引出课题,板书:
渔歌子
(二)品读文本,读出味道
1、读得正确。
首先,全班齐读,重点认读:
鳜鱼、蓑衣、箬笠,并在读中指导“鳜、蓑、箬”的写法。
读出节奏
师:
“同学们,词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
大家跟着老师来试一试!
”
2、读出内涵分两步:
a,读出词中画面b.读出作者的心情。
师:
“诗词言情,诗词言志,诗词很多时候是一副画,我想知道,你从这首词中读出了什么?
”
引导学生进行如下语言文字训练:
()西塞山()桃花()若离和蓑衣流水()鳜鱼()白鹭()()斜风 ()细雨
师:
“非常好!
大家的想象力真棒!
现在老师问你,你能用一个词来概括江南的美丽景色吗?
”
生:
“绿色的江南,满地鲜花的江南,流水潺潺的江南,富饶的江南,休闲的江南”等
师:
“哇,同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊!
”
(板书:
美丽如画的景)
师:
“置身于这样的美景中,你会有什么样的心情呢?
你觉得作者会有什么样的心情呢?
”
生:
“愉快、悠闲、轻松”
师:
“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊,你如何能体会到作者的心情呢?
”
学生可能说不出来。
这时出示马致远《秋思》,这首词对于四年级的学生来说不难理解,文中所描绘的景物都是比较悲凉的,学生能很快明白:
作者的心情是比较悲伤的。
通过这一悲一喜两首词的对比,能很快教学生明白一个道理“一切景语皆情语”
(三)、探索作者,升华情感
补充作者的相关资料
师:
“我告诉大家一个小秘密,张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同---鱼钩上从不设诱饵!
说到这里,你有什么疑问么?
张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时,游大学”,以明经耀第。
就像今天,考入北大,深受皇帝的赏识和重用。
后来因事贬官,但他并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再做官,长期过着隐逸的生活,因常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,唐肃宗曾派人寻找与他,但是没有找到。
”
师:
“了解了上面这些小秘密后,你觉得斜风细雨不须归,这个“归”字还仅仅是回家么?
师:
“是不愿回去做官啊,这是一个愿做神仙不做官的人啊!
”(板书:
悠闲自在的人)
(四)探究词作体验美妙
引导学生品味“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥,斜风细雨不须归”等千古绝句。
师:
“同学们,你们知道么,这首词非常优美,广受人们的喜爱,甚至流传到日本,当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流纷纷效仿渔歌子,从此日本一些喜爱中国诗歌的人也开始学着填词。
”
师:
“同学们,你们知道这首词中,有哪些句子成为了千古绝唱的诗句么?
”
师:
“你觉得斜风细雨不须归又可以用来比喻生活中的什么事情么?
其实,这可以用来比作生活中的苦难,它告诉我们,在生活中不论遇到什么事情都必须保持乐观精神。
”
最后背诵文本
师:
“同学们,闭上眼睛好好体会下这首词带给我们的诗情画意吧,你们能不能只看着老师的板书来背诵这首词呢?
我们试一下吧!
”
四、延伸拓展
根据古诗意境,画一副画;自己仿写一首词
板书设计:
美丽如画景
轻松愉快心
悠闲自在人
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