《发展汉语》(第二版)听力课教案.docx
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教案第1课你好
教学任务
1、语音
(1)复习声母:
bpmfdtnlkhɡ
(2)复习韵母:
aoeiuü
aieiaoouanenangengongininger
(3)复习声调:
(4)辨音辨调:
着重在四声辨析;有气音与无气音辨析;-n与-ng的辨析;f与h的辨析;ou与ong的辨析等。
2、学习生词与课文。
时间安排
本课书所需课时:
2课时
教学实施
第一部分语音
1、汉语的声调(见PPT),以“a”为例,熟悉汉语声调。
◆注意:
(1)提示四声调值:
ā55á35ǎ214à51
(2)反复操练,让学生能够尽量读准,直至学生自己读的时候,也能基本读得准确。
2、教材“练习一唱读四声”(见PPT)
◆注意:
提示a与e口型的不同,提示ü要撮口。
3、复习韵母发音(见PPT)
◆注意:
(1)读准;
(2)提示-n与-ng的区别;
(3)提示er要自然卷舌。
4、复习声母发音
◆注意:
(1)有气音与无气音的区别;
(2)f与h的区别。
5、教材“练习二听读辨调”(见PPT)
◆方法:
(1)老师带读,使学生在四声不按顺序出现的时候读准;
(2)老师读学生听,边听边用手势画出声调【纯听力练习】;
(3)学生自己读;
(4)以上方法可以视学生情况而选,也可以都用。
6、教材“练习三重点音节听读”(见PPT)
◆方法:
可以先跟老师读,再听录音。
7、教材“练习四听读辨音”
◆方法:
听录音,可以试着让学生默写。
8、教材“练习五辨音辨调”
◆方法:
听录音,可以试着让学生默写。
9、教材“练习六听读词语”(见PPT)
◆方法:
(1)老师带读,最有用的词可以告诉学生意思,例如:
你们、我们、拼音;
(2)学生自己读(可齐读,轮流读等)。
10、教材“练习七听录音,给下面的拼音标上声调”
◆方法:
(1)做练习,讨论答案;
(2)学生普遍错的题目,要特别做发音示范。
11、教材“练习八我也知道”(见PPT)
◆希望学生能记住这些有用的词。
12、教材“练习九我知道汉语怎么说”
◆说明:
(1)这是个游戏式的练习,目的是提高学生的学习兴趣,同时觉得汉语不是那么难;
(2)可以竞赛方式进行,看谁能都对。
第二部分课文
1、学习生词
2、模拟实际情况和学生对话。
◆方法:
老师先问学生,之后可以让学生问老师,再之后可以互相问。
备课心得
尊敬的同行:
首先感谢您选择了《发展汉语●初级听力》(Ⅰ),其次我想把这本书以及教案编写中的一些想法跟您交个底:
1、《发展汉语●初级听力》(Ⅰ)与《发展汉语●初级综合》(Ⅰ)紧密配套。
所谓紧密配套指语法一直是跟着综合走的,综合学习过的语法才编写进这本听力教材。
同时本教材不少于80%的生词都是先出现在综合课上,我们的听力再拿过来听。
虽然大多数词汇综合课都学了,本教材仍将其列为生词,这样就降低了大量的生词记忆给学生造成的压力。
另外,在可能的情况下,我们的听力课本尽量在课文的内容上不与综合重复。
当然,做到这一点,开头几课难度很大,当语法、词汇达到一定数量时,听力课文的编写就有了一定的自由度。
2、《发展汉语●初级听力》(Ⅰ)编写中,除了教材编写的科学性、实用性、趣味性等原则外,我们的追求其实就是一句话:
希望这本书老师觉得好用,学生觉得有用。
因此教材落笔时,我们每每想的就是:
课上老师怎么操作;学生会不会有收益,会不会有兴趣。
所以这本书,上课时只要按教材的体例设计走下去,就应该是一堂完整的听力课,大体上来讲,应该是好操作的。
3、《发展汉语●初级听力》(Ⅰ)每课设计为两部分:
语音和课文。
教材语音部分编写了大量的听说练习、语音听辨练习;随着学习的深入,听说练习越来越少,听音辨音的练习越来越多。
正本教材,语音部分的练习在逐渐减少,课文的听力理解训练越来越多。
4、我们深知,汉语学习最开始,发音正确是最重要的;我就喜欢教零起点的学生,而不喜欢教那种汉语学了一些,又没有学好,尤其是发音,南腔北调已经变得非常顽固,连学生都没有信心和耐心去纠正了。
那么我们这本教材面对的就是零起点的学生,我们怎么教好他们呢?
我觉得:
(1)正音是每门课的重要任务,口语课要正音,综合课要正音,听力课的任务也不光光是听,也要正音。
(2)我认为,成年人学汉语,汉语的发音部位、发音方法一定要讲,而且要讲明白,学生只有能正确发音,能辨音辨调,才算他把汉语学明白了。
成人学外语,特点之一就是人家一定是想学明白的。
(3)在中国,我们面对的是来自不同国家的学生,语音教学中,我们应该大致了解每种语言的学生,语音偏误大致有什么规律,唯有如此,我们的教学才能有的放矢,才能有效率。
5、在编写《发展汉语●初级听力》(Ⅰ)的教案时我一直在想:
什么样的内容是对授课老师最有用的呢?
我想到每次上课之前我们都会煞费苦心地去备课,所谓备课,无非是两部分内容:
(1)需要讲授的内容;
(2)授课方法。
前者,我们的《发展汉语●初级听力》(Ⅰ)新知识不多,因为是亦步亦
趋地跟在综合之后,基本是复习综合课学过的知识,是用综合课学过的语法、词汇去听新的内容,进而听懂它。
因此只要学生综合课使用的课本是《发展汉语●综合听力》(Ⅰ),这本教材就应该说没多少新知识需要讲授,这本书就是在用他们学过的词汇说他们没有听过的话。
后者——授课方法,我想,我们解决的问题应该包括怎样在语音教学上取得比较好的效果;怎样学习生词;怎样听懂课文。
语音教学
语音教学我认为比较好的方法就是听说结合;按学生的实际情况不厌其烦地正音;按照成人学习汉语的规律和需求去正音。
但是,我们每位老师面对的学生都是不一样的,如果您的学生是日本人,您可能应该着重关注:
(1)汉语发音开口要大,像说日语一样,嘴唇都看不见动,一定说不好汉语;不要不好意思,要非常夸张地读出每一个韵母。
(2)“e”是一个央元音,舌头自然地放在口中央,口腔中任何一个部位都不要紧张,特别是喉头,自然地流出来的就是正确的“e”。
(3)能够读准“-n”和“-ng”系列音节,能够分辨“-n”和“-ng”系列音节。
因为日语中这两个系列音节不区别意义,所以对日本人来说,准确地读并分辨出这两个音节都不容易。
但是日本人是能够读“-n”和“-ng”的,日语“案内”的“案”读的就是“-n”,“案外”的“案”读的就是“-ng”。
教学时,可以让学生读这两个日语词,把“案”的发音拖长,同时仔细体会,它们的不一样之处(都能体会出来),之后“案”的音越拖越长,最后甩掉“外”,就从这两个词汇中分离出了“-n”和“-ng”。
会读之后不断巩固练习,之后加上大量的听辨练习,这个问题就能够解决了。
(4)“zhichishi”和“jqx”的差别对日本人也是个学习难点,日
本人常常把“老师”叫“老西”,就是混淆了这两组音,应该提示学生,“zhi
chishi”舌尖微翘,“jqx”舌面稍稍拱起,可以手示意舌头在口腔中的姿势,只要发音部位对了,日本学生就能准确读好这两组音了。
(5)个
别日本学生会混淆“r”和“l”,因此会把“日本”说成“立本”。
教“zhichishi”时一块教好“r”,“l”就好教了。
(6)不少日本学生读“车”“社”时会读成儿化音,因为学生不知道汉语发音声母很短,一下就过去了,所以他们的舌头一直保持着读“zhichishi”时翘舌的姿势,再加上“e”,就成了儿化音,只要讲清楚,声母是一带而过的,声母过去后,舌头就是央元音“e”的位置了。
学生马上就能够读好这个音了。
如果您的学生来自欧美,那就要在声调上多下功夫了。
办法是:
(1)从单音节开始就注意每个音节的声调都要严格要求。
(2)音节逐渐加长——双音节、三音节,不要着急,先不要追求流利,声调准确是第一位的。
(3)读好音节读短语、句子,在语流中同样严格要求声调准确。
(4)当准确已经成为习惯的时候,再追求流利。
有的欧美国家的学生觉得要一个字一个字地去记汉语的声调,太难了,反正自己说得南腔北调,中国人照样懂,干脆放弃声调,这种想法是最终导致不少学生声调偏误的重要原因。
词汇教学由于本教材中多数生词是复现了综合教材的生词,词汇教学变得相对容易,与教案配合的课件中做了一些词汇方面的练习内容,均以看图说话的形
式进行,选择的基本是最常用词。
教案中学习生词第一步就是“熟读生词”,这应该是雷打不动的,方法可以是老师带读、学生齐读、学生分别读等方式,千万不能忘了的是,老师一定要正音。
听课文
这是听力教学的正题了,教材中练习题的设计都是根据课文的特点编写的,做好练习,学生的听力就能顺利地提高。
6、“听说结合”是本教材的重点追求,听说本来就是不分家的,同时教材内容和编写方法与口语教材有很大不同,因此说的内容不会雷同,而且,只要启发学生按课文提供的话题说下去,一定能够巩固听力课所学,并能有利于学生听的能力的提高。
最想说的话
7、特别想说明的是,您对教案的最大渴望可能是解决我们教学中可能碰到的问题,而这,恰恰是我们提供不了的,因为学生的问题千奇百怪,错的原因也很不一样,有可能这班的学生这样错,那班学生那样错,而我碰到的问题,可能对于您的学生根本就不是问题。
如果学生真的犯了同样的错误,我们问一问学生怎么想的,可能错的原因又不一样,因此,我在做教案的时候只能尽可能详尽地做些方法上的提示。
因此,我的教案的主要作用可能就是抛砖引玉了。
我衷心希望北京语言大学出版社网站上的这个《发展汉语》专栏,成为我们交流的一个园地,各位老师把您的教学体会补充进来,不断丰富这个教案的初稿,我们大家共同去丰富他、完善他,使他能够为更多的老师服务。
教案第2课你是哪国人
教学任务
1、语音
(1)复习声母:
zhchshrzcs
(2)复习韵母:
uauouaiuei(ui)uanuen(un)uangueng
(3)辨音辨调:
着重在四声辨析;zhchsh与zcs的辨析;3、学习生词与课文。
时间安排
本课书所需课时:
2课时
教学实施
复习:
复习第一课“我也知道”中的实用词汇。
(见PPT)
1、方法:
看图片说汉语。
第一部分语音
2、跟读声母、跟读韵母(见PPT)
3、注意:
(1)对zhchshzcs两组发音方法的指导;
(2)具体指导,可参考PPT两
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