《我最好的老师》教学设计.docx
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21、《我最好的老师》教学设计
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
4、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
学习重、难点:
学习重点:
理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。
学习难点:
体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力
学习过程:
一、初读课文,整体感知
1、新课导入
每个人心中都有一个好老师的标准。
说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?
今天就让我们一起走进美国作家大卫•欧文所写的回忆自己少年时代学习生活一篇文章《我最好的老师》,看看他心中最好的老师又是怎么样的?
2、出示“学习目标”
首先请同学们初读课文,读后想一想怀特森老师给你留下了怎样的印象?
接着用自己喜欢的方式仔细读课文,看看为什么说就是这样一位不可理喻的老师,却是我心中“最好的老师”!
你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师,勾画出来读读,或写上批注,有需要的,还可以在小组中交流交流。
3、基础达标:
(1)检查生字学习情况
侃侃而谈颅骨真伪教训驳倒糊弄
(2)多音字注音组词
挑糊
(3)我理解的词语有:
破绽侃侃而谈目瞪口呆教训
(4)通过读文,我知道作者通过一件事来说明怀特森老师是最好的老师,我能简要概括这件事:
二、再读课文,走近“我最好的老师”
1、朗读句子:
“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。
”
2、思考交流:
课文列举了哪些事例说明怀特森先生的这种特点?
一次测试,我们按照课堂笔记回答的每一个题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分;
老师讲课是的信息都是错误的,我们做的课堂笔记也是错误的信息;
课堂上传看的“猫猬兽”的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;
希望我们多去发现问题,大胆提出来;
科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
3、讨论:
如果你是怀特森先生的学生,面对这种出乎意料的举动,你会怎么想?
三、细读课文,走进“我最好的老师”
1、仔细默读课文,边读边想:
怀特森老师教会了我们哪些道理?
他有个性,教学方法独特,常常有出乎人的意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?
2、课堂汇报交流
(1)使我们对学习产生了浓厚兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”;
(2)使我们“逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理”;
(3)使我们明白了一个道理,“不要迷信书本,也不要迷信权威”。
3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?
你喜欢这样的老师吗?
四、课堂小结,深化主题
1、讨论:
如何去接近真理?
为什么不要迷信书本,也不要迷信权威?
2、教师小结,揭示主题
不能迷信书本,不能迷信权威,要善于观察,敢于质疑,养成独立思考和独立判断事物的能力,敢于向权威挑战。
是啊,科学需要怀疑,科学需要冒险,科学需要挑战,只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
像怀特森这样的教师才是“我最好的老师”。
五、板书设计
我最好的老师
有个性-----------教学方法独特-----------出人意料------------独立思考
六、课后作业
1、摘抄文中含义深刻的句子。
2、本文采用了一事一议的方法,即通过一个事例表达一个观点。
请用这种方法写一写你最喜欢的老师,要写真情实感哦。
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