郑丹娜全接纳慢引导PPT格式课件下载.ppt
- 文档编号:15639739
- 上传时间:2022-11-09
- 格式:PPT
- 页数:63
- 大小:3.15MB
郑丹娜全接纳慢引导PPT格式课件下载.ppt
《郑丹娜全接纳慢引导PPT格式课件下载.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《郑丹娜全接纳慢引导PPT格式课件下载.ppt(63页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课间纪课间纪律儿歌:
排排排排队纪队纪律儿歌:
上上上上课时课时,做正,做正,做正,做正直,直,直,直,两手放平看老两手放平看老两手放平看老两手放平看老师师,要要要要发发言,先言,先言,先言,先举举手,手,手,手,老老老老师师允允允允许许再开再开再开再开口。
口。
春春春春风风吹,阳光吹,阳光吹,阳光吹,阳光照,照,照,照,自自自自觉觉排排排排队进队进学学学学校,校,校,校,见见到到到到师长问师长问声声声声好,好,好,好,见见到同学到同学到同学到同学说说声声声声早,早,早,早,这样这样才是有礼才是有礼才是有礼才是有礼貌。
貌。
下下下下课时课时,看,看,看,看课课表,表,表,表,先把用具准先把用具准先把用具准先把用具准备备好,好,好,好,楼中走路靠右楼中走路靠右楼中走路靠右楼中走路靠右行,行,行,行,不打不不打不不打不不打不闹闹不追不追不追不追跑,跑,跑,跑,安全礼安全礼安全礼安全礼让记让记心心心心间间,学校学校学校学校纪纪律要律要律要律要记记牢。
牢。
小学生排小学生排小学生排小学生排队队走,走,走,走,人人走人人走人人走人人走时时手拉手拉手拉手拉手,手,手,手,不不不不挤挤、不推、不推、不推、不推、不打不打不打不打闹闹,队队伍里面静悄伍里面静悄伍里面静悄伍里面静悄悄。
悄。
n铃声响,快安静。
铃声响,快安静。
n坐正直,等老师。
坐正直,等老师。
n上课时,学知识。
上课时,学知识。
n守纪律,是保障,守纪律,是保障,n认真听,认真想。
认真听,认真想。
n高举手,多发言。
高举手,多发言。
自编儿歌自编儿歌nn你拍一我拍一,集体荣誉数第一。
nn你拍二我拍二,团结友爱好伙伴。
nn你拍三我拍三,保持安静记心间。
nn你拍四我拍四,端正姿势来写字。
nn你拍五我拍五,学习不能来马虎。
nn你拍六我拍六,上下楼梯要靠右。
nn你拍七我拍七,垃圾纸屑不乱弃。
nn你拍八我拍八,劳动岗位要检查。
nn你拍九我拍九,节约资源才长久。
nn你拍十我拍十,环境大家来保持。
n变小孩子,知其心变小孩子,知其心n理解宽容,顺其性理解宽容,顺其性n讲清道理,导其行讲清道理,导其行讲清道理,导其行讲清道理,导其行知知心心n诵读儿歌,知规范诵读儿歌,知规范n体验训练,见行动体验训练,见行动伴伴行行
(2)体验训练,见行动。
“规范训练四法规范训练四法”,nn“演演”中训练,中训练,nn“赛赛”中训练,中训练,
(2)体验训练,见行动。
“规范训练四法规范训练四法”,nn“演演”中训练,中训练,nn“赛赛”中训练,中训练,nn“听听”中训练。
中训练。
nn“树树”中训练。
n变小孩子,知其心变小孩子,知其心n理解宽容,顺其性理解宽容,顺其性
(一)知“心”、伴“行”,培养好习惯知知心心n诵读儿歌,知规范诵读儿歌,知规范n体验训练,见行动体验训练,见行动n评比制度,来激励评比制度,来激励伴伴行行我是我是“最亮的星最亮的星”评比活动评比活动周一周一周二周二周三周三周四周四周五周五总评总评纪纪律律卫卫生生劳动劳动课课上上发发言言团结谦让团结谦让礼貌礼貌n注意评价的激励性n注意评价的过程性n注意评价的激励性n注意评价的过程性n注意评价的集体性“我是集体一朵花我是集体一朵花”的评比活动。
的评比活动。
nn事先准备:
制做一只大花篮,每组选取一种颜色,作为自己组的花色,用彩色复印纸剪出各种颜色的花若干朵(备用)。
nn活动规则:
告诉学生这只花篮好比我们的集体,每一个好行为都可以成为花篮里的一朵花,而每出现一次严重的不良行为就会为集体丢失一朵花,比一比,看哪个人为集体争得的花最多。
n注意评价的激励性n注意评价的过程性n注意评价的集体性n注意反馈的及时性培养习惯n诵读儿歌,知规范诵读儿歌,知规范n体验训练,见行动体验训练,见行动n实施评价,有四性实施评价,有四性n变小孩子,知其心变小孩子,知其心n理解宽容,顺其性理解宽容,顺其性n运用教育智慧,培养良好习惯n倾听孩子心声,做好童心沟通二、倾听孩子心声,做好童心沟通倾听孩子心声,做好童心沟通感受心灵感受心灵倾听心的呼声倾听心的呼声走进心灵走进心灵进行心的对话进行心的对话培育心灵培育心灵扬起心的风帆扬起心的风帆感受心灵,倾听感受心灵,倾听“心心”的呼声的呼声nn班主任要善于寻找班主任要善于寻找心灵的入口,倾听心灵的入口,倾听孩子的心声,找到孩子的心声,找到解决问题的办法。
解决问题的办法。
姓名姓名周一周一周二周二周三周三周四周四周五周五那么怎样听,孩子才肯说呢?
那么怎样听,孩子才肯说呢?
如何听孩子才肯说如何听孩子才肯说nn一回应孩子的感受一回应孩子的感受(“哦哦”“嗯嗯”“这样啊这样啊”来代替来代替提问和建议。
)提问和建议。
)nn二接纳他们的感受二接纳他们的感受(说出他们的感受,来代替否定感受。
)(说出他们的感受,来代替否定感受。
)解决问题需要解决问题需要换个时间,换个地点换个时间,换个地点。
nn教师:
老师猜你现在肯定很生气。
nn孩子:
是的,他们老给我起外号。
你觉得他们很不尊重你,对吧!
对,他们管我叫小疯女。
管女孩子叫小疯女,的确很不尊重。
可能是我总和他们一起玩。
首先让孩子平静下来首先让孩子平静下来然后引导孩子找自己的问题然后引导孩子找自己的问题nn孩子:
的确,经常和男孩子一起追追打打,他们可能已经把你看成和自己一样的小男孩了。
那我以后不再和他们一起追跑打闹了。
是呀,和他们一起做正当游戏,这样他们会更喜欢你。
其实我也挺喜欢他们的,刚才我不应该打他们。
他们一定很伤心。
老师,我向他们道歉吧!
最后再让孩子知道我应该怎么做最后再让孩子知道我应该怎么做nn老师:
老师知道,你们一定很疼,是吧!
老师:
是,特别疼。
孩子:
nn老师:
老师也很心疼。
君君刚刚告诉我,她很后老师:
君君刚刚告诉我,她很后悔,她准备向你们道歉。
悔,她准备向你们道歉。
老师我们也不该管他叫孩子:
老师我们也不该管他叫小疯女。
小疯女。
是的,小时侯曾经有同学给我起外号,我老师:
是的,小时侯曾经有同学给我起外号,我也特别难过。
也特别难过。
老师我们错了,您说过,要尊重女孩子。
是呀!
老师,我们以后不给同学起外号了。
如何听孩子才肯说如何听孩子才肯说nn三是:
全神贯注的倾听nn四是:
用幻想的方式实现孩子的感受我们接纳的是孩子的感受,不是孩子的行为,但是当孩子的感受被接纳了的时候,他自己就会调整自己行为中的不当之处,改正自己的错误!
n倾听心声倾听心声“三要三要”vv要注视的要注视的“听听”。
vv要倾心的要倾心的“听听”。
vv要冷静的要冷静的“听听”。
走进心灵,进行走进心灵,进行“心心”的对话的对话nn“心心”的收获:
的收获:
vv悄悄渗透做人的教育悄悄渗透做人的教育悄悄渗透做人的教育悄悄渗透做人的教育vv悄悄解除孩子的烦恼悄悄解除孩子的烦恼悄悄解除孩子的烦恼悄悄解除孩子的烦恼郑老师:
郑老师:
今天上操的时候,我后面的祥泽总朝今天上操的时候,我后面的祥泽总朝我身上吐吐沫,我觉得很恶心,但是我想,我身上吐吐沫,我觉得很恶心,但是我想,我不能动,不然会给班里抹黑的,我只好我不能动,不然会给班里抹黑的,我只好往前挪了挪。
可是他还是吐,都吐到我手往前挪了挪。
可是他还是吐,都吐到我手上了,我想我不能抹到他脸上去,我只好上了,我想我不能抹到他脸上去,我只好在地上蹭了蹭。
等到回班时,他终于不再在地上蹭了蹭。
等到回班时,他终于不再吐了吐了,走到老师身边,我想,我不能给他走到老师身边,我想,我不能给他告老师,不然他会受到惩罚的。
告老师,不然他会受到惩罚的。
烦恼的郡郡烦恼的郡郡郡郡:
郡郡:
看了你的话,郑老师很心疼,你受委看了你的话,郑老师很心疼,你受委屈,却一直想着集体的荣誉,想着这个欺屈,却一直想着集体的荣誉,想着这个欺负你的小男孩不被老师批评,你是个多么负你的小男孩不被老师批评,你是个多么善良的小姑娘啊!
我得想个办法让那个小善良的小姑娘啊!
我得想个
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 郑丹娜全 接纳 引导
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)