地理2019年复习备考的建议PPT推荐.pptx
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9人进入河北省文科前10名17人进入河北省文科前20名21人进入河北省文科前30名27人进入河北省文科前40名31人进入河北省文科前50名47人进入河北省文科前100名文科综合270分以上15人效率合作竞争创新2019站在高考新方位站在高考新方位打造备考新攻略打造备考新攻略合作卓越地理地理2018.2018.1212知识改变命运知识改变命运教育创造未来教育创造未来内容提要笃笃于于行行2成成于于和和3精精于于研研1研考题研考题研学情研学情知趋势找侧重研标纲研标纲明方向精精于于研研如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握,对学生的引领作用也很有限,就像一个对道能把握,对学生的引领作用也很有限,就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路,也只能是摸着石头路本身就不熟悉的人给别人引路,也只能是摸着石头过河,效率很低过河,效率很低.-王敏勤教授王敏勤教授一、研标纲,明方向一、研标纲,明方向1.1.研标纲研标纲-把握命题主导思想把握命题主导思想8一、一、研标研标纲纲明方向明方向课标承载高考课标承载高考命题的基本命题的基本依据依据考纲指引高考考纲指引高考命题的基本命题的基本方向方向课程标准简称课标课程标准简称课标课程标准是国家课程的基本课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
和质量要求。
它是教材编写、教学、评估和考试它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是评价管理和评价课程的基础。
特命题的依据,是评价管理和评价课程的基础。
特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
是国家进行教育统一考试命题、备是国家进行教育统一考试命题、备考和评价的依据;
它规定了考试目的、考和评价的依据;
它规定了考试目的、考试性质、考试内容和考试要求,是考试性质、考试内容和考试要求,是命题中所要遵循的纲领性文件。
命题中所要遵循的纲领性文件。
考纲、课标考纲、课标对照生成法对照生成法得分点得分点考点考点知识点知识点提升点提升点能力点能力点考纲内容考纲内容教材知识教材知识选取主干选取主干案例教学案例教学总结提升总结提升92.2.分解课标分解课标-指导教学指导教学
(一)
(一)研标纲研标纲明方向明方向考试大纲考试大纲课程标准课程标准自然环境自然环境的整体性的整体性和差异性和差异性自然地理要素在地理环境形自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用成和演变中的作用举例举例说明说明某自然地理要素在地理环境某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用形成和演变中的作用地地理理环环境境各各要要素素的的相相互互作作用用,地理环境的整体性。
地理环境的整体性。
举举例例说说明明地地理理环环境境各各要要素素的的相相互互作作用用,理解地理环境的整体性。
理解地理环境的整体性。
地理环境的地域分异规律地理环境的地域分异规律运运用用地地图图分分析析地地理理环环境境的的地地域域分分异异规规律律考纲只是去掉了课标内容要求的行为条件和行为动词考纲只是去掉了课标内容要求的行为条件和行为动词2.2.分解课标分解课标-指导教学指导教学【以地理环境地域分异规律为例以地理环境地域分异规律为例】考纲:
考纲:
地理环境的地域分异规律地理环境的地域分异规律考点考点知识点陆地自然带陆地自然带纬纬度(经度(经度)垂直地带分异规律,非地带性度)垂直地带分异规律,非地带性雪线判断、影响因素等雪线判断、影响因素等知识点知识点提升点提升点11、地域分异规律的内涵、地域分异规律的内涵22、地域分异规律在实际生活中的应用、地域分异规律在实际生活中的应用11、通过、通过对地图的分析对地图的分析,阐述阐述地域分异规律的内涵。
地域分异规律的内涵。
22、通过对、通过对典型案例的分析典型案例的分析,印证印证规律的本身。
规律的本身。
33、通过、通过绘制绘制珠峰垂直自然带谱,宏观把珠峰垂直自然带谱,宏观把握山地垂直带谱递握山地垂直带谱递变的一般规律。
变的一般规律。
44、选取、选取典型案例典型案例,引导学生从非地带性的影响因子出发,引导学生从非地带性的影响因子出发,分析分析某地非地带性某地非地带性景观的形成。
景观的形成。
55、通过对、通过对典型案例分析典型案例分析,让学生总结影响雪线的因素,让学生总结影响雪线的因素。
提升点提升点能力点能力点课标:
课标:
运用地图分析运用地图分析地理环境的地域分异规律地理环境的地域分异规律考纲、课标考纲、课标考纲、课标考纲、课标对照生成法对照生成法1.1.1.1.通过专题训练增强学生的能力通过专题训练增强学生的能力通过专题训练增强学生的能力通过专题训练增强学生的能力2.2.2.2.反思错误点,失误点,修正思维反思错误点,失误点,修正思维反思错误点,失误点,修正思维反思错误点,失误点,修正思维3.3.3.3.总结方法,不断提高得分能力总结方法,不断提高得分能力总结方法,不断提高得分能力总结方法,不断提高得分能力得分点得分点能力点能力点贯彻落实考试招生制度改革精神贯彻落实考试招生制度改革精神,体现国家人才培养和高,体现国家人才培养和高校人才选拔要求,进一步强化高考命题的育人功能和积极校人才选拔要求,进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用导向作用;
加加强高考命题的标准建设,强高考命题的标准建设,进一步密切高考测评标准与正进一步密切高考测评标准与正在修订的高中课程标准的衔接,在修订的高中课程标准的衔接,提升标准的科学性和规范提升标准的科学性和规范性,性,突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能;
进一步完善考核目标和考试内容,进一步完善考核目标和考试内容,结合学科特点和核心素结合学科特点和核心素养的要求,完善考核目标的内涵养的要求,完善考核目标的内涵,增强科学性和规范性,增强科学性和规范性,适当调整选考模块,适当调整选考模块,满足高校人才选拔要求,契合课程标满足高校人才选拔要求,契合课程标准修订方向准修订方向。
教育部考试中心主任教育部考试中心主任姜钢姜钢地理地理1教学提示:
指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等教学提示:
指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等方式,帮助学生理解自然环境是人类生存发展的基础。
方式,帮助学生理解自然环境是人类生存发展的基础。
更加接地气,向更加接地气,向生活中的地理去生活中的地理去靠拢靠拢地理地理2指导学生用社会调查等方法,联系生活实际,解决现实问题指导学生用社会调查等方法,联系生活实际,解决现实问题更加接地气,向更加接地气,向生活中的地理去生活中的地理去靠拢靠拢重组的原则:
1.新旧都有的重点讲、重点练2.新标独有的详细讲、多角度练(内容补充到章节开始)3.旧标有,新标删掉的不再组编4.特别注重学业水平的层次要求研研标标纲纲强强调调知知识识结结构构,重重点点考考查查记记忆忆知知识识的的数数量量与与熟熟练练程度。
程度。
强强调调能能力力结结构构,重重点点考考查查运运用用知知识识的的质质量量与与思思维维品质。
品质。
强强调调素素养养构构成成,重重点点考考查查核核心心素素养养形形成成状状况况与与综综合合表表现现水平。
水平。
新课标高考立意的新课标高考立意的新课标高考立意的新课标高考立意的转变转变转变转变标纲对教学的指导标纲对教学的指导地理核心素养的培养地理核心素养的培养实现实现师生互动的教学过程师生互动的教学过程依据依据地理课程标准地理课程标准载体载体真实情境真实情境途径途径有效学习方式有效学习方式有效学习方式有效学习方式+实践活动体验实践活动体验实践活动体验实践活动体验评价评价过程与结果相结合过程与结果相结合以水循环为例以水循环为例“水循环水循环”为例为例水平水平1:
记住主要环节:
记住主要环节1.创设情景,问题教学创设情景,问题教学将知识条件化,回到情境中,明确知识从哪里来?
用在哪?
将知识条件化,回到情境中,明确知识从哪里来?
1.创设情景,问题教学创设情景,问题教学水平水平1:
记忆什么是水循环:
记忆什么是水循环1.创设情景,问题教学创设情景,问题教学1.创设情景,问题教学创设情景,问题教学1.创设情景,问题教学创设情景,问题教学研考题研考题研学情研学情知趋势找侧重研标纲研标纲明方向精精于于研研
(一)全国卷文科综合能力测试特点
(一)全国卷文科综合能力测试特点各套卷中的地理各套卷中的地理试题试题“分析分析”二、研考题,知趋势二、研考题,知趋势题目信息呈现有文字、数据、图像、图表题目信息呈现有文字、数据、图像、图表或图文组合形式,题干围绕一个中心事物或图文组合形式,题干围绕一个中心事物(概念、图像、事件、故事(概念、图像、事件、故事)来展开,来展开,一组材料托带多个问题,即串题一组材料托带多个问题,即串题。
11)所选材料公平真实,呈现简洁有效,考)所选材料公平真实,呈现简洁有效,考核目标有层次,能区分。
核目标有层次,能区分。
22)问题设计与信息材料有必然联系,题干和)问题设计与信息材料有必然联系,题干和每个选项连接起来应是完整的句子;
选项和每个选项连接起来应是完整的句子;
选项和题干的关系尽可能保持一致,内容为同一范题干的关系尽可能保持一致,内容为同一范畴,四个选项应处在同一水平级上。
畴,四个选项应处在同一水平级上。
33)选项的设计应围绕同一个问题的不同认知选项的设计应围绕同一个问题的不同认知或思维的不同结果设计,最好有强干扰项,或思维的不同结果设计,最好有强干扰项,干扰项要有效,能反映考生的典型错误。
干扰项要有效,能反映考生的典型错误。
44)各选项的结构、长度大体一致。
正确选项)各选项的结构、长度大体一致。
正确选项分布均匀,随机排列。
分布均匀,随机排列。
课标卷高考地理试题设计:
综合性的题目主要是围绕某综合性的题目主要是围绕某一个主题并结合相关区域展开,一个主题并结合相关区域展开,以以文、图、问的结构形式呈现,文、图、问的结构形式呈现,主要体现探究问题的过程。
主要体现探究问题的过程。
11)所选择的主题有足够的思维量,思维量)所选择的主题有足够的思维量,思维量过小不宜,思维量过大则应控制设问的过小不宜,思维量过大则应控制设问的范围;
范围;
22)一个问题量不宜过大,可分解成若干步)一个问题量不宜过大,可分解成若干步骤设问,并注意设问间的骤设问,并注意设问间的逻辑关系逻辑关系,最,最好体现逐步探究的思路;
好体现逐步探究的思路;
33)设问要注意行为动词的运用及限定性开
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