教育心理学---学习的基本原理PPT资料.ppt
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什么是学习?
1.一个幼儿迈出了她的第一步一个幼儿迈出了她的第一步2.当儿童看到医生带着针筒走进来时,他感到当儿童看到医生带着针筒走进来时,他感到很害怕很害怕11学习包括非天赋的能力的学习包括非天赋的能力的获得获得学习依赖于经验,包括从环境中得到的学习依赖于经验,包括从环境中得到的反馈反馈第一节第一节学习的实质与类型学习的实质与类型nn一、学习的心理实质一、学习的心理实质广义的学习:
广义的学习:
人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行行为或行为潜能为或行为潜能的的相对持久的变化相对持久的变化第一,学习表现为第一,学习表现为行为或行为潜能的变化行为或行为潜能的变化第二,学习所引起的行为或行为潜能的变化是第二,学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的相对持久的第三,学习是由第三,学习是由反复经验而引起反复经验而引起的的二、人类学习和动物学习的区别二、人类学习和动物学习的区别nn第一,人的学习除了要获得个体的行为经验外,第一,人的学习除了要获得个体的行为经验外,还要掌握人类世世代代积累起来的还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经社会历史经济和科学文化知识济和科学文化知识nn第二,人的学习是在改造客观世界的生活实践第二,人的学习是在改造客观世界的生活实践中,在与其他中,在与其他人的交往过程中,人的交往过程中,通过语言的中通过语言的中介作用而进行的介作用而进行的nn第三,人的学习是一种第三,人的学习是一种有目的、自觉的、积极有目的、自觉的、积极主动的过程主动的过程11nn我国的教育心理学家把人的学习定义我国的教育心理学家把人的学习定义:
在社会生活实践中,在社会生活实践中,以语言为中介,自觉地、以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
程。
三、学生的学习三、学生的学习nn狭义的学习:
狭义的学习:
在教师的指导下,在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有有目的、有计划、有组织、有系统地系统地进行的,是在进行的,是在较短的时间内较短的时间内接受前人所积接受前人所积累的科学文化知识,并以此充实自己的过程累的科学文化知识,并以此充实自己的过程1.知识、技能和学习策略的掌握知识、技能和学习策略的掌握2.问题问题解决能力和创造性解决能力和创造性的发展的发展3.道德道德品质和健康心理品质和健康心理的培养的培养四、学习的分类四、学习的分类
(一)加湿的学习层次分类
(一)加湿的学习层次分类学习的条件学习的条件一书中提出八类学习分类:
一书中提出八类学习分类:
1.信号学习信号学习学习者对某种学习者对某种刺激做出一般性和弥散性的刺激做出一般性和弥散性的反应反应(巴甫洛夫的经典条件反射)(巴甫洛夫的经典条件反射)2.刺激刺激反应学习反应学习学习使一定的情境或学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结,刺激与一定的反应相联结,并得到强化,学会以某种反应去获得某种结果并得到强化,学会以某种反应去获得某种结果(桑代克和斯金纳的操作性条件反射)(桑代克和斯金纳的操作性条件反射)113.连锁学习连锁学习学习联合两个或两个以上的刺激学习联合两个或两个以上的刺激反应动作,反应动作,以形成一系列刺激以形成一系列刺激反应动作联结。
各种反应动作联结。
各种动动作技能的形成离不开这类学习作技能的形成离不开这类学习4.言语联结学习言语联结学习形成一系列的言语单位的联结,即言语连锁化。
形成一系列的言语单位的联结,即言语连锁化。
将单词组合成为语法规则的句子的学习将单词组合成为语法规则的句子的学习5.辨别学习辨别学习学习一系列类似的刺激,并对每种刺激做出适学习一系列类似的刺激,并对每种刺激做出适当的反应。
对当的反应。
对不同形状、不同颜色的不同形状、不同颜色的物体作出物体作出不同的反应不同的反应116.概念学习概念学习学会认识一类事物的学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物共同属性,并对同类事物的抽象特征做出反应的抽象特征做出反应。
如将猫、狗、鼠概括为。
如将猫、狗、鼠概括为“动物动物”即是概念学习即是概念学习7.规则或原理学习规则或原理学习两个或两个以上两个或两个以上概念之间概念之间的关系。
如物理学中的关系。
如物理学中的的“功(功(W)=力力(F)距离距离(S)”。
搞清楚。
搞清楚“功功”“力力”“距离距离”三者的关系三者的关系8.解决问题学习解决问题学习学会在不同条件下,运用规则或原理解决问题学会在不同条件下,运用规则或原理解决问题11简单反应简单反应复杂反应复杂反应1.信号学习信号学习4.言语联结学习言语联结学习2.刺激刺激反应学习反应学习5.辨别学习辨别学习3.连锁学习连锁学习6.概念学习概念学习7.规则(原理)学习规则(原理)学习8.问题解决学习问题解决学习11信号学习、刺激信号学习、刺激反应学习、连锁学习反应学习、连锁学习是简单反应,很多动物都可以完成。
是简单反应,很多动物都可以完成。
而而言语联结学习、辨别学习、概念学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习规则或原理学习、解决问题学习人类的学习,是复杂的反应人类的学习,是复杂的反应
(二)加涅的学习结果分类
(二)加涅的学习结果分类nn1.智慧技能智慧技能表现为使用符合与环境相互作用的能力表现为使用符合与环境相互作用的能力
(1)辨别:
)辨别:
区别区别事物差别的能力事物差别的能力
(2)具体概念:
)具体概念:
识别同类事物识别同类事物的能力的能力(3)定义性概念:
运用)定义性概念:
运用定义表示事物及其性质定义表示事物及其性质和关系的能力和关系的能力(4)规则:
用)规则:
用语言符号解释两个或多个概念语言符号解释两个或多个概念之之间的关系间的关系(5)高级规则:
将简单的规则组合成能够解决)高级规则:
将简单的规则组合成能够解决一个或一类问题的复杂一个或一类问题的复杂规则的规则的能力能力11qq加涅认为智慧技能形成,学习从低到高、加涅认为智慧技能形成,学习从低到高、从易到难构成了阶梯形的发展过程。
从易到难构成了阶梯形的发展过程。
辨别辨别辨别辨别辨别辨别辨别辨别辨别辨别具体概念具体概念具体概念具体概念具体概念具体概念具体概念具体概念定义概念定义概念定义概念定义概念定义概念定义概念规则规则规则规则高级规则112.认知策略认知策略表现为将用来调节和控制自己的表现为将用来调节和控制自己的注意力、学习、注意力、学习、记忆、思维和问题解决记忆、思维和问题解决等内部过程组织起来等内部过程组织起来的能力,是学会学习的核心部分的能力,是学会学习的核心部分3.言语信息言语信息表现为学会陈述观念的能力。
表现为学会陈述观念的能力。
即能够以言语信即能够以言语信息的形式传递内容,或者学习结果是以言语息的形式传递内容,或者学习结果是以言语信息表达出来的。
信息表达出来的。
能够表达出有关事物的名能够表达出有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等事实性的称、时间、地点、定义以及特征等事实性的信息信息114.动作技能动作技能通过身体通过身体动作质量动作质量(如敏捷、准确、有力和连(如敏捷、准确、有力和连贯等)不断完善而形成的整体动作模式。
贯等)不断完善而形成的整体动作模式。
动作技能包括两个成分:
一是运动规则,二是动作技能包括两个成分:
一是运动规则,二是肌肉协调肌肉协调5.态度态度表现为影响个体对人、对物或对某些事件的表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选选择倾向择倾向上述五类学习不存在等级关系,其顺序随意排上述五类学习不存在等级关系,其顺序随意排列。
列。
11学习结果的分类学习结果的分类学习结果的分类学习结果的分类例例例例子子子子一、智慧技能一、智慧技能一、智慧技能一、智慧技能1.1.1.1.辨别辨别辨别辨别辨别己、已和巳的区别辨别己、已和巳的区别辨别己、已和巳的区别辨别己、已和巳的区别2.2.2.2.具体概念具体概念具体概念具体概念从不同颜色的立体图形中识别圆柱从不同颜色的立体图形中识别圆柱从不同颜色的立体图形中识别圆柱从不同颜色的立体图形中识别圆柱体体体体3.3.3.3.定义性概念定义性概念定义性概念定义性概念根据定义进行分类根据定义进行分类根据定义进行分类根据定义进行分类4.4.4.4.规则规则规则规则解答例题,演示先乘除后加减解答例题,演示先乘除后加减解答例题,演示先乘除后加减解答例题,演示先乘除后加减5.5.5.5.高级规则(问题高级规则(问题高级规则(问题高级规则(问题解决)解决)解决)解决)运用规则生成复杂问题的解法运用规则生成复杂问题的解法运用规则生成复杂问题的解法运用规则生成复杂问题的解法二、认知策略二、认知策略二、认知策略二、认知策略采用复述策略对学习材料进行练习采用复述策略对学习材料进行练习采用复述策略对学习材料进行练习采用复述策略对学习材料进行练习三、言语信息三、言语信息三、言语信息三、言语信息陈述新中国成立的时间陈述新中国成立的时间陈述新中国成立的时间陈述新中国成立的时间四、动作技能四、动作技能四、动作技能四、动作技能手写(执行)手写(执行)手写(执行)手写(执行)2626个字母个字母个字母个字母五、态度五、态度五、态度五、态度志愿(选择)参加公益活动志愿(选择)参加公益活动志愿(选择)参加公益活动志愿(选择)参加公益活动1111加涅按加涅按学习结果学习结果的分类的分类智慧技智慧技能的学能的学习习认知策认知策略的学习略的学习态度态度的学习的学习运动技运动技能的学习能的学习言语信言语信息的学息的学习习(三)我国教育心理学家的学习分类(三)我国教育心理学家的学习分类知识的学习、技能的学习和行为规范的学习知识的学习、技能的学习和行为规范的学习知知识识学学习习技技能能学学习习行行为为规规范范学学习习学学习习11知识知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象,是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象,是来自反映的对象本身的是来自反映的对象本身的认识经验认识经验技能技能是通过学习而形成的符合法则要求的是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式活动方式行为规范行为规范是用以调节人际交往,实现社会控制,维是用以调节人际交往,实现社会控制,维持社会秩序的思想工具,它来自于主体和客体相互持社会秩序的思想工具,它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
作用的交往经验。
这种经验的习得以一定的价值观为中介,并通过态这种经验的习得以一定的价值观为中介,并通过态度的形成与改变而最终培养学生的品德度的形成与改变而最终培养学生的品德德、智、体的全面发展德、智、体的全面发展真题链接真题链接nn按照加涅的学习结果分类,学习者使用符号与按照加涅的学习结果分类,
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- 教育 心理学 学习 基本原理
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