义务教育阶段学校“双语”教学评估指标体系.doc
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义务教育阶段学校“双语”教学评估指标体系
发布日期:
2011年2月18日
义务教育阶段学校
“双语”教学评估指标体系
(试行)
新疆维吾尔自治区教育厅
2010年
说明
一、制定评估指标体系的主要依据是:
《义务教育法》(2006年6月29日中华人民共和国主席令第52号公布),《教育部关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》,《小学管理规程》(1996年3月9日国家教育委员会令第26号颁布),《普通中小学督导评估工作指导纲要》(1997年2月27日国家教育委员会印发),《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号),《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》(教基[2005]9号);《新疆维吾尔自治区实施<中华人民共和国义务教育法>办法》(2008年7月31日新疆维吾尔自治区人民代表大会常务委员会公告第3号公布),《自治区党委自治区人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定》(新党发[2004]2号),《关于印发<义务教育双语教学课程设置方案(试行)>的通知》(新教基[2007]50号)。
二、本评估指标体系适用于实施“双语”教学的义务教育阶段学校,是对“双语”教学办学基本条件、教学基本规范和学生学习效果的评估。
通过评估,引导实施“双语”教学的义务教育阶段学校改善“双语”教学条件,规范“双语”教学行为,提高“双语”教学质量,建立自我发展和自我完善的机制。
三、本评估指标体系分为三级,有一级指标4个(Mi,i=1,2,3,4)、二级指标14个(Mij,j=1,2,…)。
每个二级指标包含若干评估要素(实际评估观测点),共有评估要素43个(见义务教育阶段学校“双语”教学评估指标体系框架表)。
四、对每个评估要素的描述都是定性的,评估结果以等级的形式呈现,分为A(好)、B(较好)、C(合格)、D(较差)、E(差)五个等级。
先确定每个评估要素的等级,再置换为百分制中对应的分值。
在等级制中,每个等级对应百分制中的分值为:
A(好)—95分,B(较好)—83分,C(合格)—68分,D(较差)—45分,E(差)—15分。
五、每个指标的评估结果和最终评估结果都以等级的形式呈现。
先计算出分值(所有计算结果保留小数点后2位),再置换为对应的等级。
二级指标的分值等于它的每个评估要素的分值乘以其权重的和;一级指标的分值等于它的每个二级指标的分值乘以其权重的和;最终评估结果的分值等于每个一级指标的分值乘以其权重的和。
在百分制中,将100分分成5段,对应等级制中的5个等级:
100≥A(好)≥90,90>B(较好)≥75,75>C(合格)≥60,60>D(较差)≥30,30>E(差)≥0。
义务教育阶段学校“双语”教学评估指标体系框架表
一级指标 二级指标 评估要素
M1“双语”教学条件(0.20) M11教学设备(0.35) 1.语音播放设备(0.50)
(简称“教学条件”) 2.计算机教室(0.50)
M12教学资源(0.35) 1.教学文件(0.15)
2.教学用书(0.30)
3.图书报刊(0.30)
4.其它教学资源(0.25)
M13其它条件(0.30) 1.“双语”班班额(0.50)
2.经费保障(0.50)
M2“双语”教师队伍(0.25) M21人员配备(0.25) 1.汉语教师(0.25)
(简称“教师队伍”) 2.语文(民)教师(0.25)
3.其他教师(0.50)
M22任职条件(0.25) 1.职业道德(0.25)
2.教师资格(0.50)
3.身体状况(0.25)
M23教学能力(0.25) 1.专业知识(0.30)
2.教学效果(0.35)
3.汉语授课能力(0.35)
M24业务培训(0.25) 1.校本培训(0.50)
2.继续教育(0.50)
M3“双语”教学管理(0.40) M31组织领导(0.20) 1.领导班子(0.25)
(简称“教学管理”) 2.规划与计划(0.25)
3.工作制度(0.25)
4.宣传教育(0.25)
M32办学方向(0.20) 1.面向全体学生(0.50)
2.学生全面发展(0.50)
M33课程设置(0.15) 1.教学模式(0.30)
2.课程方案(0.35)
3.授课语言(0.35)
M34教学常规(0.30) 1.备课与教案(0.20)
2.课堂教学(0.20)
3.学生作业(0.20)
4.教学观摩与检查(0.20)
5.考试与评价(0.20)
M35环境创设(0.15) 1.校园环境(0.35)
2.班级环境(0.35)
3.语言环境(0.30)
M4“双语”教学质量(0.15) M41汉语与语文(民)(0.20) 1.汉语(0.60)
(简称“教学质量”) 2.语文(民)(0.40)
M42其它课程(0.30) 1.理科课程(0.60)
2.其它课程(0.60)
M43毕业生情况(0.50) 1.综合素质(0.35)
2.学业水平(0.35)
3.身体状况(0.30)
义务教育阶段学校“双语”教学评估情况汇总表
M(最终结果)
M1教学条件(0.20)
M2教师队伍(0.25)
M3教学工作(0.40)
M4教学质量(0.15)
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M1教学条件(0.20)
M11教学设备(0.35)
1.语音播放设备(0.50)
2.计算机教室(0.50)
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M12教学资源(0.35)
1.教学文件(0.15)
2.教学用书(0.30)
3.图书报刊(0.30)
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4.其它教学资源(0.25)
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M13其它条件(0.30)
1.“双语”班班额(0.50)
2.经费保障(0.50)
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M2教师队伍(0.25)
M21人员配备(0.25)
1.汉语教师(0.25)
2.语文(民)教师(0.25)
3.其他教师(0.50)
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M22任职条件(0.25)
1.职业道德(0.25)
2.教师资格(0.50)
3.身体状况(0.25)
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M23教学能力(0.25)
1.专业知识(0.30)
2.教学效果(0.35)
3.汉语授课能力(0.35)
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M24业务培训(0.25)
1.校本培训(0.50)
2.继续教育(0.50)
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M3教学管理(0.40)
M31组织领导(0.25)
1.领导班子(0.25)
2.规划与计划(0.25)
3.工作制度(0.25)
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4.宣传教育(0.25)
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M32办学方向(0.20)
1.面向全体学生(0.50)
2.学生全面发展(0.50)
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M33课程设置(0.25)
1.教学模式(0.30)
2.课程方案(0.35)
3.授课语言(0.35)
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M34教学常规(0.30)
1.备课与教案(0.20)
2.课堂教学(0.20)
3.学生作业(0.20)
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4.教学观摩与检查(0.20)
5.考试与评价(0.20)
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M35环境创设(0.25)
1.校园环境(0.35)
2.班级环境(0.35)
3.语言环境(0.30)
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M4教学质量(0.15)
M41汉语与语文(民)(0.20)
1.汉语(0.60)
2.语文(民)(0.40)
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M42其它课程(0.30)
1.理科课程(0.60)
1.理科课程(0.60)
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M42毕业生情况(0.50)
1.综合素质(0.35)
2.学业水平(0.35)
3.身体状况(0.30)
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注:
“单数行”为指标编号、名称和权重,或评估要素编号、名称和权重;“双数行”为指标或评估要素的等级和分值,等级与分值之间用“/”分隔。
义务教育阶段学校“双语”教学评估指标体系(试行)
指标编号和名称
评估要素及标准
权重
评估说明
评估方法
等级与分值
M1教学条件
M1“双语”教学条件
0.20
M11教学设备
0.35
1.语音播放设备:
汉语教师每人1台,且在汉语课中合理使用。
0.50
1人不符合要求,降1个等级。
实地查看。
2.计算机教室(语音室):
每班每周至少使用1次(不少于1课时,不包括信息技术课使用时间)。
0.50
1班不符合要求,降1个等级。
实地查看,查阅使用记录。
M12教学资源
0.35
1.教学文件:
《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育双语教学课程设置方案(试行)》,“双语”教师每人一份。
0.15
1人不符合要求,降1个等级。
查阅资料,教师个别访谈。
2.教学用书:
所任学科课程标准、教材和教师参考书,“双语”教师每人一套。
0.30
1人不符合要求,降1个等级。
3.图书报刊:
用于“双语”教学的图书生均小学5册,初中10册;用于“双语”教学的工具书小学20种,初中50种;订阅用于“双语”教学的报刊小学10种,初中25种。
0.30
缺1项降2个等级。
1项不符合要求,降1个等级。
实地查看,教师个别访谈。
4.其它教学资源:
有与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件,数量满足教学需要。
0.25
缺1项降2个等级。
1项不符合要求,降1个等级。
M13其它条件
0.30
1.“双语”班班额:
小学平均班额不超过45人;初中平均班额不超过50人。
0.50
平均班额每超过2人,降
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