班主任与学生、学科教师和家长的交往沟通艺术PPT文件格式下载.ppt
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班主任与学生、学科教师和家长的交往沟通艺术PPT文件格式下载.ppt
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就像魏书生一样,润物无声,潜心育人,享懂得学生,懂得人性;
就像魏书生一样,润物无声,潜心育人,享受工作。
受工作。
能做好班主任,一定能当一名好校长,班主任面对的是学能做好班主任,一定能当一名好校长,班主任面对的是学生、任课教师、家长、领导,需要协调好方方面面的关系。
班主任生、任课教师、家长、领导,需要协调好方方面面的关系。
班主任工作与其说是一门学问,其实更是一门艺术。
工作与其说是一门学问,其实更是一门艺术。
现在的孩子,不能骂,更不能打,骂叫语罚,现在的孩子,不能骂,更不能打,骂叫语罚,打叫体罚,都是违反师德要求的。
所以很多班主打叫体罚,都是违反师德要求的。
所以很多班主任抱怨说:
任抱怨说:
老办法不灵,新办法不明,蛮办法不老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行,班主任简直干不成行,班主任简直干不成。
每天和学生在一起,走。
每天和学生在一起,走进学生的内心世界,触摸学生的心灵,我们的心进学生的内心世界,触摸学生的心灵,我们的心态会很年轻,我们的工作会很充实,我们每一天态会很年轻,我们的工作会很充实,我们每一天的生活都是幸福的。
当然要想赢得学生的爱戴,的生活都是幸福的。
当然要想赢得学生的爱戴,要想享受和学生在一起的幸福,要想享受和学生在一起的幸福,班主任要学会与班主任要学会与学生交往沟通,与学生交往沟通是大智慧,是一学生交往沟通,与学生交往沟通是大智慧,是一门高超的艺术。
门高超的艺术。
一、班主任与学生的交往沟通艺术一、班主任与学生的交往沟通艺术
(一)、批评固然不可少,但严中要有爱,多一些
(一)、批评固然不可少,但严中要有爱,多一些真诚的爱,多一些交往沟通的智慧,及时捕捉教育真诚的爱,多一些交往沟通的智慧,及时捕捉教育的契机,欲擒故纵,以心换心,以情动情,即便是的契机,欲擒故纵,以心换心,以情动情,即便是一块坚冰也能被融化。
一块坚冰也能被融化。
1、善意班委会,维护教师尊严。
、善意班委会,维护教师尊严。
2、欲擒故纵,及时捕捉教育契机。
、欲擒故纵,及时捕捉教育契机。
3、真诚关心,以情动情。
、真诚关心,以情动情。
4、巧用十元钱,以心换心。
、巧用十元钱,以心换心。
(二)、班主任与学生沟通,要学会正面
(二)、班主任与学生沟通,要学会正面引导,适当放大,巧妙做好学生的思想引导,适当放大,巧妙做好学生的思想工作,促使学生亲其师、信其道。
工作,促使学生亲其师、信其道。
1、巧妙设局,循循善诱。
、巧妙设局,循循善诱。
2、正面引导,适当放大,亲师信道。
、正面引导,适当放大,亲师信道。
(三)、在与学生交往沟通中,平等对待学生,尊重学生,(三)、在与学生交往沟通中,平等对待学生,尊重学生,尤其是对学困生不挖苦、不讽刺、不打击,沟通要真诚,尤其是对学困生不挖苦、不讽刺、不打击,沟通要真诚,态度要亲和,以心灵赢得心灵。
态度要亲和,以心灵赢得心灵。
1、多关注,走进孩子心灵。
、多关注,走进孩子心灵。
2、叫名不带姓,以心灵赢得心灵。
、叫名不带姓,以心灵赢得心灵。
(四)、班主任与学生交往沟通,有时无(四)、班主任与学生交往沟通,有时无声胜有声,一个眼神,一个微笑,一个声胜有声,一个眼神,一个微笑,一个动作,让肢体含真情。
动作,让肢体含真情。
无声胜有声,打水、递毛巾是关爱,无声胜有声,打水、递毛巾是关爱,拍肩膀是安慰,肯定的眼神,击掌是信拍肩膀是安慰,肯定的眼神,击掌是信任和鼓励。
任和鼓励。
(五)、班主任与学生交往沟通,学会说(五)、班主任与学生交往沟通,学会说些善意的谎言,去鼓励学生,用激将法,些善意的谎言,去鼓励学生,用激将法,去激励学生。
去激励学生。
中国有句话:
说你行,你就行,不行中国有句话:
说你行,你就行,不行也行;
说你不行,你就不行,行也不行。
也行;
11、善意谎言,说你行,你就行。
、善意谎言,说你行,你就行。
22、适时激将,力量无穷。
、适时激将,力量无穷。
(六)、班主任说话办事要公正公平,处理同学矛盾,先(六)、班主任说话办事要公正公平,处理同学矛盾,先看长处,后批评,秉承看长处,后批评,秉承“和为贵和为贵”理念,让学生心悦诚服。
理念,让学生心悦诚服。
-先褒后贬,公平处理教师子女矛盾先褒后贬,公平处理教师子女矛盾(七)、班主任与学生交往沟通要把握好度。
(七)、班主任与学生交往沟通要把握好度。
一一班班好好学学生生,一一个个好好教教师师团团队队,一一帮帮好好家家长长成成就就一一个个好好班班主主任任,一一个个好好班班主主任任成成就就一一个个好好班班级级。
班班主主任任要要把把学学科科教教师师聚聚到到一一块块,形形成成合合力力,志志同同道道合,需要掌握交往沟通的技巧。
合,需要掌握交往沟通的技巧。
二、班主任与学科教师的交往沟通艺术二、班主任与学科教师的交往沟通艺术
(一)、面对性格迥异的学科教师,班主任要学会左右逢
(一)、面对性格迥异的学科教师,班主任要学会左右逢源,在坚持原则的基础上,不妨圆滑一些,要有好人缘,源,在坚持原则的基础上,不妨圆滑一些,要有好人缘,要有人格魅力。
要有人格魅力。
学科教师性格不同,有清高型,有倔强型,有柔和型学科教师性格不同,有清高型,有倔强型,有柔和型等,作为班主任要学会适应,学会转换,要时时处处维护等,作为班主任要学会适应,学会转换,要时时处处维护学科教师的尊严,站在学科教师的立场上,替他们着想,学科教师的尊严,站在学科教师的立场上,替他们着想,要有大局意识,听得进良言,与学科教师交往沟通要随和,要有大局意识,听得进良言,与学科教师交往沟通要随和,不带情绪说话,话未出口先微笑,不东家长,西家短,不不带情绪说话,话未出口先微笑,不东家长,西家短,不背后议论任课教师,开诚布公,以诚相待,做到让学科教背后议论任课教师,开诚布公,以诚相待,做到让学科教师喜欢,让学科教师信赖,让学科教师发自内心的去为你师喜欢,让学科教师信赖,让学科教师发自内心的去为你干工作。
这样和谐的教师团队,肯定出战斗力,出凝聚力。
干工作。
(二)、面对年长学科教师,班主任要学会理解,学会尊重,学会
(二)、面对年长学科教师,班主任要学会理解,学会尊重,学会关心、学会服务,学会倾听,学会赞赏,学会谦虚。
关心、学会服务,学会倾听,学会赞赏,学会谦虚。
(三老)(三老)(三)、面对偏袒型学科教师,班主任要真诚待人,以情动人,热(三)、面对偏袒型学科教师,班主任要真诚待人,以情动人,热心帮助,学会宽容,以心换心,不抱怨。
心帮助,学会宽容,以心换心,不抱怨。
(四)、面对年轻学科教师,班主任要敢于担当,真诚帮助,平等(四)、面对年轻学科教师,班主任要敢于担当,真诚帮助,平等待人,忌居高临下,忌命令口吻,不埋怨,不指责,多鼓励,多欣待人,忌居高临下,忌命令口吻,不埋怨,不指责,多鼓励,多欣赏。
赏。
(五)、适当小聚,联络感情,送小物品,暖人心,聚人气,学会(五)、适当小聚,联络感情,送小物品,暖人心,聚人气,学会补台,切么拆台。
补台,切么拆台。
-小聚,聚人心;
礼轻人意重小聚,聚人心;
礼轻人意重三、班主任与家长的交往沟通艺术三、班主任与家长的交往沟通艺术
(一)、转变请家长方式,重在
(一)、转变请家长方式,重在“请请”,突出,突出“表扬表扬”,目的是目的是“沟通沟通”。
我不是犯错误请家长,我是学生表现好,学习进步请我不是犯错误请家长,我是学生表现好,学习进步请家长,我请家长,重在家长,我请家长,重在“请请”,“请请”是礼貌用语,家长是礼貌用语,家长来后,我以礼相待,让座,倒水,很客气,我先谈学生的来后,我以礼相待,让座,倒水,很客气,我先谈学生的进步,先表扬,同时明确努力方向,和家长是轻松的沟通进步,先表扬,同时明确努力方向,和家长是轻松的沟通和交流。
实践检验,这种方式效果很好,学生争着表现好,和交流。
实践检验,这种方式效果很好,学生争着表现好,表现好可以请家长,家长回去后会表扬孩子,这就形成了表现好可以请家长,家长回去后会表扬孩子,这就形成了良性循环,班风浓,学风正。
良性循环,班风浓,学风正。
(二)、巧妙处理家长送礼,领会家长心意,维护家长面子。
(三)、亲身感受,事实说话,让家长满意。
(对学科老师有意见)(三)、亲身感受,事实说话,让家长满意。
(对学科老师有意见)(四)、将心比心,换位思考,尊重家长,和家长做朋友。
(四)、将心比心,换位思考,尊重家长,和家长做朋友。
(五)、发挥家长优势,学会借力。
(社会实践、旅游)(五)、发挥家长优势,学会借力。
(社会实践、旅游)(六)、把握原则,不冲动,不怯懦,不迁就,学会让学生教育(六)、把握原则,不冲动,不怯懦,不迁就,学会让学生教育家长。
家长。
人是形形色色,有个别家长是蛮不讲理,到学校找事,对此要人是形形色色,有个别家长是蛮不讲理,到学校找事,对此要坚持原则,坚守教师职业道德,不冲动,但也不迁就,不怯懦,有坚持原则,坚守教师职业道德,不冲动,但也不迁就,不怯懦,有礼有节,班主任动之以情,晓之以理,让学生明白事情真相,让学礼有节,班主任动之以情,晓之以理,让学生明白事情真相,让学生做家长的工作,让学生教育家长。
生做家长的工作,让学生教育家长。
教育是事业,事业的意义在于奉献;
教育是科教育是事业,事业的意义在于奉献;
教育是科学,科学的价值在于求真;
教育是艺术,艺术的生学,科学的价值在于求真;
教育是艺术,艺术的生命在于创新。
把教育当做信仰,遵循学高为师、品命在于创新。
把教育当做信仰,遵循学高为师、品正为范的训导,心怀良知、责任、梦想,培养高尚正为范的训导,心怀良知、责任、梦想,培养高尚的师德,锤炼精湛技艺,把学校当做自己的家,把的师德,锤炼精湛技艺,把学校当做自己的家,把学生当做自己的孩子,坚定信念,牢记使命,仰望学生当做自己的孩子,坚定信念,牢记使命,仰望星空,脚踏实地,乐岗敬业,收获一份无愧于良心星空,脚踏实地,乐岗敬业,收获一份无愧于良心的职业幸福感。
的职业幸福感。
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