公开课12.19(启蒙运动)PPT推荐.ppt
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预习单预习单探源篇探源篇感受篇感受篇品味篇品味篇活动单活动单探究探究11:
(11)根据材料一、二、三、四分析为什么继文艺)根据材料一、二、三、四分析为什么继文艺复兴之后,欧洲复兴之后,欧洲17-1817-18世纪再次发生了思想解放运动世纪再次发生了思想解放运动?
学法指导:
一定的思想文化是一定社会的学法指导:
一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。
政治和经济在观念形态上的反映。
材料二:
1718世纪的法国专制制度达到顶峰。
社会成员被世纪的法国专制制度达到顶峰。
社会成员被分成三个等级,教士和贵族属于第一、二等级,是统治阶级,拥分成三个等级,教士和贵族属于第一、二等级,是统治阶级,拥有政治经济特权;
其他人是第三等级,是被统治阶级。
新兴资产有政治经济特权;
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位,他们与封建统治和天主阶级在政治上和经济上处于被压制地位,他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐教会矛盾日益尖锐。
材料一:
随着资本主义的进一步发展,到随着资本主义的进一步发展,到17、18世纪西欧世纪西欧的资本主义迅速发展,资产阶级力量日益壮大,握有雄厚的经济的资本主义迅速发展,资产阶级力量日益壮大,握有雄厚的经济力量。
力量。
经济:
资本主义经济进一步发展经济:
资本主义经济进一步发展材料三:
在人文主义伟大思想光辉面前,中世纪的幽灵消失材料三:
在人文主义伟大思想光辉面前,中世纪的幽灵消失了。
了。
”因为人文主义者的启发,开创了一个理性的时代因为人文主义者的启发,开创了一个理性的时代欧洲欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威,为西欧社会的思想解放奠宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威,为西欧社会的思想解放奠定了基础。
定了基础。
思想:
文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想思想:
文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四材料四:
16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。
宗教神学的理论基础。
17、18世纪,自然科学又有了突飞猛进的世纪,自然科学又有了突飞猛进的发展,为启蒙思想提供了锐利武器发展,为启蒙思想提供了锐利武器。
科技:
自然科学发展,提供了锐利的武器科技:
自然科学发展,提供了锐利的武器政治:
天主教会和封建君主专制的阻碍政治:
天主教会和封建君主专制的阻碍材料五、在材料五、在1717世纪末世纪末1818世纪初,伟大的科学家牛世纪初,伟大的科学家牛顿对以往数学和力学的成就进行了一次大综合,形成顿对以往数学和力学的成就进行了一次大综合,形成经典力学体系,给人类以伟大的启示:
人们在认识自经典力学体系,给人类以伟大的启示:
人们在认识自然规律的进程中不需要上帝,只需要理性然规律的进程中不需要上帝,只需要理性人们只人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法,同样可以揭要像自然科学那样运用理性主义的方法,同样可以揭示人类社会发展进步的规律。
示人类社会发展进步的规律。
马世力主编世界史纲下册马世力主编世界史纲下册P162P162用理性之光引导人们从黑暗走向光明用理性之光引导人们从黑暗走向光明
(2)启蒙运动用什么从黑暗走向光明?
)启蒙运动用什么从黑暗走向光明?
何谓何谓“理性理性”?
初认识:
一种能力初认识:
一种能力独立思考、理解判断独立思考、理解判断所谓理性,是指人运用思维才智,借助于清晰的所谓理性,是指人运用思维才智,借助于清晰的概念和正确的逻辑推理,并依靠观察、实验、分析、概念和正确的逻辑推理,并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法,去认识、理比较、综合、检验等规范、系统的方法,去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。
与思维活动的过程。
马世力主编马世力主编世界史纲世界史纲下册下册探究探究22、根据材料感受理性之光、根据材料感受理性之光伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭康德康德小组展示:
小组展示:
“我我”是谁是谁“我我”的主要作品是的主要作品是“我我”的主张是的主张是时时期期国国家家代表代表人物人物主要思想主张主要思想主张代表代表著作著作序序幕幕英英国国霍布斯,洛克霍布斯,洛克高高潮潮法法国国伏尔泰伏尔泰(领袖)(领袖)孟德斯孟德斯鸠鸠卢梭卢梭扩扩展展德德意意志志康德康德抨击天主教会;
反对君主专制抨击天主教会;
反对君主专制提倡君主立宪;
天赋人权自由平等提倡君主立宪;
天赋人权自由平等法律面前人人平等法律面前人人平等反对君主专制,提出反对君主专制,提出三权分立;
三权分立;
法律体现理性法律体现理性提出天赋人权、人民主权;
社会契约;
私提出天赋人权、人民主权;
私有财产是社会不平等的根源有财产是社会不平等的根源独立思考,理性判断;
人非工具独立思考,理性判断;
人非工具主权在民,自由平等;
人要自律、重视法律主权在民,自由平等;
人要自律、重视法律哲学通信哲学通信路易十四时代路易十四时代论法的精神论法的精神波斯人信札波斯人信札社会契约论社会契约论纯粹理性纯粹理性批判批判人生而人生而自由自由,却无往,却无往不在不在枷锁枷锁之中。
之中。
卢梭卢梭探究探究33材料:
人类由于社会契约而丧失的,乃是他的天然的自由材料:
人类由于社会契约而丧失的,乃是他的天然的自由以及对于他所企图的和所能得到的一切东西的那种无限权利;
以及对于他所企图的和所能得到的一切东西的那种无限权利;
而他所获得的,乃是社会的自由以及对于他所享有的一切的东而他所获得的,乃是社会的自由以及对于他所享有的一切的东西的所有权。
西的所有权。
如果没有平等,自由便不可能存在;
放弃自己的自由,就如果没有平等,自由便不可能存在;
放弃自己的自由,就是放弃自己做人的资格是放弃自己做人的资格,放弃人类的权利。
放弃人类的权利。
这样他们牺牲了自然状态的无拘无束,换来的却是一切与这样他们牺牲了自然状态的无拘无束,换来的却是一切与法律相结合的真正的自由。
法律相结合的真正的自由。
社会契约论社会契约论卢梭把自由分为几种?
卢梭把自由分为几种?
自由与什么必然联系?
天赋人权天赋人权社会契约社会契约平等平等用什么来保障自由?
用什么来保障自由?
以法律为保障以法律为保障【法治法治】【民主民主】人生而人生而自由自由,却无往不在,却无往不在枷锁枷锁之中之中人们应自由订立社会契约,组成国家。
人们应自由订立社会契约,组成国家。
社社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。
由。
卢梭卢梭社会契约论社会契约论
(2)枷锁是指什么?
枷锁是指什么?
如何打破?
人生而人生而自由自由,却无往不在,却无往不在枷锁枷锁之中之中专制与特权专制与特权(33)小组讨论:
订立社会契约后,人民是不)小组讨论:
订立社会契约后,人民是不是给自己套上了是给自己套上了“枷锁枷锁”?
为什么?
一切权力属于人民一切权力属于人民【主权在民主权在民】自由自由的枷锁的枷锁专制专制的枷锁的枷锁人的自由人的自由国家权力国家权力黑暗黑暗光明光明权力来源权力来源权力构建权力构建权力归属权力归属君权神授君权神授集权、专制集权、专制主权在君主权在君自然权利自然权利天赋人权天赋人权感受理性之光感受理性之光人们从黑暗走向光明人们从黑暗走向光明主权在民主权在民社会契约社会契约三权分立三权分立人治(臣民)人治(臣民)法治(公民)法治(公民)何谓何谓“理性理性”?
一种初认识:
一种能力能力独立思考、理解判断独立思考、理解判断再认识:
一种再认识:
一种主张主张反对专制;
追求民主;
倡导法制反对专制;
倡导法制;
构建理性王国构建理性王国他们逝世他们逝世6年后,康德回答了什么是年后,康德回答了什么是“启蒙启蒙”9年后,美国颁布联邦宪法。
年后,美国颁布联邦宪法。
11年后,法国爆发了资产阶级革命。
年后,法国爆发了资产阶级革命。
陈乐民陈乐民(中国社会科学院欧洲研究所研究员、(中国社会科学院欧洲研究所研究员、原所长,欧洲学会原会长。
)原所长,欧洲学会原会长。
)认为,欧洲在近代历认为,欧洲在近代历史上为人类作出了两大贡献一是针对封建制度遍史上为人类作出了两大贡献一是针对封建制度遍及欧洲以及北美的及欧洲以及北美的“启蒙精神启蒙精神”,一是发端于英国,一是发端于英国,影响及于世界的影响及于世界的“工业革命工业革命”。
启蒙运动是一次空。
启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它有哪些前的思想解放运动,它有哪些历史作用历史作用?
独立宣言独立宣言通过通过孙中山和辛亥革命孙中山和辛亥革命马丁马丁路德路德金金曼德拉曼德拉独立宣言独立宣言通过通过孙中山和辛亥革命孙中山和辛亥革命马丁马丁路德路德金金曼德拉曼德拉TheEnlightenment点亮世界点亮世界照耀全人类照耀全人类为英国资产阶级革命、美国独立战争、法为英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命做了有力的思想准备;
国大革命做了有力的思想准备;
为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础,描绘了资产阶级共和政体的蓝图;
理论基础,描绘了资产阶级共和政体的蓝图;
对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。
泛的影响。
召唤革命:
影响制度:
泽被世界:
解放思想:
从根本上动摇封建统治的思想基础,传播从根本上动摇封建统治的思想基础,传播了资产阶级先进思想;
了资产阶级先进思想;
探究探究44、启蒙运动的历史作用启蒙运动的历史作用?
构建理性王国构建理性王国深认识:
深认识:
一种传承、创新一种传承、创新人文主义思想在人文主义思想在1818世纪的新发展世纪的新发展明末清初的思想批判明末清初的思想批判欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动政治政治条件条件经济经济条件条件思想思想条件条件性质性质地位地位内容内容影响影响合作探究合作探究55:
明末清初的民主思想与欧洲的启蒙运动明末清初的民主思想与欧洲的启蒙运动材料材料1616至至1717世纪的中国,新的经济形态还世纪的中国,新的经济形态还十分微弱、脆嫩,明清时期的早期启蒙思想十分微弱、脆嫩,明清时期的早期启蒙思想家们家们提不出新的社会方案,而只能用扩提不出新的社会方案,而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。
修补封建专制制度。
l8l8世纪欧洲启蒙思想家世纪欧洲启蒙思想家则拿出了则拿出了的资产阶级国家蓝图。
的资产阶级国家蓝图。
张岱年
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