师德师风建设讲座(PPT)PPT资料.ppt
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其身不正,虽令不从。
令而行;
”教师的工作是培养人的教师的工作是培养人的工作,而最能起到深远影响的是教师的人格因素。
有人将工作,而最能起到深远影响的是教师的人格因素。
有人将教师喻为学生人生的引路人,是十分有道理的。
教师喻为学生人生的引路人,是十分有道理的。
v第四,教师还应认识到教师本身在时代的社会价值,第四,教师还应认识到教师本身在时代的社会价值,不宜妄自菲薄。
不宜妄自菲薄。
“教师是人类灵魂的工程师。
教师是人类灵魂的工程师。
”“教师是教师是太阳底下最光辉的职业。
太阳底下最光辉的职业。
”因此,作为教师要看重自我,因此,作为教师要看重自我,懂得自重。
陶行知先生说:
懂得自重。
“要人敬的,必先自敬,重师要人敬的,必先自敬,重师首先师自重。
首先师自重。
”我们幸福吗?
我们幸福吗?
v教师“职业倦怠现象”蔓延谁操纵我们的心态?
v当教师真累v满腔热血把师学会,当了教师吃苦受罪。
v急难险重必须到位,教书育人终日疲惫。
v学生告状回回都对,工资不高还要交税。
v回到家中还要惧内,囊中羞涩见人惭愧。
v百姓还说我们受贿,青春年华如此狼狈。
v仰望青天欲哭无泪,唉,当教师真累!
谁是最幸福的人谁是最幸福的人v根据英国根据英国太阳报太阳报关于关于“谁是最幸福的人谁是最幸福的人”的的征稿,答案是:
征稿,答案是:
v1.1.完成满意作品,吹着口哨的艺术家。
完成满意作品,吹着口哨的艺术家。
v2.2.沙滩上完成沙雕城堡的小孩。
沙滩上完成沙雕城堡的小孩。
v3.3.给婴儿洗澡的妈妈。
给婴儿洗澡的妈妈。
v4.4.完成成功手术的医生。
完成成功手术的医生。
v从中我们可以总结出幸福的关键词:
奉献、劳动从中我们可以总结出幸福的关键词:
奉献、劳动爱心和成功。
爱心和成功。
教师的成功是什么?
v做一名老师,也许我们会得到安静的幸福,但永远不会有令人震撼的成功。
v也许是教师节时收到的一条问候短信。
v也许是若干年后学生聚会时拍的一张你坐在中间的合影。
v也许在公交上让座的、路上忽然停在你身旁的小车司机、。
他们喊你老师。
教师的成功在哪里教师的成功在哪里v教师的成就感v源于学生的成功和学生对教师的真情回报,v源于教育教学工作的成就,v源于家长、社会的信任、尊重,v源于领导的肯定和支持,v源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣,v源于和谐的人际关系v源于我们幸福吗?
v“施受错位”为何90%的老师说热爱学生,而90%的学生却感受不到师爱?
v“知意脱节”为何几乎所有教师都认为班主任工作对学生成长十分重要,而90%以上的教师都表示不愿意当班主任?
v职业倦怠突出表现在v人失去职业自豪感和责任心v道德弱化v行为扭曲我们的幸福感我们的幸福感会决定我们的职业行为会决定我们的职业行为v从本源思考:
从本源思考:
我为什么要选择这份职业?
我的职业期许是什么?
我是否体验到职业幸福感?
为什么我如此疲惫?
为什么我不能理解?
v角色换位思考:
角色换位思考:
我是学生的时候,接受什么样的教师?
我期待我的孩子接受什么样的教育?
我能给别人的孩子以什么样的爱和关注?
v禅师与兰花唐代著名的慧宗禅师常为弘法讲经而云游各地。
有一唐代著名的慧宗禅师常为弘法讲经而云游各地。
有一回,他临行前吩咐弟子看护好寺院的数十盆兰花。
回,他临行前吩咐弟子看护好寺院的数十盆兰花。
弟子们深知禅师酷爱兰花,因此侍弄兰花非常殷勤。
但一天深夜,狂风大作,暴雨如注。
偏偏当晚弟子们一时但一天深夜,狂风大作,暴雨如注。
偏偏当晚弟子们一时疏忽将兰花遗忘在户外了,第二天清晨,弟子们后悔不迭:
疏忽将兰花遗忘在户外了,第二天清晨,弟子们后悔不迭:
眼前是倾倒的华架、破碎的花盆,颗颗兰花憔悴不堪,狼眼前是倾倒的华架、破碎的花盆,颗颗兰花憔悴不堪,狼藉遍地。
藉遍地。
几天后,慧宗禅师返回寺院。
众弟子忐忑不安地上前几天后,慧宗禅师返回寺院。
众弟子忐忑不安地上前迎候,准备领受责罚。
迎候,准备领受责罚。
得知原委后,慧宗禅师泰然自若,神态依然是那样平静得知原委后,慧宗禅师泰然自若,神态依然是那样平静安详。
他宽慰弟子们说:
安详。
当初,我不是为了生气而种兰花的。
就是这么一句平淡无奇的话,在场的弟子们听后,就是这么一句平淡无奇的话,在场的弟子们听后,肃然起敬之余更是如醍醐灌顶,顿时大彻大悟肃然起敬之余更是如醍醐灌顶,顿时大彻大悟v实际工作中,绝大多数体罚并不是由于教师实际工作中,绝大多数体罚并不是由于教师的师德差而造成的,很多都是教师情绪压力的师德差而造成的,很多都是教师情绪压力问题造成的焦虑过度,致使不能控制自己的问题造成的焦虑过度,致使不能控制自己的情绪。
遇到问题容易小题大做,反应过激,情绪。
遇到问题容易小题大做,反应过激,处理方法简单粗暴而造成的。
处理方法简单粗暴而造成的。
v11、教师不经心时心态的一点点偏差,对学生的伤害可能危及、教师不经心时心态的一点点偏差,对学生的伤害可能危及一生。
一生。
v22、教师的职业倦怠往往会伴随各种心理偏差,导致缺乏积极、教师的职业倦怠往往会伴随各种心理偏差,导致缺乏积极进取的精神。
进取的精神。
v33、教师长期处于心理重负之中,若不能及时解脱,只能以牺、教师长期处于心理重负之中,若不能及时解脱,只能以牺牲健康作为代价。
牲健康作为代价。
v44、心理失衡容易使教师和谐、互补的人际关系受到创伤。
、心理失衡容易使教师和谐、互补的人际关系受到创伤。
有一种师德叫心态!
正确的认知评价:
、用变化的心态去看待学生,看待工作;
2、生活是不完美的:
接受工作的不完美,学生的不完美,自己的不完美;
3、不应当苛求生活中的绝对公正,有些不公正是可以改变的,有些不能改变的则要学会接受;
4、我们要做个内控型的个体,有些人遇到挫折只找外因,认为是生活对自己不公平,而不找自己本身的原因,其实做一个自己掌握自己,控制自己的人也是很重要的。
送给老师的话:
v不要拿自己的错误来惩罚自己不要拿自己的错误来惩罚自己v不要拿自己的错误来惩罚别人不要拿自己的错误来惩罚别人v不要拿别人的错误来惩罚自己不要拿别人的错误来惩罚自己v坦然迎接现实,大气迎接挑战坦然迎接现实,大气迎接挑战v懂得放心的人找到轻松懂得放心的人找到轻松v懂得遗忘的人找到自由懂得遗忘的人找到自由v懂得关怀的人找到朋友懂得关怀的人找到朋友师德师风的作用师德师风的作用2爱爱心心。
师爱:
教师职业精神的核心和灵魂。
弗洛姆说:
爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺弗洛姆说:
爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。
术。
每个学生都是一本内容不同、风格迥异的书,要每个学生都是一本内容不同、风格迥异的书,要读懂这本书,必须学会师爱,研究师爱艺术。
大爱铸读懂这本书,必须学会师爱,研究师爱艺术。
大爱铸师魂!
师魂!
v教书育人是教师的天职,是教师的神圣使命。
教育是一棵树摇动另一棵树,是一片云推动另一片云,是一个灵魂唤醒另一个灵魂。
雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯四块糖果四块糖果育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学,育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学,陶行知当即喝止了他,并令他放学后到校长室去。
无疑,陶行知是要陶行知当即喝止了他,并令他放学后到校长室去。
无疑,陶行知是要好好教育这个好好教育这个“顽皮顽皮”的学生。
那么他是如何教育的呢的学生。
那么他是如何教育的呢?
放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。
可一放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。
可一见面陶行知却掏出一块糖果送给王友,并说:
见面陶行知却掏出一块糖果送给王友,并说:
“这是奖给你的,因为这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。
你按时来到这里,而我却迟到了。
”王友惊疑地接过糖果。
随后,陶王友惊疑地接过糖果。
随后,陶行知又掏出一块塘果放到他手里,说:
行知又掏出一块塘果放到他手里,说:
“这第二块塘果也是奖给你的,这第二块塘果也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。
应该奖你。
”王友更惊疑了,他眼睛睁得大大的。
王友更惊疑了,他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第陶行知又掏出第三块塘果塞到王友手里,说:
三块塘果塞到王友手里,说:
“我调查过了,你用泥块砸那些男生,我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生;
你砸他们,说明你很正直善良,是因为他们不守游戏规则,欺负女生;
你砸他们,说明你很正直善良,且有批评不良行为的勇气,应该奖励你啊且有批评不良行为的勇气,应该奖励你啊!
”王友感动极了,他流着眼王友感动极了,他流着眼泪后悔地喊道:
泪后悔地喊道:
“陶陶陶校长你打我两下吧陶校长你打我两下吧!
我砸的不是坏人,而我砸的不是坏人,而是自己的同学啊是自己的同学啊”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递给王友,说:
陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递给王友,说:
“为你为你正确地认识错误,我再奖给你一块塘果,只可惜我只有这一块糖果了。
正确地认识错误,我再奖给你一块塘果,只可惜我只有这一块糖果了。
我的糖果没有了,我看我们的谈话也该结束了吧我的糖果没有了,我看我们的谈话也该结束了吧!
”说完,就走出了校说完,就走出了校长室。
长室。
沟沟通通劝人不可损其过,须先美其长。
劝人不可损其过,须先美其长。
人喜则语言易入,怒则语言难入人喜则语言易入,怒则语言难入怒性私故也。
怒性私故也。
曾国藩曾国藩教师职业道德规范教师职业道德规范3延安市中小学教师职业行为十条禁令延安市中小学教师职业行为十条禁令延安市中小学教师职业行为十条禁令延安市中小学教师职业行为十条禁令v为了进一步加强中小学教师师德师风建设,树立广大教师和教育工作为了进一步加强中小学教师师德师风建设,树立广大教师和教育工作者的良好形象,根据者的良好形象,根据中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法、中小学教师职业中小学教师职业道德规范道德规范和有关政策规定,特制定以下十条禁令。
和有关政策规定,特制定以下十条禁令。
v1、禁止有违背法律法规、教育方针和学生健康成长有不良影响的禁止
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