《我能“不乱起外号”》教案.doc
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《我能“不乱起外号”》教案.doc
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我能“不乱起外号”(尊重)
曲阜市王庄镇康桥小学尹文文
活动参考目标:
1、了解与理解
(1)了解外号有褒义和贬义之分,不能一概而论。
(2)懂得针对别人的缺点或不足取外号,是不尊重别人的行为,会伤害同学的自尊心。
2、尝试与学会
(1)学会欣赏同学的优点,尊重同学,避免不雅的外号,增进同学之间的友谊。
(2)尝试积极应对别人给自己起的外号,以适当的方式维护自己的尊严。
3、体验与感悟
通过活动,了解贬义的外号会伤害同学并给同学带来烦恼。
我的名字不是“肥猪”
——我能不乱起外号
活动理念:
外号(绰号),指除人的本名之外,别人根据他的某些特征另起的别名。
起外号是学生生活中普遍存在的问题,在对班级调查中发现,大约有95%的同学被别人起过外号、当然外号有褒贬之分,学生们对外号的态度也是“有人欢喜有人忧”。
本次活动以解决学生人际关系中的实际问题、改善个体成长的人际环境为最终目的,通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围,组织符合学生年龄特征的活动,引导学生积极主动地参与团体互动,在活动中积极体验、畅所欲言,从而正确认识起外号这一常见的校园生活现象,并努力解除贬义外号带来的烦恼。
活动准备
课件;六人一小组围坐,便于学生走动交流的场地;印制“尊重卡”,人手一份。
活动过程
一、团体热身阶段:
1、游戏:
“万物有其名”
(1)各小组学生起立,围成一圈。
教师喊植物或动物的名称,当喊到植物的名称时,学生们要将双手上举;喊道动物名称时,则两手前平举。
例如:
芹菜(上举),兔子(前平),狐狸(前平),菊花(上举)------
(2)教师喊的节奏逐渐加快,做错动作的人就要原地蹲下,经过几个回合后站立人数较多的小组获胜。
2、名字的含义
“万物有其名”的游戏大家玩的很开心。
植物有植物的名称,动物油动物的名称,人也有人自己的名字。
谁能说说为什么要取这样的名字?
(学生自由发言)
(1)教师引导:
能把你的名字的含义介绍给大家吗?
(2)教师点评:
我们每个人都有一个有意义的名字。
当我们呱呱坠地,甚至还在妈妈肚子里的时候,父母就在翻阅字典,查看书籍,要为我们取一个最美好最动听的名字,看来每个人的名字都寄托了父母对我们的无限的希望。
二、团体转换阶段:
“外号大搜索”
1、“人物猜猜猜”
有些人不止一个名字,人们根据他们的特点、特长,或者优点,给他们取了很好听的名字。
如,刘翔,因为他跑得快,人们都叫他“飞人”;比如,何可欣,因为到目前为止,只有她能在高低杠比赛中完成高难度动作,因此被誉为“高低杠公主”表达了人们对刘翔、刘可欣的赞美和尊敬。
我们下面来做一个“人物猜猜猜”的小游戏,采用抢答的形式。
老师说出一些雅号,请大家猜猜分别指谁。
(老师报出“巨人”“体操王子”“及时雨”等雅号,学生抢答)这样的外号,是根据人的特点、优点、特长取的,让我们一听就知道是一个怎样的人。
这些外号,跟爸爸妈妈给我们取得外号一样,寄托着人们对自己心目中偶像的一种尊重和赞美。
不过,有些名字,却会给人带来烦恼。
(1)有一位同学,名字叫肚子腾,同学见了都捂着肚子说说肚子疼。
教师提问:
听了故事,你有什么感受?
(2)教师点评:
这个故事的确给我们带来了欢乐,但在学校里,同学们以见到杜子腾就捂着肚子喊“肚子疼”,会让他整天闷闷不乐的。
2我对外号的感受
(1)教师引导:
来上课之前,我在咱们年级里进行了一次“外号大搜索”(出示课件,右图)我们身边有很多同学因为外号而整天不
开心。
别人给你取过什么外号?
听到别人叫你这样的外号,你的心情怎么样?
你是怎么想的?
请你写下来。
(2)音乐声轻轻响起,学生写感受
(3)根据自己对外号的态度,分三组调整位置◆反感组◆中立组◆快乐组
(4)小组讨论:
各组员在组内说说自己的想法
(5)教师采访“快乐组”:
令你开心的外号是什么?
能大声说出来吗?
请同学们看看这些外号有什么特点?
(善意的、好听的)很多好听的、善意的外号令人开心,但是在我们周围也有许多林根伤心的外号。
(6)教师采访”反感组“:
谁愿意把自己的感受感受大家呢?
(7)、教师点评:
看来,有许多外号你们都不喜欢,有许多同学因为这些外号而烦恼。
三、团体工作期:
真情面对面
1、开启”知心姐姐“信箱
(1)前几天老师在我们学校“知心姐姐”信箱中收到了一位同学的来信,想看看这封信吗?
知心姐姐:
我叫丹丹,今年13岁,平时,我不爱说话,今天我却要和你说说我的烦恼,每当我们想起这件事,就感到痛苦不堪,甚至有些怕到学校。
由于我长得很胖,同学们就给我取了个很难听的外号,叫“肥猪”。
有一次,在美术课上,老师在画板上画了一头猪,全班同学哄堂大笑,边笑边偷偷地看着我,我的脸顿时通红,觉得难过极了。
下课后,同学们就看着我,指着画板大叫:
“大肥猪!
大肥猪!
”我又生气又伤心,哭着冲出教室。
我每次听到同学叫我这个外号,总躲在无人的角落偷偷哭泣:
“天啦!
为什么要给我取这个令人痛苦的外号啊!
”我恨那些给我取外号和叫我外号的人,肥胖又不是我的错,你们为什么要叫我肥猪啊?
(2)教室提问:
谁能说说听了这封信你有什么感受?
(3)教师引导:
是啊,不雅的外号伤害了晓敏,外号给晓敏带来了挥之不去的烦恼!
此时此刻,你们心里有何想法?
2、引导“换位思考”
(1)教师说明说明是“换位思考”
刚才几位同学的发言,其实都运用了一个很重要的人际交往技巧——站在对方的立场上想想他人的感受,这就是“换位思考”。
(2)小组讨论:
你如何运用“换位思考”学生发言后,教师归纳出“换位思考”的方法:
换位思考的方法:
第一步:
假如我是他,我会怎么样?
第二步:
假如我是他,我会怎么想?
第三步:
现在我该怎么做?
3、晓敏如何面对不雅外号?
(1)教师提问:
晓敏同学改怎么做面对这么不雅的外号呢?
(2)“反感组”、“中立组”、“快乐组”分别讨论,按后全班分享:
(3)教师点评:
是的,自信点!
胖友胖的好处啊,比如,学校里的拔河、垒球等比赛项目,胖一些的同学就能大显身手。
但是,毕竟不雅的外号是令人气愤的,必要的时候,晓敏应该提出自己的看法,维护自己的尊严。
4、真情面对面
(1)现在,如果你意识到自己曾经伤害了同学,赶快趁此机会,走到他面前,真诚地说声”对不起,好吗?
(2)学生在教室里自由走动,交流感受和想法。
四、团体结束阶段:
张口时请记得“尊重”
1、“尊重卡”留言
经过了这些活动,你有什么话想说,在“尊重卡”上写一句你最想说的话,可以使写给自己,也可以是写给别人。
2、小结:
说起“外号”,真是“几家欢乐几家愁”。
如果说童年时一首歌,那这些外号就是一个个音符,可能给你带来快乐,也可能带给你烦恼。
但请记住:
贬义的外号常常给人带来极大的伤害,破坏同学之间的正常关系。
衷心希望我们中间不要出现伤害他人的外号,一句话:
张口时请记得“尊重”
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