《九月九日忆山东兄弟》教学设计.doc
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巴楚县第二小学2017-2018学年第一学期
三年级上册语文公开课教学设计
李晓红
2017.12.1
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
【教学目标】
★知识与技能:
正确流利有感情的朗读古诗,理解诗意,体会诗歌感情。
背诵古诗及理解诗意。
★过程与方法:
引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。
引导学生通过诵读,整体感知诗歌的意思,体会诗歌的思想感情。
拓展积累其他几首思乡的诗和句子。
★情感态度与价值观:
品重点字词,美读诗句。
体会作者表达的思想感情,陶冶纯洁高尚的情感。
【教学重难点】
整体感知诗歌的意思,体会诗歌表达的思想感情。
【教具准备】PPT课件
【教学过程】
一、感情调动,导入课题
1、板书“佳节”(课件展示)
师:
同学们喜欢过节吗?
为什么呢?
2、师:
看来,大家在过节时都是开开心心的。
那么我国有哪些传统节日呢?
(春节、元宵节、端午节、中秋节?
知道重阳节吗?
它是哪一天?
是啊,过节时我们都是高高兴兴的,可唐朝有位诗人王维在重阳佳节这天,却道出了这样的感叹:
(“每逢佳节倍思亲”)大家知道这句诗出自那里吗?
(对,它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗)
今天,我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》.板书课题
二、介绍重阳节
我们刚刚说了九月九日是重阳节,那么它在古时候又有什么习俗?
三、齐读课题,理解课题
1、想想,题目中的“忆”是什么意思?
(想念、思念) 简述“山东”的意思。
(山东:
是指华山以东王维的家乡蒲州,与今天说的山东省不同。
) 现在谁能用自己的语言说说题目的意思?
从题目中你知道了什么?
学生交流。
(重阳节这天,诗人很思念自己在家乡的兄弟们。
)
2、对于我们的诗人王维,唐代著名诗人、画家.擅长绘画、书法,精通音乐,介绍(诗歌的创作背景)是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试,到二十岁考中进士,在这段时间内,他一直漂波在外,自然产生思乡念亲之情。
特别是在尤其是佳节到来之际,这种情感更为强烈。
这首诗就是在这种情况下创作的。
3、现在我们了解了题目的意思,也知道了这首诗的写作背景,那我们再来读读这首诗,好吗?
四、初读古诗,质疑课题
1、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗!
要求是把字音读准,诗句读顺。
2、师范读,生听准字音,感受节奏,划节奏。
3、自由地读古诗,读准字音,读通诗句。
4、多形式读古诗。
同学们真不错,字音读得准,诗句也读顺了。
五、抓诗眼感悟诗意,体会意境
(一)感悟:
独在异乡为异客。
1.谁来汇报你读后的感受?
(诗人很孤独)从哪里看出诗人的孤独?
出示第一句诗:
独在异乡为异客。
2.抽读。
3.重点体会:
异乡异客。
(1)同学们,哪个字给你感受最深?
(异)你能从这两个“异”读懂些什么,体会到一些什么?
(诗人所处的环境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,远离家乡、无依无靠、举目无亲)
(2)不过老师有个疑问:
当时的长安是热闹的、繁华的,可为什么在这样繁华热闹的地方,诗人却感到孤独寂寞呢?
还从哪个字看出来?
4.重点体会“独”。
(1)你对这个“独”有什么体会?
在你平时的生活中是否也有过这样的感受?
(生畅所欲言)请你结合自己的体会想象:
先自己说一说
(2)当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候,而他却________;
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候,而他却________。
(3)同学们的想象力真丰富,那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢?
指导朗读。
(生读后总结)有孤独的感觉,很孤独,特别孤独……
(二)感悟:
每逢佳节倍思亲。
过渡语:
诗人是如此的孤独无助,怎能不叫他——(思念),这种思念是那么的——(深刻),以致他写出了这样的一句千古名句——(课件出示:
每逢佳节倍思亲)!
1.出示诗句自由朗读:
你觉得这句诗哪个字写得好?
用三角形表示出来(倍)
2.抽读,思考“倍”字是什么意思?
对,那么“倍思亲”是什么意思?
(课件出示)
3.这句话中“逢”是什么意思。
(抽生说。
)
4.齐读句子,思考这句话是什么意思?
5.这句话说明王维平日里的思念尚可忍受,然而面对重阳佳节,往事历历在目,此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊!
现在你对这个“倍”有什么体会?
在你平时的生活中是否也有过这样的感受?
请你用“倍”字来说一句话:
(课件出示)
A妈妈外出学习,我平日里常常,每逢佳节时,____
B诗人举目无亲,无依无靠,平日里常常____,面对今天的良辰佳节,____。
6.的确,这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念,也让我们一起再来读读这两句诗。
7.指导诵读:
指名读,小组读,
(三)感受兄弟情深。
过渡语:
诗人王维在重阳佳节深深思念着家人,那家里的亲人是否也在思念着他呢?
从哪里看出来?
(出示句子)遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
1.朗读:
2.合作探究。
(1)生读句子,把不懂的词语圈出来。
(2)请同学们相互讨论,或查词典,理解词语的意思。
3.想象画面:
请同学们轻轻地读这两句诗,边读边想象,你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。
在这众人团聚欢笑的重阳佳节,远在异乡的王维可能在哪里?
他看到的什么情景?
他耳边传来的是什么?
他的心里是一种怎样的感受?
学生联系自己的直接经验与间接经验,对此展开了充分的想像。
4.哪一位愿做诗人王维,你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
5.角色吟诵:
千言万语道不尽双方心中深深地思念,还是让我们用诗句来表达吧!
(王维一组读一二三句,兄弟一组读第四句)
六、情景诵读。
积累背诵
1.又一个离家的重阳节,我独自站在异乡的窗前,面向家的方向,深情地吟诵着——
2、又一个离家的重阳节,我独自登上异乡的高山,回想遍插茱萸的团圆场面,大声地吟诵着——(说整首诗的意思)
3.就让我们都来做一回王维。
再次深深地想念山东的兄弟吧!
七、总结全文,感情升华
结束语:
同学们,通过今天的学习,我们在不知不觉间也走进了这浓浓的乡愁中,今后无论走到哪里,同学们都不要忘记亲人,不要忘记故乡。
月是故乡明,回家的感觉真好。
八、拓展。
师:
今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》,那么在我们学过的古诗中,我们还学过思念家乡、怀念亲人的古诗还有那些?
(生:
李白的“静夜思”)
九、作业布置:
(1)用自己的话把这首诗用故事的形式讲给同学们听。
(2)背诵《九月九日忆山东兄弟》这首古诗。
(3)读一读思念家乡,思念亲人的古诗。
板书设计
九月九日忆山东兄弟
倍思亲
独
异
少一人
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