生命教育PPT文档格式.ppt
- 文档编号:15628279
- 上传时间:2022-11-08
- 格式:PPT
- 页数:56
- 大小:1.28MB
生命教育PPT文档格式.ppt
《生命教育PPT文档格式.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生命教育PPT文档格式.ppt(56页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
案例事件案例事件2v时间:
2009年10月22日晚8点v地点:
陕西省西安市户县秦镇v事件:
在陕西省西安市户县秦镇陕西科技卫生学校内,2009级女生宿舍内发生了一起令人发指的严重的学校暴力事件。
一个无辜的09级15岁的初中专新生才入校1个多月,就因为在学校内多看了几眼该校的“大姐大”,“大姐大”指示手下的20多个女生把受害新生强行从宿舍拉至“大姐大”宿舍,在宿舍内“大姐”大指示手下扒掉受害女生上衣,对被害新生说是绑着打还是站着打,她们用羽毛球拍、跳绳、衣架、饭盒、进行殴打,在殴打期间用手机拍摄照片、视频,给受害女生泼凉水,烟头烫并威胁受害女生敢喊叫,敢报警就把裸照发到互联网上,就是不上学跑回外地家也要找到被打女生打死她,这样的殴打进行了长达2个多小时。
v结果:
受害女生被诊断为脑震荡、颈椎骨折,面部四肢躯干大面积淤血,烟头烫伤。
网友评论网友评论v对施暴打人的学生要通过法律手段对其进行制裁,他们应该受到法律的严惩。
v并且其家长和学校也要承担责任,父母光会生不会教,出这种事情,以后每天到派出所报到,跟警察大哥学习怎么管教这样的女儿。
v教育系统现在真的不知道怎么说了,从5岁开始教育,文化知识不说连最基本的是非观和道德观都没有教育给学生,还能指望教育什么东西。
事发学校的应对措施事发学校的应对措施v1.对学生进行批评教育和记过处罚。
v2.加强对学生的思想道德教育。
v3.加强对学生的法制教育。
v4.加强对学生的心理健康教育。
v5.强化班主任的管理责任。
案例事件案例事件3:
女孩网上直播自杀过程:
女孩网上直播自杀过程v一个十六、七岁模样的年轻女孩,因为刚与男友分手,希望能以死解脱,但由于怕痛,几次下手都未能达到目的,所以才把自己自杀的图片以“直播”的方式贴出来,希望得到网友的鼓励,以便她能够最终“成功”。
v女孩还写了一段自杀过程中自己的心理变化:
“站在光亮的玻璃镜前,看着红色液体再次从身体中流出,突然有种昏眩的感觉,品尝着那苦涩的血腥味,直至无法观看下去”问题的社会背景问题的社会背景v科技发达虽然标志着人类的进步,但是科技使得人们长时间面对冰冷的机器进行交流,尤其是青少年在电视、网络、虚幻与暴力游戏的环境中成长,丧失了太多体验与理解生命意义的机会,他们在不知不觉中变得孤独、冷漠、甚至残暴无情。
v物质丰富也是人类追求的文明,但是物质财富使得人们在放纵物欲的同时日益走向了功利主义的道路,教育越来越重视其工具性和实用性的价值,而忽略了其更加本真的意义。
v现代社会中,人际交往变成了唯利是图,人情冷暖变成了权钱色物,人生意义变成了挥霍奢侈。
精神的失衡,生命意义的缺失,使现代人陷入了深深的精神迷惘和意义危机。
v社会环境扭曲异化,最直接的受害者就是青少年学生。
青少年时期是学生形成健全人格的关键时期,而学校教育作为青少年学生精神世界的重要守护阵地,不得不重新考虑自己的功能定位。
一则教育故事一则教育故事v一位纳粹集中营的幸存者,后来当上了一所中学的校长。
每当一位新老师来到学校,他就会交给那位教师一封信,信中写道,亲爱的老师,我亲眼看到人类不应该见到的事情:
毒气室由学有专长的工程师建造;
儿童被学识渊博的医生毒死;
幼儿被训练有素的护士杀害看到这一切,我怀疑,教育究竟是为了什么?
我的请求是:
请你帮助学生成长为有人性的人,只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下,读、写、算的能力才有价值v如何教育学生成为有人性的人?
怎样教育学生成为有人性的人?
v思想道德教育和法制教育是社会规范的教育,没有涵盖尊重和敬畏生命的人性教育;
v心理健康教育是以发展和维护学生个体与群体健康的心理状态为目标,因此也不能承担起这个重任;
v生命教育可能是必然选择的途径。
是否夸大生命教育的是否夸大生命教育的功能功能?
生命教育起源生命教育起源v1968年,美国学者杰唐纳华特士首次明确提出生命教育思想,此后在世界范围内引起了广泛关注。
v生命教育是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的,是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的。
v美国的生命教育起初是以死亡教育的形式出现的,美国的死亡教育名为谈死,实则通过死亡教育让孩子树立正确的生死观念,以正确的态度保全生命、追求生命的价值和意义。
生命教育是什么?
v目前对于生命教育含义的界定繁多,可谓见仁见智。
v一个简洁完整的概念:
生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。
对概念的理解
(一)对概念的理解
(一)v认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命是生命教育的目标。
这是从生理、心理和伦理三个层面关怀学生的生命历程,让学生认识到生命的意义,感悟到生命的可贵,珍惜生命的每一天,关怀和尊重他人的生命,走好人生的每一步,促进他们健康成长。
对概念的理解
(二)对概念的理解
(二)v生命教育是在学生生命的整个历程中进行的,一个健全的生命是从自然、社会、自我内心之中获得养料和力量,继而成长和发展的。
v生命向内探索,构成了生命与自我的关系,生命向外探索构成了生命与社会的关系和生命与自然的关系。
v对生命的理解、珍爱、关怀、敬畏与欣赏是在生命与自我、生命与社会、生命与自然这三种关系中得以体现。
v生命教育就是帮助学生建立起以上和谐的三种关系。
活动一:
我的五样活动一:
我的五样v第一步:
先准备一张洁白无暇的纸和一支黑色的笔,准备好后,在白纸顶端,写下“某某的五样”这几个字,这里的某某就是你的名字。
v第二步:
请你用黑色的笔在白纸上,庄重严肃地写下你生命中最重要、最宝贵的五样东西。
这五样东西,可以是实在的物体,如食物、水或钱;
可以是人和动物,比如父母、朋友或狗。
可以是精神的追求,可以是爱好和习惯,可以是抽象的事物,也可以是具体的物品。
v第三步:
请你目不转睛地看着它们,屏住气,看上一分钟。
也许在今天之前,你还没有认真地思考和珍惜过它们,但从这一刻开始,你知道了什么是你维系生命的理由。
v第四步:
生活难免会出意外,你要舍去一样。
请拿起笔,把五样之中的某一样抹去。
你的纸上剩下了四样宝贵的东西,还有一块黑斑。
v第五步:
生活又发生了重大变故,来得更凶猛急迫,你保不住你的四样了,必须再放弃一样。
白纸上,还有三个选项和两个黑斑。
v第六步:
生命进程中,你又遇到了险恶挑战。
这一次,你又要放弃一样宝贵的东西了。
v第七步:
你的生活滑到了前所未有的低谷,你必须做出你一生中最艰难也是最果决的选择。
你只能留下一样,其余全部放弃。
思考与讨论思考与讨论从这个活动中你学到了什么?
学会珍惜拥有的学会放弃该放弃的学会面对现实学会应对挫折学会做出选择学会积极乐观的生活生命教育的三个层次生命教育的三个层次v第一个层次:
生命教育作为教育的价值追求真正人道的教育,不仅要对学生的升学考试负责,更要对学生一生的生命质量负责,要为学生的幸福人生奠定基础。
生命教育旨在帮助学生能更好地理解生命的意义,确立起生命质量与生命尊严的意识,使他们能拥有一个美好的人生。
v第二个层次:
生命教育作为教育的存在形态生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。
生命教育的三个层次生命教育的三个层次v第三个层次:
生命教育作为教育的实践领域生命教育是一个有着明确的价值追求而又涵括多重主题的教育实践领域,因而是地方课程与学校校本课程开发与建设的重要主题和领域。
包括:
让儿童远离意外伤害的教育,如熟悉安全防护标志、火灾和地震演习;
意外伤害的救护和自我救护;
了解个体生命的成长历程,如青春期教育;
艾滋病和毒品预防教育;
珍爱生命与预防自杀;
自尊、自信与直率性格的培养;
生命情怀的养育;
临终关怀与死亡教育;
人权教育公民的人身权利,文化与社会权利;
以保护生物多样性为目的的生态环境教育;
国防与世界和平教育等。
生命教育的宗旨和理念生命教育的宗旨和理念v宗旨:
捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。
v理念:
关注生命,尊重生命,珍爱生命,欣赏生命,成全生命,敬畏生命。
如何理解呢?
让我们从一些如何理解呢?
让我们从一些典故中去体会吧典故中去体会吧生命过程的两端生命过程的两端生与死生与死v用一把美工刀,把自己的中指从中间切开,疼痛指数是9.2v自然分娩,疼痛指数是9.79.8散文欣赏v晚期顽固性癌痛指数是10.2v可见,生和死都是人生最大的疼痛,每个生命都来之不易,去之更难。
这提醒我们要珍惜生命,热爱生活。
动物的生命故事动物的生命故事v撒哈拉沙漠中,母骆驼为了使将要渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水,而纵身跳进了潭中;
v老羚羊们为了使小羚羊们逃生,而一个接着一个跳向悬崖,因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那,以它们为跳板跳到对面的山头上去;
v一条鳝鱼在油锅中被煎时,却始终弓起中间的身子,那是为了保护腹中的鱼卵;
v一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼,而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。
v一则生命教育故事一则生命教育故事v在暴风雨后的一个早晨,一个人来到海边散步。
他注意到,在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会被干死。
他忽然看见前面有一个小男孩,不停地拣起水洼里的小鱼,用力把它们扔回大海。
这个男人忍不住走过去:
“孩子,水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不回地回答。
“哦?
那你为什么还在仍?
谁在乎呢?
”v“这条小鱼在乎这条小鱼在乎!
”男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼,扔进大海。
“这条在乎,这条也在乎!
还有这一条,这一条、这一条”再来看一个真实的故事对生命教育的认识
(一)对生命教育的认识
(一)v生命教育是高位的心理健康教育。
v生命教育是高位的道德教育。
我们之所以推崇生命教育,主张用生命教育超越和提升道德教育,其理由就在于:
道德教育是社会本位、成人中心的,它建立在这样一个假设的基础上,那就是“儿童是没有道德或者是不道德的”。
因而道德教育强调外在规范,而不是着眼于儿童的内在需求。
v生命教育是比较完整的全人教育,它包含了保存生命的教育(生存教育);
发展生命的教育(生命的价值教育);
死亡教育。
对生命教育的认识
(二)对生命教育的认识
(二)v生命教育是在充分考察人的生命本质基础上提出来的,符合人性要求,是一种全面关照生命多层次的人本教育。
v生命教育既是一切教育的前提,同时还是教育的最高追求。
活动二:
生存选择活动二:
生存选择v问题情境:
地球上发生了核战争,人类即将灭亡。
科学家发明了一个核保护装置,可以使7个人生存下来。
但是现在有10个人,请你决定谁应该活下来(并排序),说明为什么?
v这10个人是:
小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、12岁的小女孩、优秀的警察、著名作家、外科医生、年长的和尚、名演员、生病的老人。
生存选择人物的象征意义生存选择人物的象征意义v小学教师知识v
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生命 教育