《郑和远航》第二课时教学设计(修改后).doc

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《郑和远航》第二课时教学设计

寺坪中心小学陈涛

【教材依据】《郑和远航》是义务教育课程标准实验教科书第十册第三单元中的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，向我们重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并简要点明了郑和七次远航的重大意义。

文章点面结合，具体周到，详略得当，适宜学生迁移运用，对习作很有帮助，同时融人文性与思想性于一体，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术，易于激发学生的民族自豪感。

【设计理念】《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。

在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。

　　首先，我以描述郑和第一次远航三个阶段场面的词语为基点：

让学生立足这十二个词，概括总结郑和第一次远航的三个阶段。

其次，我带领学生就郑和第一次远航的这三个阶段进行重点学习，对其余六次远航简略了解。

这正好体现了本文详略得当的写作方法。

然后，我引导学生体会郑和远航伟大的历史意义，以此来升华主题，激发学生的民族自豪感。

最后，通过练习说话，加深学生对郑和远航这一壮举的理解。

再以课后习作这一形式进行知识迁移，让学生掌握这种详略得当的好方法。

通过“读”与“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。

【教学目标】知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能按照“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”的顺序有重点的学习课文。

3、能学习课文有点有面、详略得当的写作手法。

过程与方法

凭借对语言文字的品评，通过讨论、朗读等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。

情感态度与价值观

感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

【教学重点、难点】

感知郑和远航重大意义，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。

【教法与学法】

教法：

导学法

学法：

合作探究法自学自悟法

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激情导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）

2、让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——

郑和（生）；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航（生）。

二、整合词语，概括“远航”

1、默写词语

规模宏大雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

热烈欢迎扶老携幼争相观看惊叹不已

狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷化险为夷

2、选用以上词语概括郑和第一次远航的主要内容，板书：

扬帆起航友好交往战胜凶险

三、品词析句，感悟“远航”

（一）、目睹“扬帆起航”的宏大场面

1、自由朗读课文1——3自然段，圈画出表现规模宏大的词句。

2、你还能用哪些词语来形容郑和远航的这支船队？

（雄伟壮观规模宏大气势非凡）

3、假如时光能倒流，你就站在岸上为船队送行，当时你会对郑和、对船队如何祝福？

（二）、体验“友好交往”的感人场面

1、郑和远航促进了我国何亚非许多国家的经济文化和友好往来。

那么郑和进行了那些交往呢？

请大家朗读第4自然段，动笔画出有关语句，然后用简洁的话来说一说。

2、出示句子：

“每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。

”

想像一下：

郑和来到这个国家，他面见国王的时候，他会说些什么？

3、出示句子：

“老百姓听说明朝的船队来，也都扶老携幼，争相到海边观看。

他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。

”

（1）、想像一下：

面对那些从来没有见过的宝船，人们会惊叹不已些什么呢？

（2）、指导朗读，深入领会与感悟“热烈欢迎”和“惊叹不已的”场面。

（三）、亲历“战胜凶险”的惊险场面

过度：

郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到各国人民的欢迎，但是这次远航并不只是“彩旗”和“欢呼”、“欢迎”与“赞叹”，同时也充满了凶险。

默读第5自然段，圈画出描写“战胜凶险”的词句。

1、从“风浪险恶”“海盗偷袭”两个层面感悟所遇到的危险。

（填表）

遇到的凶险

郑和的表现（词语）

结果

我对郑和的认识

2、联系电影、电视中的相关画面，想象风浪险恶的情景有感情的朗读句子：

“在大海上。

。

。

仿佛要把船只撕裂”

3、指道说话：

如果你是郑和船队上的一名船员，听着呼啸的海风、看着翻腾的海水，站在颠簸的船上，心里感觉怎么样？

用自己的话说说。

4、阅读郑和的表现：

“面对如此险境。

。

。

一次次化险为夷。

”对比体会郑和的临危不惧、勇往直前。

5、指导复述“智擒海盗”这个故事，朗读感受郑和的机智勇敢、善于用兵。

。

。

。

（四）感受郑和远航的历史意义

郑和远航如此壮大，那么它有何历史意义呢？

四、拓展延伸，述说“远航”

1、指导读课文第6自然段。

“从1405年到1433年的28年间。

。

。

。

直到第三年才回祖国。

”

（1）体会详略得当的写作方法。

2、齐读最后一个自然段，加深理解和感悟。

3、历练语言。

郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到当时航海事业的顶峰。

孙中山先生说：

“郑和下西洋为中国超前绝后之奇举”

4、请你从以下的对象中选择一个，倾诉你心中的感受。

（1）郑和，我想对你说……

（2）祖国人民，我想对你说……

（3）我想对自己说……

五、课堂小结

同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰险，千言万语怎能抒发我们心中的崇敬，千言万语又怎能表达我们满腔的骄傲与自豪，让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史。

牢牢的记住这个人的名字——郑和。

牢牢的记住这段不朽历史——郑和远航。

六、布置作业

1、以“我的启蒙老师”为题进行习作（采用详略得当的方法）

2、网上搜集有关郑和远航的历史资料和同学交流。

板书设计扬帆起航

不畏艰险

不怕困难

顽强探索

友好交流

第一次远航

战胜凶险

其余六次远航

（略写）

【教学反思】

在五千年的历史长河中，曾有过许许多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人骄傲。

课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。

像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢？

全文共有七个自然段，可以分为两个部分：

第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。

第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。

课文第一部分可以分为三层：

第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。

（扬帆起航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。

（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。

（化险为夷）在具体教学时，我注意了以下三个方面：

一、关注学生自主的读和悟。

本文叙事性强，篇幅较长，要注重学生的读，这样复述落实才会容易些。

默读1—3，从文章找出描写郑和远航场面宏大的语句。

引导学生在交流时说出自己的真实感受。

（人多：

人山人海、船多：

浩浩荡荡、船大：

雄伟壮观）引导关注数字说明方法。

利用投影，引导学生了解郑和第一次远航所到的国家。

研读文字，感受到郑和率领船队对君臣和百姓的友好。

由于文本对“友好交往”的细节描写不多，我们可以适当补白。

让学生小组之内进行角色扮演，以此来加深理解课文。

文中“凶险”有两个面：

一是险恶的风浪，二是“海岛的袭击”，抓住相关语句体会到郑和的镇定、英勇和智慧。

郑和第一次下西洋描写详细，后六次描写简略。

对于郑和远航的意义，在阅读感悟中渗透，到结尾水到渠成。

二、适当拓展延伸。

在教学本课后，我要求学生利用双休日，观看电视连续剧《郑

和下西洋》或者上网查询资料，进一步了解当年郑和下西洋的艰难及其重大意义，加深对课文的进一步理解。