《海底世界》教案.doc
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《海底世界》教案.doc
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《海底世界》
一、教材分析:
《海底世界》是北师大版三年级上册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标:
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学过程:
(一)、关注词语、复习导入
导语:
同学们,上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?
这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧!
请听课文朗读。
注意听清楚字音。
1、读词、联想:
海底的小动物们游上来了,瞧,它们身后还跟着词语呢。
同学们,你们愿意和它们交朋友吗?
谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。
波涛澎湃宁静蜜蜂窃窃私语
伸缩爬行强烈器官长途旅行
景色奇异海藻危险物产丰富
小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!
(齐读词语)
2、小动物们还要考一考大家,课文先提出了一个什么问题?
课文结尾是怎样回答上边这个问题的?
( 板书:
景色奇异、物产丰富)
过渡:
真聪明,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看,你们想去吗?
默读课文第二小节,看看在这次海底旅行中,你们会有什么新奇的发现?
2、学习第二自然段。
(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?
(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)
(2)从哪些词可以看出海底是宁静的?
①“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。
②引导学生理解“依然”(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)
③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?
(3)海底为什么是宁静的?
(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)
(4)海底为什么是黑暗的?
黑暗中的光点是什么?
像什么?
(结合生活实际理解“闪烁”)
(5)小结:
海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!
(二)、闻声探索、品读课文
1、海底是否没有一点声音呢?
(不是的)有什么声音呢?
(动物发出的声音)既然有声音,为什么课文中却说:
“海底依然是宁静的”?
(那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了)
2、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢?
(必须用水中听音器)现在让我们带上水中听音器潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声音?
(自读课文第三自然段)
4、你们都听到了哪些声音?
(生说,课件出示)真有趣呀,我们赶紧把水中听音器戴上,来听一听这些声音吧。
那除了这些声音,还有可能发出哪些声音呢?
(引导学生说:
比如有的像公鸡一样——喔窝;有的像小羊一样——咩咩;有的像青蛙一样——呱呱;有的像鸽子一样——咕咕。
)哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。
你真了不起!
其他同学还想到了哪些声音?
5、你们说得真好。
如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!
(出示:
如果你用水中听音器,就能听见这些声音:
有的像……,有的像……,有的像……)(指名说)
6、小结:
你们想像真丰富。
我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!
是呀,这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。
7、孩子们,你们喜欢这些描写声音的句子吗?
那我们应该怎样读,才能把它们读好呢?
(声音小,轻一点)哦,因为动物们在——(窃窃私语)。
8、你们真聪明!
不过,要把它读好还真不容易,你们在下边也再准备准备,呆会儿我们来比赛,看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了!
自己读一读吧。
(生自由练读)
9、谁来读?
(指名读)他读得怎样,谁来说一说?
(指名说)谁能再读一读?
(生读)哦,你让我感受到了动物们在窃窃私语。
听了你们的朗读,我也想读,能让我试试吗?
(师读)
10、谢谢鼓励,该你们了,让我为你们喝彩!
准备好,把书拿起来,齐读。
(生齐读)真棒,你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
过渡:
海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!
(三)、动物活动,各不相同
1、请同学们仔细读读课文第四自然段,看看你们发现了哪些有趣的动物。
快看,这些动物你们认识吗?
(点击多媒体,显示动物图片)
2、海底有这么多有趣的动物,而且——(引读第一句)。
那么它们各有什么活动特点呢?
说一说你知道谁的活动特点。
预设1:
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
A、海参是怎么前进的?
(变红:
靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?
(毛毛虫等)
B、它活动有什么特点呢?
(慢)你从哪里看出来的啊?
(变红:
只能每小时四米)我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。
四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了,小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗?
有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀?
C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?
(指名读)
预设2:
梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?
(快)从哪里看出来的呢?
(变红:
每小时几千米)还有吗?
(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?
梭子鱼的速度——(比火车还要快)
B、这是一种新的写作方法,叫
C、我们也来比较一下吧!
一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?
这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!
谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?
(指名读)
预设3:
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢?
(出示乌贼和章鱼……迅速后退。
)什么叫反推力?
你能来表演一下吗?
(指名表演)那你知道还有什么动物也是这样活动的吗?
(虾)
B、请你辨一辨,谁是乌贼,谁是章鱼。
(出示图片)你是怎么认出来的呢?
(介绍课前收集的资料)
C、乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗?
预设4:
有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢?
你能换个词以便理解吗?
(贴)
B、这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。
你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗?
3、小结:
刚才,我们认识了各种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。
这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。
有总有分,条理很清楚。
这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体(先总后分)。
4、让我们再次朗读第四自然段,体会先总后分的构段方式。
(齐读第一句,其余每组读一句。
)
过渡:
浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。
不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里,组成光怪陆离的海洋动物大千世界。
(学生补充:
你还知道哪些海底动物吗?
)在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
(四)、植物色彩,形态多样
请学生自由读第五自然段,想想海底还有什么?
植物的样子如何?
1、预设:
海底的地形也是很复杂的,有——,有——,真是有趣极了!
也许还有什么地形呢?
(森林、草原……学生可以根据搜集的资料进行补充)
2、我们一起来看看海底的植物吧,出示课件,师引读:
它们的色彩多种多样),有——有——还有——海底的色彩就这几种吗?
是呀,这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)
3、课前呀,老师布置大家回家找找资料。
现在,老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。
原来单单海藻的形态就各不相同,你能用这个句式来说一说海底植物吗?
(出示:
海底的植物真是千姿百态。
有的,有的,有的……)(板书:
形态各不相同)
3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是(先总后分)的写法。
这回呀,老师请大家齐读第一句,请男小朋友读第二句,女小朋友读三四句,能读好吗?
过渡:
海底的植物真多,海底的矿产呢?
(也多)
(五)阅读感悟,物产丰富:
1、你从哪儿看出海底的矿产多呢?
(从一个词就可以看出来——丰富)
2、你能从矿产的种类看出它的多吗?
(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)
3、小朋友们,海底不仅有丰富的矿产资源,
(六)关注感情,总结提升:
今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物色彩形态也是多种多样,而且海底还有丰富的物产资源。
这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个——(齐读最后一自然段),这也是发自我们内心的赞美:
再读!
这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。
再读!
(七)拓展延伸,探索奥秘
作业:
光点闪烁
宁静
八、板书设计:
景色奇异
窃窃私语
黑暗
多种多样
海底世界
动物
种类繁多
物产丰富
植物
蕴藏丰富
矿物
九、教学反思:
本节课,我是从开展一次语文实践活动的整体着眼,担负起激发学生学习兴趣的任务,让学生对海底世界有个初步的了解,并能对课文中描写的景色作简单的介绍,在实际教学中我也设计了让学生根据课件,上台表演,用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动。
同学们参与积极性高,为接下来的综合性语文实践打下基础。
将课文中有关写海底景色奇异、物产丰富的语句通过多种手段朗读,引发学生去找关键词、重点句体会课文的意境,尤其是采用图文相结合的直观效果来帮助学生深入课文的语境。
过渡语中的情境设置,有一段让学生来表演读海底各种各样的声音。
我也设置了情境,但由于太紧张可能后段衔接语部分没有过渡好,所以课堂效果不佳。
另外,在此次课堂上虽然我运用了多种方法进行朗读训练,自由读、指名读、表演读、齐读等方式,但仍做不到行之有效。
上完课回想起来其实今天我的过渡语言有些重复和突兀,过渡语与其很急得把问题说两遍不如慢条斯理把要求说一遍。
我上课时语速太慢也是个问题,导致课来不及上完。
评价语没有想得周到和有针对性。
其实教学设计时也有设计好评价语,但是在课堂上,一紧张所有有新意的评价语也都忘记了,心理状态还有待提高,当然应该做更多相应备课工作。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我将继续努力吸取教训,取长补短,特别是提高自己的课堂驾驭能力,争取在下一次的公开课中有更好的表现。
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