景物形象删减版2PPT格式课件下载.pptx
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常见的意象分类|33:
意象的共性:
意象的共性|意象:
融入了诗人主观情感(意)的象意象:
融入了诗人主观情感(意)的象(象)是诗歌中浸染了作者感情的东西(象)是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。
是诗人感情的载体。
|意象的内涵具有一定的约定俗成性,即意象的内涵具有一定的约定俗成性,即意象的意象的共性共性。
|一些常见意象比较固定的文化内涵(详一些常见意象比较固定的文化内涵(详见微点见微点P191)熟读十分钟)熟读十分钟|在诗歌中在诗歌中,以景传情达意的往往具有一以景传情达意的往往具有一定的固定性定的固定性,如:
如:
|以以“故乡明月故乡明月”传达传达“乡思情乡思情”;
|以以“松风山月松风山月”传达传达“隐逸情隐逸情”;
|以以“寒林残月寒林残月”传达传达“诗人的忧愁诗人的忧愁”;
|以以“中秋圆月中秋圆月”传达传达“相思情苦相思情苦”;
|以以“风雨落花风雨落花,双燕孤飞双燕孤飞,重阁玉枕重阁玉枕”传传达达“闺怨情闺怨情”;
|以以“长亭折柳长亭折柳”传达传达“惜别情惜别情”;
44:
意象的共性列举练习:
意象的共性列举练习|以以“江湖扁舟江湖扁舟,月落乌啼月落乌啼”传达传达“羁旅羁旅苦苦”;
|以以“梦后酒醒梦后酒醒,烟柳断肠烟柳断肠,寒雨斜阳寒雨斜阳,残残烛啼鹃烛啼鹃”传达传达“悲欢离合情悲欢离合情”;
|以以“昔荣今非昔荣今非,几度夕阳红几度夕阳红”传达传达“世世事沧桑叹事沧桑叹”;
|以以“空城落花空城落花”传达传达“对国势衰危哀对国势衰危哀叹;
等等。
叹;
一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵(详见微点(详见微点P191)|杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云|大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨|梅梅花花翠翠竹竹松松柏柏幽幽兰兰菊菊花花|美人美人神女神女灵修灵修|杜鹃杜鹃磁针磁针|羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀|青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素|白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心|离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁55:
意象的个性:
意象的个性意象的共性要记牢,但具体传情达意要深入意象的共性要记牢,但具体传情达意要深入分析诗歌语境,以便了解意象在诗中的寓意,分析诗歌语境,以便了解意象在诗中的寓意,即意象的即意象的个性个性。
如如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意。
之意。
贺知章贺知章咏柳咏柳:
“碧玉妆成一树高,万碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
似剪刀。
”当中的当中的“柳柳”就是一种个性,它就是一种个性,它代表的不是代表的不是“惜别怀远惜别怀远”,而是表现烂漫的,而是表现烂漫的春光。
春光。
一定要分析文本一定要分析文本意象类设问方式一:
意象类设问方式一:
|1.1.诗中描写了哪些意象?
诗中描写了哪些意象?
|2.2.诗人运用了哪些意象来表现其情感诗人运用了哪些意象来表现其情感?
|3.3.诗中哪些意象表明了诗中哪些意象表明了XXXX?
所回答的意象一定要是名词,或名词所回答的意象一定要是名词,或名词性短语,要点要全(宁多勿少)性短语,要点要全(宁多勿少)注意题干的限制条件注意题干的限制条件溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭。
清秋有馀思,日暮尚溪亭。
高树月初白,微风酒半醒。
独行穿落叶,闲坐数流萤。
何处渔歌起?
孤灯隔远汀。
诗人运用了哪些诗人运用了哪些反映时间变化的意象反映时间变化的意象来表现其情感来表现其情感?
(2?
(2分分)用用“清秋清秋”“日暮日暮”“月初白月初白”“落落叶叶”“流萤流萤”“孤灯孤灯”的意象,表现时间的意象,表现时间的变化。
的变化。
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)清清谭敬昭谭敬昭江上青山山外江,远帆片片点归艭。
江上青山山外江,远帆片片点归艭。
横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢。
晚晚归艭归艭钟声钟声望望江江远帆远帆空空老鹤老鹤青山青山问:
诗中哪些意象体现了题目中的问:
诗中哪些意象体现了题目中的“晚望晚望”请分别从请分别从“晚晚”“”“望望”两个方面回答。
两个方面回答。
【答题策略答题策略】
(11)积累常见意象,并明确其含义)积累常见意象,并明确其含义(22)结合具体诗句理解意象含义)结合具体诗句理解意象含义(33)分析通过该意象表达了诗人的什么感情)分析通过该意象表达了诗人的什么感情意象类设问方式二:
意象的内涵意象类设问方式二:
意象的内涵阅读下面一首宋词,完成后面的题目(阅读下面一首宋词,完成后面的题目(12江西)江西)江城子江城子秦观秦观西城杨柳弄春柔。
动离忧,泪难收。
犹记多西城杨柳弄春柔。
犹记多情,曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水情,曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠,几时休。
飞絮落韶华不为少年留。
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪,流不尽,许花时候、一登楼。
便作春江都是泪,流不尽,许多愁。
多愁。
注注韶华:
青春年华,又指美好的春光。
韶华:
变做:
纵使。
概括概括“杨柳杨柳”“飞絮飞絮”意象的内涵,并分析意象的内涵,并分析这首词表达的情感。
(这首词表达的情感。
(4分)分)答案:
内涵有二:
既表春景逝答案:
既表春景逝去,又表漂泊无依、离愁别绪。
这去,又表漂泊无依、离愁别绪。
这首词抒发了暮春伤别之情,也抒发首词抒发了暮春伤别之情,也抒发了愁情别恨。
了愁情别恨。
(1010年江西卷)阅读下面这首诗,然后回年江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。
答问题。
(6(6分分)送人归京师送人归京师陈与义陈与义门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。
门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马,犹有归时一段愁。
【注注】京师:
指北宋都城汴梁。
京师:
陈与陈与义:
南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。
义:
(1)
(1)指出诗中指出诗中“子规子规”意象的含义。
意象的含义。
(2(2分分)
【答案】杜鹃鸟,俗称布谷,又名子规、杜宇、子鹃。
传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。
常夜鸣,声音凄切,故借以抒发思念故土、有家难归的悲苦哀怨之情。
意象类设问方式三:
为什么要写为什么要写XXXX意象?
意象?
XXXX意象有怎样的作用意象有怎样的作用明确意象的作用:
明确意象的作用:
营造氛围意境、暗示背景或社会环境营造氛围意境、暗示背景或社会环境。
如。
如琵琶行琵琶行中的中的“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”句,就句,就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。
营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。
奠定情感基调奠定情感基调。
如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃开头三开头三句句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,为,为全词奠定了凄凉、伤感的基调。
全词奠定了凄凉、伤感的基调。
借景抒情借景抒情55、线索、铺垫、过渡、线索、铺垫、过渡或对比衬托人物节气、品质或性格或对比衬托人物节气、品质或性格。
这种。
这种作用在写物诗中较为普遍,在表达技巧上,作用在写物诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻修辞,如雪、竹、梅、常用象征手法或比喻修辞,如雪、竹、梅、松、鹤、荷、等等,衬托人物品行。
松、鹤、荷、等等,衬托人物品行。
|练习练习1、吴松道中二首(其二)、吴松道中二首(其二)|晁补之晁补之|晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
|天寒雁声急,岁晚客程遥。
天寒雁声急,岁晚客程遥。
|鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
|孤舟宿何许?
霜月系枫桥。
孤舟宿何许?
|注:
吴松:
即吴淞,江名。
注:
|请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的这一意象的作用。
作用。
(5分分)|“孤舟孤舟”这个意象,连结着雁、这个意象,连结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程的所见所闻所想贯穿在一起,航程的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;
诗人融情于景,是全诗的线索;
诗人融情于景,借借“孤舟孤舟”,表达了漂泊、思乡、,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
孤寂之感。
练习练习22、渡江、渡江明明张弼张弼扬子江头几问津,风波如旧客愁新。
扬子江头几问津,风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。
(2)
(2)指出指出“吟对沙鸥一怆神吟对沙鸥一怆神”中中“沙鸥沙鸥”意象的作用意象的作用。
【答案答案】旧日里和诗人一起游学论旧日里和诗人一起游学论道的相投之人如今像星星一样四散道的相投之人如今像星星一样四散分离,都不知漂泊何处了,诗人孤分离,都不知漂泊何处了,诗人孤身一人漂泊在外对着沙鸥吟诗发愣,身一人漂泊在外对着沙鸥吟诗发愣,伤感着离别与孤寂。
所以伤感着离别与孤寂。
所以以到处飞以到处飞翔的沙鸥翔的沙鸥衬托衬托作者的作者的孤单漂泊孤单漂泊。
练习练习33、宿济州西门外旅馆、宿济州西门外旅馆晁端友晁端友寒林残日欲栖乌寒林残日欲栖乌,壁里青灯乍有无。
,壁里青灯乍有无。
小雨愔愔小雨愔愔人假寐,卧听疲马啮残刍。
人假寐,卧听疲马啮残刍。
乌:
乌鸦。
愔愔:
寂静无声愔愔:
寂静无声诗中的诗中的“乌乌”和和“马马”两个意象有何作用两个意象有何作用?
请简要说明?
请简要说明【答案答案】诗中的诗中的“乌乌”和和“马马”既是实既是实景,又倾注着诗人的感情:
乌鸦暮投林,景,又倾注着诗人的感情:
乌鸦暮投林,而诗人却无家可归,疲马尚且夜不眠,而诗人却无家可归,疲马尚且夜不眠,人更是如此,人更是如此,“乌乌”和和“马马”,一反一,一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人生漂泊之情。
生漂泊之情。
10高考鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的景景物物形形象象练习4、微点秒杀雀踏枝第二课时:
意境目标:
了解意境的定义学会由意象体会意境,感知情感|一:
意境一:
意境|意境是指寄托诗人情感的物象意境是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起综合起来构建的让人产生想像的境界,来构建的让人产生想像的境界,它是诗人主观它是诗人主观的的“意意”(思想感情)与客观的(思想感情)与客观的“境境”(自然(自然景物)的有机统一,即是诗人的主观思想感情景物)的有机统一,即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
种耐人寻味的艺术境界。
22:
意象与意境的关系:
意象与意境的关系在中国古典诗歌中,在中国古典诗歌中,“一切景语皆情语一切景语皆情语”的天人感应模式,景物人相结合,最的天人感应模式,景物人相结合,最终目的都是揣摩出诗歌表达的情感。
景终目的都是揣摩出诗歌表达的情感。
景与情的联系是与情的联系是意境意境。
意象
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