姜大源大连体系与课程0718PPT格式课件下载.ppt
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李克强政府工作报告(2014年3月5日)加快构建以就业为导向的现代职业教育体系国务院关于加快现代职业教育的决定(2014年5月2日)以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,深化体制机制改革,统筹发挥好政府和市场的作用,加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
姜大源2014经验策略定界跨界类型普教与职教外在层次中职与高职内在功能技术与技能现代职业教育体系构建的三大基本问题是否存在着跨越了学校范畴的教育呢?
如果说普通教育是基于学校思考的教育教育的类型性姜大源2014参照系:
一个学习地点以上学习地点企业学校普通教育参照系:
两个或两个职业教育其他学校姜大源2012企业学校工作学习教育职业课程始终是人才培养的核心跨界文化桥课程开发平台职业性职业场/工作场课程实施平台教育性教育场/学习场生态系统工作过程系统化课程开发的宗旨:
以就业为导向、以职业为载体的人的全面发展姜大源20091技术准备2物资准备3队伍准备4工地的规划5建立工地6技术交底7组织建造基坑8组织桩基施工9组织建造基础10组织建造钢筋混凝土主体结构11组织填充墙的砌筑12组织建造屋面工程13组织建造装饰工程14施工过程的协调16施工质量的控制17施工进度计划的编制18施工进度计划的控制19现场经济活动分析20施工成本控制21编写专项施工方案22工程资料的管理15优质工序施工指导23工程竣工验收主体结构建造填充墙砌筑屋面防护建造装饰工程建造10组织建造钢筋混凝土主体结构11组织填充墙的砌筑12组织建造屋面工程13组织建造装饰工程(在其他领域中学习)优质工序施工指导与控制14施工过程的协调15优质工序施工指导16施工质量的控制施工进度17施工进度计划编制与控制现场经济活动分析与成本控制专项施工方案编写工程资料管理与竣工验收计划的编制18施工进度计划的控制19现场经济活动分析20施工成本控制21编写专项施工方案22工程资料的管理23工程竣工验收深圳职业技术学院(在其它领域中学习)工地规划与建立基坑建造建造基础施工1技术准备2物资准备3队伍准备6技术交底4工地的规划5建立工地7组织建造基坑8组织校基施工9组织建造基础行动领域物流管理专业课程体系构建黑龙江农业工程职业技术学院山东商业职业技术学院会计专业课程中心以用户需求为导向,以会计职业生涯发展为主线构建会计职业认知课程:
建筑工程计量与计价广安职业技术学院10课时3.平装书设计与制作15课时4.精装书设计与制作25课时2.四色内页1.单色内页设计与制作设计与制作重点学习内页版式制作方法,掌握页眉、页脚、版心的设计方法重点学习图片制作方法,掌握文字、色彩、图形的设计方法重点学习平装书制作方法,掌握扉页、内页的设计方法,和装订方法书制作方法,掌握护封、内封的设计方法,和装订方法天津现代职业技术学院10课时实施过程重点学习精装载体:
结构(任务)姜大源2013?
初等职业教育3年普通初中3年职业初中小学6年中国教育:
职业教育体系构建宗旨不变:
就业导向博士2-3年硕士2-3年普通高等教育4年普通高中3年姜大源2013劳动市场博士?
职业硕士2年?
T.PM-VED高等职业教育3年-4年T.PB-VED3+2高职P+T.VED中等职业教育3年就业导向的教育体系升学导向的教育体系(高等)职业技术学院(高等)职业技术学院5年制高等职业学校中等专业学校职业高中职业中专技工学校(高等)职业技术学院?
是否存在高于怎样做的技能呢?
如果说怎样做的技能是基本的技能技能的层次性姜大源2014经验层面技能经验学习个体积极的、主动的和可以观察得到的与环境的范例性“互动”;
这一积极的互动体现为个体在工作过程中与具体实践的“量性”接触。
如何在“感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和操作过的动作”基础上的“怎样做”的技能策略层面技能如何在“目标和条件与行动链接起来的规则”的基础上的“怎样做更好”的高技能策略学习个体自觉的、反思的和可以观察得到的与情境的系列性“互动”;
这一自觉的互动显现为个体在工作过程中与具体经验的“质性”接触。
伴随工作过程复杂程度的增加姜大源2008经验与策略能力递进培养的知识(怎么做)1.引导行动3.反思行动的知识(为什么)工作过程“知识”:
理论与实践整合的知识2.解释行动的知识3.设计性能力2.方案性能力BerndHaasler/FelixRauner,2010MessenberuflicherKompetenz:
KonzepteinerLarge-Scale-UntersuchungundersteempirischeErgebnisse姜大源2013(是什么)能力内涵经验策略2策略1技能:
应用专门技术的能力1.功能性能力能力水平学习情境1中式生日宴学习情境2西式鸡尾酒会学习情境3中式谢师宴学习情境4西式冷餐婚宴学习情境5中式婚宴学习情境6中西结合式宴会重庆工业职业技术学院经验层面的工作过程系统化怎样做宴会设计与服务载体:
种类(任务)宴会设计由简单到复杂、由模仿到创新生日宴(60岁寿宴)中式传统婚宴公司庆典鸡尾酒会公司商务洽谈宴会政务活动宴会外宾招待宴会中西宴会形式交替组合推进学习子情境(载体)学习情境1学习情境2学习情境3学习情境设计亲情宴会设计(24学时)商务宴会设计(20学时)政务宴会设计(20学时)载体:
主题(任务)策略层面的工作过程系统化怎样做更好蔬菜生产技术情境580学时果菜类蔬菜生产情境430学时花菜类蔬菜生产情境240学时茎菜类蔬菜生产情境350学时叶菜类蔬菜生产情境130学时根菜类蔬菜生产蔬菜生产技术学习情境开发
(一)金华职业技术学院经验层面的工作过程系统化总学时230功能性怎样做蔬菜生产技术学习情境开发
(二)B情境二D情境四A情境一蔬菜生产技术C情境三总学时230金华职业技术学院策略层面的工作过程系统化方案性怎样做更好蔬菜生产技术学习领域情境设计思路境都是完整的工作过程每个学习情境都是同一范畴的实物情境4:
适合观赏的“休闲蔬菜”生产每个学习情情境3:
适合炒蒸的“烧食蔬菜”生产情境2:
适合凉拌的“沙拉蔬菜”生产情境1:
适合鲜食的“水果蔬菜”生产金华职业技术学院蔬菜生产技术学习情境开发(三)设计性策略层面的工作过程系统化怎样做更好对象为中职生对象为普高生学习领域1(课程1)学习情境1学习情境2学习情境M-1学习情境M学习领域2(课程2)学习领域3(课程3)学习情境1学习情境1学习情境2学习情境2学习情境M-1学习情境M-1学习情境M学习情境M学习领域n-1(课程n-1)学习领域n(课程n)学习情境1学习情境1学习情境2学习情境2学习情境M-1学习情境M-1学习情境M学习情境M中职高职中职高职同一专业同类专业工作过程系统化课程中高职衔接的整体设计姜大源2013姜大源2013(小学)6年中国教育:
职业教育体系构建动因清晰:
源于职业姜大源2013劳动市职业资格职业资格职业资格职业资格职业资格初等职业教育(初中)3年中等专业学校职业高中/职业中专技工学校场职业初中高等职业教育3-4年3+2高职(高等)职业技术学院5年制高等职业学校中等职业教育(高中)3年(高等)职业技术学院(高等)职业技术学院高等职业教育(博士)?
高等职业教育(硕士)2年技术一般表现为外在于人而具有潜在价值功能的技术人工物和技术规则内涵的功能性技术是否还可表现为内在于人自身而具有开显技术功能的能力呢?
姜大源2014实在的技术(去蔽)过程性技术经验、策略等不能离开人而存在技能潜在的技术(遮蔽)科学是对自然的开显实体性技术工具、设备等可以离开人而存在技术是对科学的开显规范性技术文本、工艺等可以离开人而存在技能是对技术的开显技能与技术的关系:
随动、伴生直至互动Technique(Skill)Technology姜大源2013技能Technique-Skill-姜大源2014情境3玩具玩具样板分析与制作番禺职业技术学院学习情境4来创意玩具产品样板分析与制作学习产品学习情境1来图纸玩具产品样板分析与制作第一章玩具产品样板的种类第二章玩具产品样板的材料第三章玩具产品样板的工艺第四章玩具产品样板的制造第五章玩具产品样板的质检布艺、木制、机械、光电玩具产品样板分析与制作学科知识系统化载体:
客户订单(任务)工作过程系统化技术?
技能?
学习情境2来效果图来样品产品样板分析与制作煮腌熏烤腌熏煮烤腌熏煮肉制品加工技术课程情境设计情境一酱肉加工情境二肉干加工情境三熏肉加工情境四烤肉加工情境五灌制品加工日照职业技术学院载体:
种类(任务)技术?
煮技能?
易情境1漏油动变速器共56学时情境5自动变速器失效汽车自动变速器检修8学时难情境2自动变速器异响8学时14学时18学时云南交通职业学院汽车自动变速器检修学习领域学习情境设计学习情境表述与载体学习情境一直接故障现象检修学习情境二间接故障现象检修学习情境三隐性故障现象检修技术?
载体:
现象(项目)自技能?
情境3自动变速器颤动情境4自动变速技能?
器故障灯常亮8学时技能?
计算机三维图像(3DsMax)设计课程三维仿真设计三维全局场景设计三维细节场景设计三维网站设计掌握熟悉工作过程学习情境2内容选择:
难度中等过程明确工序繁琐载体:
目标(项目)上海电子信息职业技术学院初步了解工作方法学习情境1内容选择:
难度低过程精练效果明显收集体会工作技巧学习情境3内容选择:
难度较大过程复杂方法明晰实践形成工作经验学习情境4内容选择:
难度较大过程复杂技术需探索项目统筹扩展范畴学习情境5内容选择:
目标笼统工作复合技术边缘性技术?
三维单体设计技能?
情境选择的难度、复杂度、综合度由低到高TechniqueSkill高级技师技师基于经验与知识的动作复杂程度技术师技术员基于经验与知识的思维加工程度技术工人遵循自身的规律技能人才姜大源2014(更多身体生产技术)(更多身体信息技术)中职Technology=高级技师技术师基于经验与知识的动作复杂程度(更多身体生产技术)基于经验与知识的思维加工程度(更多身体信息技术)技师技术员中职技术工人遵循自身的规律(技术)技能人才姜大源2011-2014职业技术专科TechniqueSkill职业技术本科Technology工程技术本科姜大源2013中国教育:
职业教育体系构建逻辑合理:
技能规律姜大源2013技术市场技术水平层级NTechnology技术水平层级1Technology技术水平层级N-1Technology技术水平层级N-2Technology技术水平层级N-nTechnology技能水平层级N-1Technique-Skill技能水平层级N-2Technique-Sk
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