数控铣对刀操作实训说课课件PPT推荐.ppt

数控铣对刀操作实训说课课件PPT推荐.ppt

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考虑到数控铣床对刀在数控铣床操作过程中，是必不可少的环节，结合教学过程中要突出的实用性，故指定以下教学目标：

在以往的教学过程中，学生普遍反映存在在以往的教学过程中，学生普遍反映存在以下的问题：

以下的问题：

1.1.对刀步骤繁琐较多，大多数同学一时半会记对刀步骤繁琐较多，大多数同学一时半会记不住；

不住；

2.2.看到别人操作的时候感觉很容易，一旦自己看到别人操作的时候感觉很容易，一旦自己动手时就不知道从何下手。

动手时就不知道从何下手。

针对这些情况，指定以下重难点：

教学重点教学重点：

数控铣床试切法对刀的步骤的演示验证。

教学难点教学难点：

数控铣床对刀步骤数控铣床对刀步骤在教学过程中，将通过板书的方法突出重在教学过程中，将通过板书的方法突出重点，通过实操演示的方法突破难点。

点，通过实操演示的方法突破难点。

本课程的教学对象是我校机模专业本课程的教学对象是我校机模专业1010级级的学生，对铣削加工已经有了一定的认知，的学生，对铣削加工已经有了一定的认知，作为一名即将实习的机模专业的学生，数控作为一名即将实习的机模专业的学生，数控编程及数控铣床操作是其必须掌握的专业技编程及数控铣床操作是其必须掌握的专业技能。

能否熟练的操作数控铣床也是企业在选能。

能否熟练的操作数控铣床也是企业在选择数控技术工人时的一个最基本的要求。

择数控技术工人时的一个最基本的要求。

做做和上机操练为主，教师按照学生的实际情况和上机操练为主，教师按照学生的实际情况进行教学，而本教学材料具有一般性，不一进行教学，而本教学材料具有一般性，不一定完全适合于自己的学生，因此可作为一种定完全适合于自己的学生，因此可作为一种练习材料，供学生上机课时练习和复习巩固。

练习材料，供学生上机课时练习和复习巩固。

二学生分析二学生分析以学生为核心，充分发挥学生自主学习的能以学生为核心，充分发挥学生自主学习的能以学生为核心，充分发挥学生自主学习的能以学生为核心，充分发挥学生自主学习的能力，调动学生的积极性，变被动接受为主动获取，力，调动学生的积极性，变被动接受为主动获取，力，调动学生的积极性，变被动接受为主动获取，力，调动学生的积极性，变被动接受为主动获取，是教学的宗旨，本着这个主导思想同时结合本课是教学的宗旨，本着这个主导思想同时结合本课是教学的宗旨，本着这个主导思想同时结合本课是教学的宗旨，本着这个主导思想同时结合本课内容的特点，本课将采取内容的特点，本课将采取内容的特点，本课将采取内容的特点，本课将采取“演示教学法演示教学法演示教学法演示教学法”、“任任任任务驱动法务驱动法务驱动法务驱动法”、“实操训练法实操训练法实操训练法实操训练法”等教学方法。

等教学方法。

三、教法阐述三、教法阐述演示教学法：

演示教学法：

将对刀的操作步骤与实际操作演示相结合，将对刀的操作步骤与实际操作演示相结合，将对刀的操作步骤与实际操作演示相结合，将对刀的操作步骤与实际操作演示相结合，边演示边讲解，运用前面学习过的手动操作方法边演示边讲解，运用前面学习过的手动操作方法边演示边讲解，运用前面学习过的手动操作方法边演示边讲解，运用前面学习过的手动操作方法准确地找出其对刀点在机床坐标系中的坐标，并准确地找出其对刀点在机床坐标系中的坐标，并准确地找出其对刀点在机床坐标系中的坐标，并准确地找出其对刀点在机床坐标系中的坐标，并通过参数设置对工件坐标系通过参数设置对工件坐标系通过参数设置对工件坐标系通过参数设置对工件坐标系G54G54参数进行设置，参数进行设置，参数进行设置，参数进行设置，并通过验证程序进行验证，使学生完全理解并掌并通过验证程序进行验证，使学生完全理解并掌并通过验证程序进行验证，使学生完全理解并掌并通过验证程序进行验证，使学生完全理解并掌握对刀操作的步骤和操作要领。

握对刀操作的步骤和操作要领。

任务驱动法：

在教学过程中，将本节课的新知识点设计成在教学过程中，将本节课的新知识点设计成在教学过程中，将本节课的新知识点设计成在教学过程中，将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的任务，让学生带着任务去学习。

例学生感兴趣的任务，让学生带着任务去学习。

例如：

在介绍对刀方法时，教师只讲解上表面中心如：

在介绍对刀方法时，教师只讲解上表面中心点的对刀方法，而后提要求学生自己完成上表面点的对刀方法，而后提要求学生自己完成上表面点的对刀方法，而后提要求学生自己完成上表面点的对刀方法，而后提要求学生自己完成上表面一个角落点的对刀，加深学生对于对刀的记忆和一个角落点的对刀，加深学生对于对刀的记忆和一个角落点的对刀，加深学生对于对刀的记忆和一个角落点的对刀，加深学生对于对刀的记忆和灵活的运用。

灵活的运用。

实操训练法：

根据数控铣课程需要上机操作，具有实际动根据数控铣课程需要上机操作，具有实际动根据数控铣课程需要上机操作，具有实际动根据数控铣课程需要上机操作，具有实际动手能力的特点，对于数控铣床的对刀操作，单凭手能力的特点，对于数控铣床的对刀操作，单凭手能力的特点，对于数控铣床的对刀操作，单凭手能力的特点，对于数控铣床的对刀操作，单凭老师上机演示操作过程和方法原理讲解是无法达老师上机演示操作过程和方法原理讲解是无法达老师上机演示操作过程和方法原理讲解是无法达老师上机演示操作过程和方法原理讲解是无法达到要求的，还将进行每个学生上机实操的训练。

到要求的，还将进行每个学生上机实操的训练。

由于设备有限，所以采用分组轮流上机在实训教由于设备有限，所以采用分组轮流上机在实训教由于设备有限，所以采用分组轮流上机在实训教由于设备有限，所以采用分组轮流上机在实训教学中予以训练。

学中予以训练。

以上教学方法将贯穿于整个教学过程中，以以上教学方法将贯穿于整个教学过程中，以以上教学方法将贯穿于整个教学过程中，以以上教学方法将贯穿于整个教学过程中，以期待能够帮助学生快速、正确的理解教学内容。

期待能够帮助学生快速、正确的理解教学内容。

四、学法指导四、学法指导强调以学生的自主学习为核心，变学生为知识的灌输对强调以学生的自主学习为核心，变学生为知识的灌输对象尽可能的转为学习活动的主体。

本课将通过指导学生在认象尽可能的转为学习活动的主体。

本课将通过指导学生在认真观看老师操作演示和听取老师讲解之后，采用自主学习和真观看老师操作演示和听取老师讲解之后，采用自主学习和协作学习等方法，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评协作学习等方法，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，转变学习方式，提高学习能力。

自价中自然达成学习目标，转变学习方式，提高学习能力。

自主学习意在于培养学生自主探究的能力，例如：

要求学生自主学习意在于培养学生自主探究的能力，例如：

要求学生自行总结对刀的操作要领，便于学生记忆。

启发学生自主学习，行总结对刀的操作要领，便于学生记忆。

启发学生自主学习，自主探究。

协作学习意在培养学生的合作交流能力以及团队自主探究。

协作学习意在培养学生的合作交流能力以及团队合作的意识，例如：

学生一般基本能看懂老师的操作步骤，合作的意识，例如：

学生一般基本能看懂老师的操作步骤，自己却不太会操作的问题，可以将学生分为若干小组，由一自己却不太会操作的问题，可以将学生分为若干小组，由一人带头分组讨论操作步骤和操作要领，然后由每组带头人带人带头分组讨论操作步骤和操作要领，然后由每组带头人带领本组人员轮流上机将对刀操作过程作出完整的训练。

而从领本组人员轮流上机将对刀操作过程作出完整的训练。

而从中发现的问题一起讨论、一起解决，必要时可向老师请教，中发现的问题一起讨论、一起解决，必要时可向老师请教，从而加深学生的印象，提高学生的操作水平。

从而加深学生的印象，提高学生的操作水平。

五、教学准备五、教学准备上对刀操作实训课前，需作好以下准备，上对刀操作实训课前，需作好以下准备，保证实训的顺利进行：

保证实训的顺利进行：

1.1.实训设备数控铣床的准备实训设备数控铣床的准备2.2.实训材料实训材料PVCPVC方板的准备方板的准备3.3.使用铣刀的准备使用铣刀的准备六、板书设计六、板书设计AA、对刀操作步骤：

、对刀操作步骤：

11、准备工作、准备工作22、回零、回零33、试切、试切44、数据计算及参数设置、数据计算及参数设置BB、“对刀对刀”校验校验输入输入G54G00X0Y0Z10G54G00X0Y0Z10M03S500M03S500G01Z0F100G01Z0F100G00Z20G00Z20M2M2七、教学过程七、教学过程整个教学过程时间安排如下：

整个教学过程时间安排如下：

新课的引入：

22分钟分钟新知识讲授：

新知识讲授：

33分钟分钟演示讲解：

演示讲解：

1515分钟分钟布置任务：

布置任务：

33分钟分钟学生实操：

学生实操：

2020分钟（只能完成分钟（只能完成11人）人）小结：

小结：

22分钟分钟1.新课的引入首先复习上节课所讲解的数控铣床手动操首先复习上节课所讲解的数控铣床手动操作和回零操作，接着提出一个问题：

在机床坐作和回零操作，接着提出一个问题：

在机床坐标系中，工件装夹上工作台时其位置的坐标是标系中，工件装夹上工作台时其位置的坐标是不确定的，那我们如何才能实现铣刀对工件能不确定的，那我们如何才能实现铣刀对工件能进行的准确的加工呢？

激发学生产生强烈的兴进行的准确的加工呢？

激发学生产生强烈的兴趣，此时引出本次课的内容数控铣床的对刀。

趣，此时引出本次课的内容数控铣床的对刀。

2.新知识的讲授根据本次课的教学目标及重难点的要求，根据本次课的教学目标及重难点的要求，将安排教学如下：

将安排教学如下：

由于工件坐标系我们在专门学习编程的由于工件坐标系我们在专门学习编程的时候已经重点介绍过工件坐标系的选择及作用时候已经重点介绍过工件坐标系的选择及作用了，这里就不急于介绍工件坐标系，先直接讲了，这里就不急于介绍工件坐标系，先直接讲解对刀操作的步骤。

再进一步讲解坐标偏值的解对刀操作的步骤。

再进一步讲解坐标偏值的计算方法。

然后在黑板上结合工件坐标系的概计算方法。

然后在黑板上结合工件坐标系的概念，设置工件坐标系偏置参数，写出对刀的检念，设置工件坐标系偏置参数，写出对刀的检验的程序。

验的程序。

3.演示讲