乡村教师培训团队置换脱产研修指南解读李源田PPT文档格式.pptx
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省级教育行政部门省级教育行政部门实施流程四目标任务二二协同机构:
协同机构:
高等学校、项目区县、远程培训机构、高等学校、项目区县、远程培训机构、市县教师发展中心和优质中小学幼儿园市县教师发展中心和优质中小学幼儿园
(二)
(二)顶岗置换优秀教师参训顶岗置换优秀教师参训采用两种置换方式:
采用两种置换方式:
高年级师范生高年级师范生顶顶岗,岗,城镇教师城镇教师支教支教实施流程目标任务二二基于两类参训人员:
基于两类参训人员:
中小学幼儿园骨干教师中小学幼儿园骨干教师,学科教研员,学科教研员针对两个培训团队:
针对两个培训团队:
省级培训团队省级培训团队,区县培训团队,区县培训团队(三)四个阶段的系统研修(三)四个阶段的系统研修研修时长:
研修时长:
4-64-6个月,可跨年个月,可跨年实施流程目标任务二二研修阶段:
研修阶段:
集中研修、跟岗实践、返岗实践、总结提升集中研修、跟岗实践、返岗实践、总结提升(四)重点提升培训能力(四)重点提升培训能力实施流程目标任务二二教学能力教研能力培训能力重点胜任三项培训:
重点胜任三项培训:
送教下乡培训、送教下乡培训、网络研修和校本研修整合培训、教网络研修和校本研修整合培训、教师工作坊研修师工作坊研修机构协同专家指导学员遴选学习共同体资源开发实施流程工作重点三三把握好五项工作机制把握好五项工作机制实施流程工作重点三三432高等学校高等学校:
有培训资质有培训资质1远程培训机构远程培训机构:
有培训资质有培训资质市县教师发展中心市县教师发展中心:
能发挥示范作用能发挥示范作用优质中小学幼儿园优质中小学幼儿园:
教学、校本研修特色鲜明教学、校本研修特色鲜明
(一)建立培训机构协同机制
(一)建立培训机构协同机制1.1.遴选协同机构遴选协同机构实施流程吉林案例协同承担机构的构成要求:
协同承担机构的构成要求:
1+1+1+x1+1+1+x(11所高校、所高校、11个网个网络研修机构、络研修机构、11所区县教师进修院校、所区县教师进修院校、xx所一线学校)所一线学校)吉林省教育学院吉林省教育学院北京新思考北京新思考船营区教师进修学校船营区教师进修学校南关区南关区教师进修学校教师进修学校+朝阳区朝阳区教师进修学校教师进修学校+哈尔滨香坊区教师进修学校哈尔滨香坊区教师进修学校+船营区教师培训团队船营区教师培训团队置换脱产研修项目置换脱产研修项目2.2.建立协同实施机制建立协同实施机制三三4321网络研修、推送资源跟岗组织、返岗组织跟岗基地返岗实践高等学校高等学校(牵头)(牵头)统筹协调、组织实施远程培训机构远程培训机构(协同)(协同)市县教师发展中心市县教师发展中心(协同)(协同)优质中小学优质中小学幼儿园幼儿园(协同)(协同)工作重点
(二)建立培训专家指导机制工作重点三三11223344三人行导师组全程指导学员研修(学员5-10人分组)培训专家团队首席专家研究指导团队指导培训、研究问题、提炼经验、提出意见,做好评估实施培训,指导学员(省域外不少于20%,教研员一线优秀教师不少于60%)组织设计培训方案,全程指导培训实施(培训实践经验丰富,有研究建树)省级组建机构组建机构聘请机构建立(三)完善学员遴选(三)完善学员遴选机制机制工作重点三三动态调整县级专家团队建立县级培训专家团队遴选学员参加脱产研修高年级师范生顶岗支教置换城镇教师乡村支教(四)建立学习共同体研修机制工作重点三三小组合作学习小专题研修小课题研究成立教师工作坊进行同步异步研修线线下(学习小组)下(学习小组)线线上(教师工作坊)上(教师工作坊)建立学习共同体配备三人行导师组资源推送专题研讨成果分享进度反馈信息化管理巩固培训成效按学科学段组建学习共同体吉林案例吉林案例共同体组建原则:
学科背景、研究兴趣、培训需求容易出现的问题:
不建小组、随意组合、没有合作(五)建立优质资源开发应用机制工作重点三三资源预设资源建设资源应用工作重点三三培训类、教研类、教学类必修课程与选修课程结合,必修课聚焦共性需求,选修课聚焦个性需求培训类课程不低于50%,注重典型案例、课例、微课等资源资源内容资源类型资源重点1.1.资源预资源预设设工作重点三三2.2.资源建设资源建设省级建设学员生成机构开发学员结业至少提交一件微课程资源对培训生成性资源、学员成果进行加工升级为网络课程安排专项经费,拟定建设计划,遴选机构进行专项研发工作重点三三训期使用训期使用后续使用后续使用丰富学员自主学习资源,提丰富学员自主学习资源,提升升学员教研和培训能力学员教研和培训能力用于送教下乡培训、网络研修用于送教下乡培训、网络研修和校本研修整合培训、教师工和校本研修整合培训、教师工作坊研修作坊研修3.3.资源应用资源应用27跟岗实践返岗实践总结提升集中研修实施流程四实施流程四四
(一)集中研修
(一)集中研修实施流程四实施流程四四系统学习需求调研、诊断、测评1.1.集中研修之集中研修之诊断测评诊断测评明确培训目标找准能力短板确定研修重点制定研修计划组建学习小组配备研修导师实施流程四四四目标方法问卷调查专家诊断对照反思课堂观察30四2.2.集中研修之集中研修之系统系统学习学习重点任务:
重点任务:
提升培训设计与实施能力、提升培训设计与实施能力、改进教研方式方法、解决改进教研方式方法、解决教育教学突出问题教育教学突出问题实施流程四四用好工作坊:
用好工作坊:
支持教师开展线上研修,巩固集中研修成效支持教师开展线上研修,巩固集中研修成效注重实践性培训:
注重实践性培训:
重点采取技能训练、观摩体验、参与式培训、重点采取技能训练、观摩体验、参与式培训、任务驱动、案例研磨等方式,学时不少于该阶段的任务驱动、案例研磨等方式,学时不少于该阶段的30%30%实施流程四四观摩学习对照反思实践体验重点任务
(二)跟岗实践
(二)跟岗实践1.1.重点任务重点任务优质中小学幼儿园跟岗跟课堂教学跟课堂教学跟校本研修跟校本研修提升培训能力提升培训能力提升教研能力提升教研能力市县教师发展中心跟岗实施流程四四提升教育教学能力提升教育教学能力提升提升校本研修指导能力校本研修指导能力跟培训活动跟培训活动跟教研活动跟教研活动2.2.跟岗环节跟岗环节跟岗环节实施流程四四落实返岗方案学以致用开展培训重点任务(三)返岗实践(三)返岗实践1.1.返岗重点任务返岗重点任务实施流程四四输入标题送教下乡培训网络研修与校本研修整合培训教师工作坊研修重点任务实践平台多三大培训实践实践方式现场指导课例示范专题讲座资源开发小课题研究415632实施流程四四2.2.返岗实践方式返岗实践方式工作坊研修实施流程四四(四)总结提升(四)总结提升反思问题提炼成果改进对策实施流程四四1.1.总结提升方式总结提升方式成果展示专题研讨经验总结成效考核高等学校组织高等学校组织实施流程四研修成果分享培训成果明确发展方向提炼培训经验形成发展规划实施流程四四3.3.总结提升任务总结提升任务谢谢国培计划
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